馬玲

摘 要 在信息技術(shù)發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已融入現(xiàn)代教育領(lǐng)域，憑借其資源共享、虛擬性和交互性等特點(diǎn)而成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的前沿技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大地拓展了教育的時(shí)空范圍，重構(gòu)了教與學(xué)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。因此，如何有效地改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建高效網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)，成為當(dāng)今我們教育工作者及研究者需要認(rèn)真思考、深入研究的重要課題。希望通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效模式的研究，可以提高我們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育模式的理論認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)我們對(duì)教學(xué)實(shí)踐的理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Advantages of Network Teaching and Effective Mode Construction

MA Ling

（School of Economics and Management， Xi'an Shiyou University， Xi'an， Shaanxi 710065）

Abstract In the IT development background， network technology has been integrated into the modern field of education， with its resource sharing， virtual and interactive features cutting-edge technology to become the current field of education. Internet technology has greatly expanded the temporal scope of education， reconstruction of the relationship between teaching and learning， to mobilize the students' interest in learning， stimulate students' learning initiative. Therefore， how to effectively improve the traditional teaching model， build efficient network teaching model， the advantages of playing online education， we become educators and researchers need to seriously consider in-depth study of important issues. Hope that through the study of network teaching effective mode of online education， it can improve our understanding of the theory model， enhance our teaching practice theory.

Key words network teaching; teaching mode; network teaching mode

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教育領(lǐng)域的迅速推廣，是因?yàn)樗兄@著的傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)具體來(lái)講，表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）加強(qiáng)了教學(xué)主體的交互性：教學(xué)主體的交互性指教師與學(xué)習(xí)者之間教與學(xué)的雙向交流性。交互性是信息化環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)最大特征，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的顯著優(yōu)勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生的交流極大地突破了時(shí)間與空間的限制，大大改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)和廣播電視教學(xué)的師生交流模式。傳統(tǒng)課堂教學(xué)與廣播電視教學(xué)模式下，教師與學(xué)生的交流被限定在固定的時(shí)間與固定的場(chǎng)所，同時(shí)學(xué)生的數(shù)量也受到一定的約束。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的出現(xiàn)，引入了多種交流工具，如借助于BBS、聊天室、視頻通訊、電子郵件、在線實(shí)時(shí)聊天工具軟件等，使得教師與學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)者之間可以在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)進(jìn)行充分的交流與溝通。

（2）滿足了學(xué)習(xí)者的差異性：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其無(wú)限的開(kāi)放性極大地滿足了學(xué)習(xí)者的差異性。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)和廣播電視教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)者的基本單位是班級(jí)。班級(jí)范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)者雖然在個(gè)性、智力、經(jīng)濟(jì)條件等方面有所不同，但其年齡、智力、知識(shí)水平基本上是接近的。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式使得這一狀況有所改變，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的支持下無(wú)論是何種身份、何種背景、何種年齡、何種知識(shí)背景，都可以以學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn)在虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂中。

（3）形成了學(xué)習(xí)者的中心性：在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)活動(dòng)的中心是教師，教育理論的發(fā)展告訴我們以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式才是最佳教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式就是以學(xué)習(xí)者為中心的有效教學(xué)模式，在該教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)者可以全程參與教學(xué)活動(dòng)，增加了學(xué)習(xí)者親自參與解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。首先，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程資源，學(xué)習(xí)者可以在浩如煙海的知識(shí)海洋中有意識(shí)地自主選擇知識(shí)資源。其次，網(wǎng)絡(luò)上的各種交流工具如郵件、網(wǎng)上聊天、BBS為學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)提供了現(xiàn)實(shí)、可行、多樣的途徑，方便學(xué)生與教師的溝通，自然也會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)交流的積極性?？梢?jiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式塑造了學(xué)習(xí)者的中心地位，并隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有效性的不斷改進(jìn)，學(xué)習(xí)者中心性會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化。

