陳 蓓

(湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410205)

Spoonerisms一詞的意思是首音誤置，是指發(fā)生在同一短語(yǔ)或句子中的兩個(gè)或多個(gè)詞之間的首音互換現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是以威廉·斯本內(nèi)(W.A.Spooner)爵士的名字命名的。他曾經(jīng)擔(dān)任牛津大學(xué)新學(xué)院院長(zhǎng)，據(jù)說他在講話的時(shí)候容易緊張，常常出現(xiàn)語(yǔ)誤，其中又以這種引發(fā)幽默效果的首音誤置最為典型。

作為語(yǔ)言使用者所產(chǎn)生的幾種有限的口誤形式之一，斯本內(nèi)現(xiàn)象一直以來都受到語(yǔ)言學(xué)者的廣泛關(guān)注。在語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用中，斯本內(nèi)現(xiàn)象的發(fā)生可能是說話者無意的口誤，也有可能是使用者有意為之。兩種首音互換看似具有相同的語(yǔ)言學(xué)形式，實(shí)際有所區(qū)別。

一、無意的與有意的斯本內(nèi)現(xiàn)象

斯本內(nèi)現(xiàn)象通常被看作人們說話時(shí)無意產(chǎn)生的語(yǔ)誤。實(shí)際上，除這種無意的首音誤置之外，還有另一類斯本內(nèi)現(xiàn)象，即有意的首音互換。人們有意識(shí)地采用這種首音互換的語(yǔ)言形式來傳達(dá)意義，實(shí)現(xiàn)幽默滑稽的交際效果。

公共演講者會(huì)采用這種方式來娛樂聽眾，從而給聽眾留下深刻的印象。這種現(xiàn)象不僅存在于口語(yǔ)中，也大量存在于書面語(yǔ)中。比如膾炙人口的斯本內(nèi)式童話故事Prinderella and the Since(《灰姑娘》)、Beeping Sleauty(《睡美人》)以及Ali Theeva and the Forty Babs(《阿里巴巴和四十大盜》)等，這些通俗故事的斯本內(nèi)版本給讀者帶來了無盡的樂趣。

二、二者的對(duì)比

雖然都是首音互換，但無意的斯本內(nèi)現(xiàn)象受到學(xué)者們的廣泛關(guān)注，有意的斯本內(nèi)現(xiàn)象則一直被忽視，被當(dāng)作沒有多大學(xué)術(shù)價(jià)值的文字游戲。這兩種首音互換看似具有相同的形式，實(shí)際上在心理學(xué)﹑語(yǔ)言學(xué)﹑心理語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)用學(xué)方面都有區(qū)別。因此，有必要對(duì)這兩種現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比研究，從而對(duì)二者作出系統(tǒng)區(qū)別。

(一)心理學(xué)對(duì)比

對(duì)于斯本內(nèi)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，學(xué)者們有種種解釋，其中較為著名的是弗洛伊德[1]的觀點(diǎn)。他從心理學(xué)的角度對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)為人們?cè)谡Z(yǔ)言輸出時(shí)頭腦中有多個(gè)意向，口誤的發(fā)生是兩個(gè)意向同時(shí)作用、彼此競(jìng)爭(zhēng)而其中一個(gè)占據(jù)主導(dǎo)地位的結(jié)果。這些作用之一構(gòu)成了說話者的有意識(shí)目的，而另一作用構(gòu)成了對(duì)前者的干擾意向。根據(jù)他的解釋，實(shí)際上所有的語(yǔ)誤都源自受抑制的無意識(shí)想法對(duì)有意識(shí)的語(yǔ)言輸出的干擾。

無意識(shí)的斯本內(nèi)現(xiàn)象是無意識(shí)的干擾思維和有意識(shí)的輸出目的彼此競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。在其產(chǎn)生過程中，無意識(shí)干擾在與有意識(shí)目的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，從而引發(fā)口誤。斯本內(nèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)并非說話者的本來意圖，無意識(shí)的干擾思維在它的產(chǎn)生中起了決定性的作用。后來的學(xué)者對(duì)斯本內(nèi)現(xiàn)象所做的實(shí)驗(yàn)室研究為潛意識(shí)力量的作用提供了有力的證據(jù)。Baars[2]等學(xué)者所采用的技術(shù)叫作SLIP(Spoonerisms of Laboratory－Induced Predisposition，斯本內(nèi)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)室誘發(fā)傾向)。在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，受試者在讀出一系列詞對(duì)ball doze、bell dark和bean deck之后，更容易把darn bore誤讀成barn door。受試者的有意識(shí)語(yǔ)言輸出應(yīng)為darn bore，但由于之前發(fā)音練習(xí)的影響，誤讀成了barn door。

在有意識(shí)斯本內(nèi)現(xiàn)象的產(chǎn)生過程中，也存在兩個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的想法:有意識(shí)目的和干擾思維。但這種斯本內(nèi)現(xiàn)象的首音互換是有意識(shí)目的，干擾思維則是原表達(dá)方式。語(yǔ)言使用者有意識(shí)地把原表達(dá)方式的首音進(jìn)行了互換，無意識(shí)因素對(duì)有意的斯本內(nèi)現(xiàn)象的產(chǎn)生不發(fā)生作用。

