關(guān)靜紅

摘 要：本文從體育俱樂部教學(xué)改革入手，站在學(xué)校體育思想發(fā)展的歷史高度，分析體育俱樂部教學(xué)模式下體育教師觀念的轉(zhuǎn)變和角色的塑造，旨在促進體育俱樂部教學(xué)模式不斷完善。

關(guān)鍵詞：體育俱樂部;教學(xué)模式;體育教師角色

1.研究方法

本文主要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法和總結(jié)歸納法進行研究。

2.傳統(tǒng)體育教師的角色

（1）長期以來體育教師受傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，習(xí)慣于按照體育教學(xué)大綱向?qū)W生傳授基本知識、基本技能。多數(shù)體育教師只關(guān)注運動技術(shù)的掌握和體能，成為課程的權(quán)威者和知識的唯一擁有者，忽視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的情感和態(tài)度，忽視對學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。

（2）學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)多數(shù)以技術(shù)層面為主，體育教師掌控學(xué)生體育知識、運動技術(shù)、體育技能學(xué)習(xí)的過程。他們多數(shù)按照競技運動的訓(xùn)練來選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，控制課堂的組織教學(xué)，對學(xué)生成績的評判也較單一，基本以教師的主觀評定為主。

（3）長期以來受傳統(tǒng)課程模式的影響，體育教師很難結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況對課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程評價等進行改革和創(chuàng)新，大多數(shù)老師已經(jīng)失去了課程改革與創(chuàng)新的能力，已經(jīng)習(xí)慣了按照教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)任務(wù)。因此需要對教師角色重新定位。

3.體育俱樂部教學(xué)模式下體育教師角色的轉(zhuǎn)變

（1）俱樂部教學(xué)模式下體育教師觀念的轉(zhuǎn)變。

體育教師角色的轉(zhuǎn)變應(yīng)從思想觀念開始，體育俱樂部教學(xué)模式改革中最重要的前提條件就是體育教師觀念的轉(zhuǎn)變。教師首先要由講授主體向?qū)W生自主練習(xí)主體轉(zhuǎn)變，要改變過去以講解示范為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效地指導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。體育教師要對學(xué)生進行分層指導(dǎo)，培養(yǎng)骨干，真正成為幫助學(xué)生獲取知識和技能的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。另外體育教師應(yīng)該樹立與學(xué)生平等的意識，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)造出一個開放的、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度來總結(jié)、反思自己的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣。

（2）俱樂部教學(xué)模式下教師應(yīng)由主導(dǎo)變成指導(dǎo)，使學(xué)生個性充分發(fā)展。

隨著體育俱樂部教學(xué)模式的改革，體育教學(xué)的關(guān)系應(yīng)以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變成教師為指導(dǎo)。體育教師面對學(xué)生的需求，應(yīng)重在引導(dǎo)，創(chuàng)造和諧、寬松、多樣化的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此就要求教師在課堂上采用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生骨干，讓學(xué)生骨干組織其他學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，課內(nèi)課外相結(jié)合，培養(yǎng)終身體育意識。同時教師應(yīng)該尊重每一個學(xué)生，教師只有尊重學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊重;學(xué)生也只有感受到教師的尊重和愛，才能快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長。另外教師對學(xué)生要體現(xiàn)人文關(guān)懷，要尊重學(xué)生的個性選擇，做到因材施教。

（3）俱樂部教學(xué)模式下體育教師和學(xué)生應(yīng)該成為對話者和合作者。

體育俱樂部教學(xué)模式應(yīng)該注重教學(xué)中教師和學(xué)生之間的交往與互動、對話與合作。知識、經(jīng)驗、感情都要彼此交流，教學(xué)內(nèi)容也要不斷豐富，求得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教學(xué)相長、共同發(fā)展。這就意味著師生能在平等、民主的氛圍中共同探討問題，進行著知識結(jié)構(gòu)的不斷更新和重構(gòu)，并達到相互的“自我實現(xiàn)”。當(dāng)然，對話與合作、交往和互動不一定都要達成絕對的統(tǒng)一，只要對話與合作、交往與互動導(dǎo)致了師生之間的相互理解、相互寬容、相互接納，就保證了教學(xué)活動的多樣性、豐富性，保證了學(xué)生個性的表現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生的綜合能力得到提高。

（4）俱樂部教學(xué)模式下體育教師應(yīng)成為終身的學(xué)習(xí)者。

體育俱樂部教學(xué)模式必然引發(fā)體育教師教育觀念的根本轉(zhuǎn)變、自身素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，從而實現(xiàn)對自身角色的重新定位。體育俱樂部開設(shè)項目較多，要求每位教師必須能指導(dǎo)多個俱樂部，所以體育教師必須打破傳統(tǒng)的一次性教育觀念，樹立起終身學(xué)習(xí)的思想和觀念，處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，成為終身的學(xué)習(xí)者，一個合格的體育教師具有專業(yè)知識體系和專業(yè)技能只是最基本條件。作為終身學(xué)習(xí)者應(yīng)該給自己確定奮斗目標(biāo)，根據(jù)自己的理論知識基礎(chǔ)、工作需要和教學(xué)條件，不斷學(xué)習(xí)本學(xué)科前沿知識，并運用新知識積極參加各種學(xué)術(shù)活動、科學(xué)研究，從現(xiàn)代教育發(fā)展的高度，改革創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，使體育俱樂部教學(xué)模式不斷完善。

參考文獻：

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