嚴(yán)鍇

摘 要 教學(xué)多媒體化已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)和高校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一。如何有效利用多媒體教學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體課件的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是廣大教學(xué)人員探究和鉆研的重點(diǎn)。同時(shí)，課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用也對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求。

關(guān)鍵詞 多媒體 教學(xué) 教師職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Relationship between Multimedia Teaching and

Teacher's Professional Accomplishment

YAN Kai

（Hankou University， Wuhan， Hubei 430212）

Abstract Multimedia technology has been widely employed in modern education and has become one of the evaluation criteria for universities' teaching quality. Teachers should pay more attention to how to promote the efficiency of multimedia technology and make full use of the advantages of courseware. In addition， the design and application of courseware also requires teachers to improve their professional accomplishment.

Key words multimedia; teaching; teacher's professional accomplishment

作為培養(yǎng)高等人才的教育場(chǎng)所，各類高校在教學(xué)硬件設(shè)施方面均有較大的投入，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代課堂教學(xué)之中并對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求。

1 多媒體教學(xué)模式下教師教學(xué)方式的跟進(jìn)

課堂教學(xué)講究抓要領(lǐng)、顯中心。多媒體教學(xué)模式下，因課件包容的信息量遠(yuǎn)比傳統(tǒng)板書要大，而且所有的內(nèi)容均以直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，只有強(qiáng)化重點(diǎn)，突出要義，才能達(dá)到期望的教學(xué)效果。為此，課件內(nèi)容的選取要做到主次有別，層次分明。通過(guò)教師講授時(shí)的反復(fù)強(qiáng)調(diào)、刻意突出，令學(xué)生對(duì)內(nèi)容的主次做到心中有數(shù)。需要指出的是，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，并不意味著對(duì)輔助內(nèi)容的忽視。事實(shí)上，對(duì)于一些理論性較強(qiáng)的課程，案例、圖表的運(yùn)用，能夠?qū)⒖菰?、難懂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化或分解為具體細(xì)節(jié)，由淺入深，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

內(nèi)容的表現(xiàn)形式也要做到主次有別、層次分明，即讓學(xué)生在視覺(jué)上能夠輕松地辨識(shí)出重要的內(nèi)容、捕捉到有用的信息。為此，在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)上，建筑大師路德維?！っ芩埂し驳铝_推崇的“少即是多”（Less is more）理念亦可適用。事實(shí)上，少而精的設(shè)計(jì)更能夠啟發(fā)思考、促進(jìn)記憶。教師不必把所有的信息都鋪展在學(xué)生面前，而是要將提煉后的精華呈獻(xiàn)給他們。往往一頁(yè)上僅有的幾句重點(diǎn)，要比滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)囊徽?yè)文字更具有視覺(jué)上的沖擊力和記憶上的有效性。這需要教師在表現(xiàn)之“少”和蘊(yùn)含之“多”間找到完美的平衡。

另外，教師要避免課堂上實(shí)際講授內(nèi)容和課件承載內(nèi)容的“誤差”過(guò)大。雖然課件只是一種輔助教學(xué)手段，教師的講授才是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和核心，但由于課件具有直觀性、概括性、記憶性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)影響較大。如教師的講授內(nèi)容與課件內(nèi)容出入較大，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維的紊亂，造成注意力渙散的現(xiàn)象。因此，既不能將課件奉為授課的唯一指針，也不能完全不顧及課件的存在而過(guò)度自由發(fā)揮。教師應(yīng)緊扣課件內(nèi)容，張弛有度，合理地“游離”于課件內(nèi)容的周邊，令講授成為課件的深入詮釋，令課件成為講授的生動(dòng)提點(diǎn)。如此，課件的優(yōu)勢(shì)才能夠得到有效的發(fā)揮。

多媒體教學(xué)無(wú)疑給教學(xué)設(shè)計(jì)提供了更大的發(fā)揮空間。教學(xué)人員可針對(duì)不同課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，利用多媒體工具調(diào)控授課節(jié)奏，以取得良好的教學(xué)效果。如歷史課程，可在每節(jié)課學(xué)生注意力最集中的上半段時(shí)間講授重點(diǎn)，精力不濟(jì)的下半段時(shí)間則播放相關(guān)視頻，一方面調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，一方面促進(jìn)其對(duì)新知識(shí)的理解和消化。外語(yǔ)課程也是如此，語(yǔ)法內(nèi)容的講授和情景視頻的播放相互穿插，可有效緩解學(xué)生的疲憊感和幫助他們代入視頻角色中，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。