（4）實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的分離性：分離性指教師在時(shí)間上、空間上、心理上與學(xué)習(xí)者處于分離狀態(tài)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師與學(xué)習(xí)者在課堂上身處于同一的時(shí)間與空間內(nèi)，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師和學(xué)習(xí)者及學(xué)習(xí)者之間都可以突破時(shí)間與空間的束縛，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)交流。這樣學(xué)習(xí)者不再拘泥于身處同一地點(diǎn)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的模式，而可以在時(shí)間上與空間上相互分離。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師可以在教室、機(jī)房或是家中為學(xué)生解惑，學(xué)生則可以擁有廣闊的自由空間，不再局限于如場(chǎng)所、身份、地位等約束，達(dá)到“有教無(wú)類”和“按需學(xué)習(xí)”的目的。學(xué)習(xí)者可以自由支配時(shí)間、選擇地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法甚至教師。

（5）提高了教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放性：在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教學(xué)不再被封閉，可以以開(kāi)放的姿態(tài)展現(xiàn)于學(xué)習(xí)者中。學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以根據(jù)的自己實(shí)際情況與需要選擇接受教育。同時(shí)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者也可以根據(jù)自己情況自由選擇，并依據(jù)自己掌握的知識(shí)狀況，選擇教師或其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流與溝通。

（6）擴(kuò)張了教學(xué)資源的容量：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，將文字、圖像、聲音多種形式的知識(shí)載體融于一體，進(jìn)行編輯組合，使它們將知識(shí)內(nèi)容以最有效的方式展示給學(xué)習(xí)者。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式借助于現(xiàn)代化信息技術(shù)采用多樣化表現(xiàn)手法將教學(xué)資源表現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮自己信息儲(chǔ)存技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將大量的教學(xué)資源容納進(jìn)來(lái)。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要模式

教學(xué)模式就是構(gòu)成課程和作業(yè)、選擇教材、提示教師活動(dòng)的一種范式或計(jì)劃。是將教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)因素結(jié)合起來(lái)的一種相對(duì)規(guī)范的結(jié)構(gòu)框架和模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式以學(xué)生為中心，在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行差異化教育，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要模式有：

（1）在線課堂模式：在線課堂模式是指借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將身處不同空間的教師和學(xué)生集中在網(wǎng)絡(luò)課堂上，這一網(wǎng)絡(luò)課堂是由各類在線通訊平臺(tái)，如網(wǎng)絡(luò)論壇、聊天室及新聞組等構(gòu)建起來(lái)的。課堂上教師在遠(yuǎn)程通過(guò)演示、講解及圖文展示等方式向?qū)W生傳輸知識(shí)信息，而學(xué)生通過(guò)直觀感知、教材閱讀理解、課堂練習(xí)領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用知識(shí)。在這一網(wǎng)絡(luò)時(shí)空中，通過(guò)相互交流，即時(shí)提問(wèn)、即時(shí)解答，學(xué)生和教師成就了知識(shí)的傳輸與接收。

（2）自主學(xué)習(xí)模式：自主學(xué)習(xí)模式是利用網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)及輸出功能，教師將課程內(nèi)容預(yù)先存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，并根據(jù)課堂授課、學(xué)習(xí)需要，按一定的分類方法將學(xué)習(xí)資源（網(wǎng)絡(luò)課件）分享給學(xué)習(xí)者，其內(nèi)容涵蓋了此課程較全面的各類資料。學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)就可自主進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑惑時(shí)，可以通過(guò)電子郵件、微信、微博、BBS等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)與教師及其他同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，探討答案。

（3）探索型學(xué)習(xí)模式：對(duì)于已具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，但基礎(chǔ)存在一定差異的學(xué)生，教師在布置探索研究任務(wù)時(shí)可根據(jù)他們的基礎(chǔ)差異設(shè)置一些有差異性、針對(duì)性的研究探索任務(wù)。當(dāng)任務(wù)布置后，學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行探究，教師只需適當(dāng)引導(dǎo)，在需要的時(shí)候，指點(diǎn)、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。這一過(guò)程中，教師可以幫助學(xué)生確定主題，也可以指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、瀏覽論壇、引導(dǎo)同學(xué)相互合作。最終目標(biāo)是讓學(xué)生在研究探索的過(guò)程中掌握知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力，形成創(chuàng)新思維，具備創(chuàng)新能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效模式的構(gòu)建