通過對(duì)弗洛伊德觀點(diǎn)的分析，我們可以說無意的與有意的斯本內(nèi)現(xiàn)象在心理學(xué)上有所區(qū)別。兩種斯本內(nèi)現(xiàn)象都涉及說話者腦海中同時(shí)存在的兩個(gè)想法:有意識(shí)目的和干擾思維。對(duì)于無意的斯本內(nèi)現(xiàn)象，干擾思維是無意識(shí)的，而有意識(shí)目的是原表達(dá)方式;而對(duì)于有意識(shí)的斯本內(nèi)現(xiàn)象來說，干擾思維也是有意識(shí)的，其有意識(shí)目的是首音互換。交際者有目的地將原表達(dá)方式的首音進(jìn)行了互換，無意識(shí)因素對(duì)它的產(chǎn)生不發(fā)生作用。

(二)語(yǔ)言學(xué)對(duì)比

盡管斯本內(nèi)現(xiàn)象往往涉及首音調(diào)換，但也不局限于單個(gè)音的互換。整個(gè)單詞或大部分單詞互換的情況也有可能發(fā)生，比如把bridge the gap誤說成gap the bridge;或者出現(xiàn)單詞內(nèi)音素互換的情況，如把criminal誤說成crinimal。那么斯本內(nèi)現(xiàn)象的發(fā)生到底是任意的還是有規(guī)律可循呢?

對(duì)于這一問題，語(yǔ)言學(xué)的主要研究結(jié)果是:口誤并不是任意發(fā)生的，而是受到一定的基本約束。比如，口誤所涉及的兩個(gè)單詞(口誤的詞和施加影響的詞)通常位于同一個(gè)句法成分或語(yǔ)調(diào)/節(jié)奏單元之內(nèi)。此外，施加影響的那個(gè)詞通常是一個(gè)語(yǔ)調(diào)單位內(nèi)的重讀詞。并且，大多數(shù)的口誤都是音節(jié)與音節(jié)之間的對(duì)稱替換。比如，施加影響詞的首音替換口誤詞的首音。把這些約束條件綜合起來，我們就能預(yù)見到口誤可能發(fā)生的形式。

無意的首音誤置現(xiàn)象的發(fā)生幾乎都不是任意的，它們的形式都能夠得到大體上的預(yù)見。Garrett[3]對(duì)那些反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)誤現(xiàn)象作了四條歸納:發(fā)生相互作用的因素往往來自相似的語(yǔ)言學(xué)環(huán)境;發(fā)生相互作用的因素往往彼此相似;即使語(yǔ)誤中產(chǎn)生異常的語(yǔ)詞，這些語(yǔ)詞也與語(yǔ)言的音位規(guī)則相一致;語(yǔ)誤詞語(yǔ)有著一致的重音模式，也就是說，兩個(gè)互換的部分在它們所處單詞或短語(yǔ)中要么都重讀，要么都弱讀。

與無意的首音誤置現(xiàn)象相比較，有意的首音誤置現(xiàn)象在語(yǔ)言學(xué)方面有所不同，有些有意制造的首音誤置在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言使用中幾乎不可能發(fā)生，比如下面選自斯本內(nèi)式童話Beeping Sleauty[4](《睡美人》)中的句子。

(1)You invited everymeedy but bod，you kasty old nodger.

例句中的everymeedy but bod(everybody but me)涉及/ba/和/mi:/兩個(gè)音段的互換。這兩個(gè)音段一個(gè)位于單詞中間，一個(gè)是整個(gè)單詞;一個(gè)重讀，一個(gè)弱讀。這些都是在實(shí)際的語(yǔ)言使用中不可能出現(xiàn)的情況。

因此，無意的首音誤置并不是以任意的形式出現(xiàn)，而是遵循高度規(guī)則的語(yǔ)言學(xué)模式;有意的首音誤置則并不是完全嚴(yán)格按照語(yǔ)言學(xué)規(guī)則來創(chuàng)造，這樣的語(yǔ)誤在語(yǔ)言的實(shí)際使用中往往不可能發(fā)生。

(三)心理語(yǔ)言學(xué)對(duì)比

心理語(yǔ)言學(xué)對(duì)斯本內(nèi)現(xiàn)象最為普遍的解釋是:人們產(chǎn)出語(yǔ)言的過程涉及一系列不同的階段，每一個(gè)階段又對(duì)應(yīng)語(yǔ)言學(xué)分析的一個(gè)層面。在每一個(gè)不同的層面，說話者都要對(duì)所輸出的語(yǔ)言作出計(jì)劃，語(yǔ)誤通常發(fā)生在語(yǔ)言產(chǎn)出過程的某個(gè)層面，而不是其他層面。