2 課件設(shè)計(jì)及應(yīng)用對(duì)教師責(zé)任心提出更高的要求

多媒體課件的積極作用有目共睹，不過(guò)其給教學(xué)帶來(lái)的消極因素亦不可忽視。如在多媒體教學(xué)模式下，教師易患上“課件依賴癥”。課件具有“一勞永逸”的特點(diǎn)，這在某種程度上造成了教學(xué)人員對(duì)其的過(guò)度依賴，甚至出現(xiàn)“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”的現(xiàn)象。特別是一些基礎(chǔ)性的課程，只要教材內(nèi)容不變，課件的更新就只停留在極少量修改、增補(bǔ)的層面。如此不僅滋生出教學(xué)的慣性，助長(zhǎng)了教師的惰性，更嚴(yán)重的是阻礙了學(xué)生獲取新知識(shí)、新觀點(diǎn)的途徑，將其誤導(dǎo)入年復(fù)一年的陳舊軌道中，不利于具有開放視野的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，課件的設(shè)計(jì)及應(yīng)用對(duì)教師責(zé)任心提出了更高的要求。教學(xué)人員應(yīng)克服對(duì)“老”課件的依賴，在每個(gè)學(xué)年，都要秉持職業(yè)道德，積極了解相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)、前沿信息，結(jié)合教材的變化，合理增補(bǔ)、修訂，制作出與時(shí)俱進(jìn)的“新”課件。此外，還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況及學(xué)生的反饋，對(duì)課件效果進(jìn)行評(píng)估，具體落實(shí)到某一節(jié)內(nèi)容甚至某一頁(yè)內(nèi)容。如評(píng)估結(jié)果低于預(yù)期，則分析原因并予以改進(jìn)。

除內(nèi)容以外，單就技術(shù)層面而言，針對(duì)在各式電子產(chǎn)品中成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，教學(xué)人員只有在多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)及運(yùn)用上付出更多的努力，制作出精良的課件，才能夠更有效地吸引住他們的注意力，從而真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。這需要教師保持好學(xué)的態(tài)度，參考借鑒同行的成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷積累制作技巧和提高制作水平，充分發(fā)揮課件表現(xiàn)生動(dòng)、內(nèi)容靈活、重點(diǎn)突出的優(yōu)勢(shì)。

3 課件設(shè)計(jì)及應(yīng)用與教師的專業(yè)素養(yǎng)相互促進(jìn)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是信息爆炸的時(shí)代，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的途徑既方便又快捷，但其中也存在著一些問(wèn)題，如信息的疏漏、缺失或以訛傳訛。這需要教師熟練地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)這些信息加以甄別，拔除雜草，留下菁華。不清楚的問(wèn)題要虛心求教、多方求證，確保將無(wú)誤的信息帶給學(xué)生。此外，高校教育與初級(jí)或中級(jí)教育的區(qū)別不僅僅體現(xiàn)在教育層次和等級(jí)上，更體現(xiàn)在分析能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。因此多媒體課件在注重教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要盡可能多地?cái)U(kuò)展領(lǐng)域，增補(bǔ)知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的才智。這需要教師具備開放的精神，除本專業(yè)融會(huì)貫通外，還要對(duì)相鄰學(xué)科亦有涉獵。如此，課件的制作有助于教師汲取到更多的養(yǎng)分，令其學(xué)識(shí)更加精深和廣博，反過(guò)來(lái)又促使課件內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)水平的提高。

4 結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)設(shè)備具有集成、管理和利用海量學(xué)習(xí)素材的能力，在給教學(xué)人員提供便利的同時(shí)，又對(duì)其提出了將龐雜的信息整合、篩選和精萃成目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)，這需要教學(xué)人員具備高度的責(zé)任心、教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，克服惰性，持續(xù)改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化和達(dá)成期望的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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