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效模式需要?jiǎng)?chuàng)造三大學(xué)習(xí)環(huán)境。這三大學(xué)習(xí)環(huán)境是：①多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)豐富多彩，避免單調(diào)。應(yīng)當(dāng)允許學(xué)習(xí)者通過(guò)多種可選的交互方式選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，通過(guò)建立學(xué)習(xí)日志，讓學(xué)習(xí)者及時(shí)記錄每天學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)進(jìn)展、知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)等信息，然后還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試平臺(tái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效。②互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程中，學(xué)習(xí)者需要同他人交流、溝通、探討，互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境就是為學(xué)習(xí)者交流學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)者與教師之間的交流溝通提供良好的平臺(tái)，為他們營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，方便學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。③輔助學(xué)習(xí)環(huán)境。輔助學(xué)習(xí)環(huán)境指利用各種信息技術(shù)開(kāi)發(fā)輔助教學(xué)模塊，為學(xué)習(xí)者更好地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)知識(shí)提供有益的幫助。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效模式要實(shí)現(xiàn)多樣化內(nèi)容呈現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容基本上都是將教學(xué)內(nèi)容以文本形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，具體內(nèi)容包括教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)、在線資源、學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)者之間及與教師之間的交流溝通內(nèi)容。從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式上來(lái)看，有文本、圖像、聲音、圖表、Email、FTP、MOO/MUD、Internet、視頻對(duì)話等豐富多樣的形式。只有多樣化的內(nèi)容表現(xiàn)形式才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，最終使學(xué)習(xí)者養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效模式應(yīng)當(dāng)有利于實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)習(xí)者角色的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)習(xí)者都提出了更高的要求，一方面，要求教師不僅要掌握本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和一定的教學(xué)技巧，還要及時(shí)跟進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技能的學(xué)習(xí)，要不斷地跟隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，及時(shí)掌握新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)。另外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者不能僅僅只停留在被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)上，而應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，吸收和共享各種網(wǎng)絡(luò)資源和服務(wù)。

（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效模式應(yīng)當(dāng)注重建設(shè)，及時(shí)更新在線資源。網(wǎng)上資源建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心問(wèn)題，學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)要進(jìn)行大量的知識(shí)搜索，這就需要內(nèi)容豐富的資源庫(kù)與其相匹配。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，在線資源在教學(xué)中的作用會(huì)日益凸顯，內(nèi)容豐富，不斷更新的資源庫(kù)和資料庫(kù)不僅可以吸引學(xué)習(xí)者重視使用網(wǎng)絡(luò)資源，而且有利于學(xué)習(xí)者拓寬視野，加深對(duì)知識(shí)的理解，補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。

（5）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效模式應(yīng)當(dāng)有豐富的教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)。具體來(lái)講，教學(xué)活動(dòng)主要有以下幾種類型：①交流信息發(fā)布。借助電子郵件，即時(shí)信息平臺(tái)，教師與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答解惑，而且方便教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)、分析與評(píng)價(jià)。②開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)論壇。教師在網(wǎng)絡(luò)論壇組織學(xué)習(xí)討論，指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)，下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。③進(jìn)行多用戶對(duì)話。學(xué)習(xí)者利用交互文本，創(chuàng)建出多用戶對(duì)話環(huán)境，嘗試多方共同探討交流。④發(fā)布聊天記錄。通過(guò)對(duì)話聊天記錄和發(fā)布來(lái)自電子論壇或者視頻會(huì)議的信息，為以后的學(xué)習(xí)和分析提供必要的基礎(chǔ)。⑤計(jì)算機(jī)視頻會(huì)議。計(jì)算機(jī)視頻會(huì)議可以使學(xué)習(xí)小組在教師的引導(dǎo)下，圍繞特定的主題異空同時(shí)進(jìn)行討論。

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