Fromkin[5]提出了一個(gè)用來描述言語(yǔ)產(chǎn)出過程的六階段模型(圖1)。

以下面這個(gè)首音誤置的句子為例。

(2)Is the bean dizzy?(Dean busy)

它的產(chǎn)出涉及這樣幾個(gè)階段:第一階段，確定總體的話語(yǔ)所要表達(dá)的意義;第二階段，選定用來表達(dá)意義的句法結(jié)構(gòu);第三階段，給不同的詞位分配重音值，例句的重音在busy這個(gè)詞位上;第四階段，插入實(shí)義詞is、Dean和busy;第五階段，添加冠詞the;最后是言語(yǔ)的表達(dá)。從上述分析可以看出，語(yǔ)誤的發(fā)生是在言語(yǔ)產(chǎn)出的第四個(gè)階段，Dean和busy兩個(gè)單詞發(fā)生了首音誤置。

以同樣的模式對(duì)有意的首音誤置進(jìn)行分析，得出的結(jié)論是有意的首音誤置其實(shí)并不是嚴(yán)格意義上的語(yǔ)誤，因?yàn)樵谒漠a(chǎn)出過程中沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤。互換的首音是說話者有意為之，而不是誤置。

圖1 言語(yǔ)產(chǎn)出過程模型

(四)語(yǔ)用學(xué)對(duì)比

從語(yǔ)用學(xué)的角度來分析，有意和無意的斯本內(nèi)現(xiàn)象也有差別。前者是說話者的口誤，后者是說話者的本意，因而它們具有不同的語(yǔ)用學(xué)意義。

在無意的首音誤置的產(chǎn)生過程中，說話者的本意是要表達(dá)正確的語(yǔ)言，但由于某種心理或心理語(yǔ)言學(xué)的原因而導(dǎo)致口誤，這種口誤所引發(fā)的戲劇性效果是說話者意料之外的。它所引起的幽默滑稽的交際效果并非說話者的初衷，因此不具有語(yǔ)用意義。與此相反，說話者的腦海中對(duì)有意的首音誤置有著既定的交際效果。他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某種交際效果有意地使用首音誤置這種語(yǔ)言形式。因此，有意的首音誤置具有語(yǔ)用意義，并且它們的語(yǔ)用意義可以用Grice[6]的合作原則來進(jìn)行解釋。

交際需要人們的合作。Grice的合作原則包含四條語(yǔ)用原則或準(zhǔn)則，它們分別是數(shù)量、質(zhì)量、關(guān)系和方式原則。從合作原則的角度來進(jìn)行分析，有意的首音誤置實(shí)際上是一種非合作的表達(dá)方式。它以一種聽話人相對(duì)不容易理解的方式提供信息，從而違反了四條原則之一的方式原則。比起正確的表達(dá)方式，首音誤置使得信息變得相對(duì)不清晰、不容易理解。既然如此，是什么原因使得交際者選擇這種違反語(yǔ)用原則的方式來傳達(dá)信息呢?以下面的句子為例說明:

(3)If the tarriers and bariffs(barriers and tariffs)are torn down，this economy will grow.

上述例子是美國(guó)時(shí)任總統(tǒng)布什于2001年1月7日在紐約州的羅契斯特市發(fā)表演講時(shí)所講的一句話，當(dāng)時(shí)布什正以一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的口吻談?wù)摻?jīng)濟(jì)問題。顯然，這并不是一個(gè)娛樂大眾的場(chǎng)合，那么他為什么選擇這樣一種違反交際原則的傳達(dá)意義的方式呢?其潛在的交際目的之一可能是為了強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)“barriers and tariffs”(壁壘和關(guān)稅)在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中所具有的意義。

從上述分析可以看出，無意的首音誤置不具有語(yǔ)用意義，而有意的首音誤置所具有的語(yǔ)用意義不僅僅是娛樂，吸引注意力和強(qiáng)調(diào)也可能是說話者預(yù)期的交際目的。

三、結(jié)論

由此可見，無意的與有意的斯本內(nèi)現(xiàn)象雖然都涉及首音互換，但二者具有不同的心理成因、語(yǔ)言形式、心理語(yǔ)言過程以及不同的語(yǔ)用意義。無意的首音誤置作為口誤或腦誤現(xiàn)象值得關(guān)注，而有意的斯本內(nèi)現(xiàn)象同樣具有教育意義和研究?jī)r(jià)值。

[1]Freud，S.A General Introduction to Psychoanalysis[M].Hertfordshire:Wordsworth Editions Ltd，2012.

[2]Baars，B.J.A Dozen Completing－plans Techniques for Inducing Predictable Slips in Speech and Action[D].New York:Plenum Press，1992.

[3]Garrett，M.F.The Analysis of Sentence Production[D].New York:Academic Press，1975.

[4]Stoopnagle，C.Beeping Sleauty[EB/OL].http:∥www.fun－with－words.com/beeping_sleauty.html.

[5]Fromkin，V.A.Speech Errors as Linguistic Evidence[M].The Hague:Mouton，1973.

[6]Grice，H.Paul.Logic and Conversation[M].New York:Academic Press，1975.