任春娃

內(nèi)容摘要：創(chuàng)新意識(shí)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一，是現(xiàn)代人才所必備的素質(zhì)。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要以創(chuàng)新為目標(biāo)，利用豐富的語文教學(xué)資源，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生在勇敢質(zhì)疑、大膽想象中培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)。如何在小學(xué)語文教學(xué)中建立愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵在于教師。

關(guān)鍵詞：語文 課堂教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，民族要發(fā)展，教育必優(yōu)先。教育可持續(xù)發(fā)展必在創(chuàng)新，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，已成為當(dāng)今教育發(fā)展的主旋律，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神的時(shí)代新人是當(dāng)前教育中最基本、最重要的要求。創(chuàng)新教學(xué)是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教育體系。這種教學(xué)重視學(xué)習(xí)過程，尤其是思維過程;重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是創(chuàng)造能力。創(chuàng)新型教學(xué)認(rèn)為，教學(xué)過程中，學(xué)生是發(fā)展的主體，而主體的發(fā)展只有通過主體能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新型教學(xué)不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只注重知識(shí)的灌輸，向?qū)W生提供現(xiàn)成的結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、揣摩、探究，自己去獲得知識(shí)的結(jié)論，從而培養(yǎng)淺析不足和解決不足的能力。

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，無論是教材的設(shè)置，還是大綱的要求，都含有創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，只要教師在教學(xué)中積極挖掘，通過系統(tǒng)訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用語文知識(shí)的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生不斷自我完善，適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的必定趨勢(shì)，也是現(xiàn)代人才發(fā)展的根本需要。

一.積累基礎(chǔ)知識(shí)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的必要基礎(chǔ)

創(chuàng)新是在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展的，繼承有助于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。語文基礎(chǔ)知識(shí)是人們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握技能技巧的支撐點(diǎn)和有效工具。我們提倡的創(chuàng)新，提倡的素質(zhì)教育，沒有基礎(chǔ)知識(shí)是不行的。實(shí)踐證明沒有充實(shí)的知識(shí)營養(yǎng)，創(chuàng)新就成了無源之水，無本之木。在學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過實(shí)踐具備一定淺析和解決不同問題的能力后，引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的知識(shí)與技巧培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新能力。例如：在教授《烏鴉喝水》一文中，換成是“你”，“你”還會(huì)想出更好的方法來喝到這瓶中的水么？學(xué)生可以聯(lián)系生活，其中有一位學(xué)生說可以用吸管將水吸出來，雖沒考慮到烏鴉沒有人類的吸管，但這對(duì)于學(xué)生想象思維的開拓是大有裨益的，要鼓勵(lì)他們從不同的角度去看待問題、解決問題。

二.學(xué)習(xí)興趣、善于保護(hù)，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要前提

愛因斯坦曾經(jīng)說過：”興趣是最好的老師”，沒有興趣就沒有思維，興趣是和情感相扮相隨的。因此，教學(xué)中教師只有以學(xué)生為主，抓住學(xué)生的好奇心和好勝心，因勢(shì)利導(dǎo)，叩開學(xué)生情感的閘門，引起情感的共鳴才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)。在充滿活力的自主性活動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

教師要特別重視對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評(píng)價(jià);對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要加以保護(hù)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新信心，有著不可估量的重要性。贊揚(yáng)聲使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動(dòng)中。如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。因而在課堂教學(xué)中，要以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主要的評(píng)價(jià)方式，而不能用一個(gè)成人的視角去苛刻地批評(píng)學(xué)生。小學(xué)生的心智發(fā)育還不完善，過分的批判會(huì)在其心理上留下陰影，嚴(yán)重者會(huì)影響其一生的發(fā)展。在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，教師要常用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)去激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的開啟。這樣創(chuàng)新意識(shí)就得到了保護(hù)，激勵(lì)，提高。

三.想象思維，是實(shí)施創(chuàng)新能力的思維訓(xùn)練

通過朗讀的方式來激發(fā)學(xué)生的想象思維，這種方式在學(xué)習(xí)古詩詞中起著至關(guān)重要的作用。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，一方面喚起學(xué)生的表象和聯(lián)想，邊讀邊想象課文所寫的景、物、人的具體情境，把課文所寫在頭腦中形成畫面。另一方面要學(xué)習(xí)作者運(yùn)用了哪些色彩鮮明、具體生動(dòng)的語言，寫出了這個(gè)畫面。如在課堂教學(xué)過程中利用各學(xué)科進(jìn)行相互滲透?？蓪⒁魳啡谌胝Z文，運(yùn)用音樂，啟發(fā)想象，可起到事半功倍的效果。在教《海底世界》一課中，運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生想象：邊放課文錄音，邊放一曲有海浪、海鳥、海底動(dòng)物叫聲的自然音樂，讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想。這樣他們仿佛置身于茫茫大海中，看到了五彩斑斕的景色，摸到了形狀各異的礦石，聽到了各種各樣的聲音……之后，再讓學(xué)生把自己的所聞所感寫下來。因而在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極地去創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生展開豐富的想象，自己去發(fā)現(xiàn)新問題，探求新知識(shí)，在獲取知識(shí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，使課堂真正成為學(xué)生自立活動(dòng)和實(shí)踐創(chuàng)造的天地。

四.提倡質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的必要手段

要?jiǎng)?chuàng)新就必須質(zhì)疑，而批判思維是要冷靜的對(duì)待客觀事物進(jìn)行冷靜的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)為不輕信、不隨波逐流。學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，應(yīng)該是提倡的，但這種質(zhì)疑必須是科學(xué)的，有淺析的。指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以在講讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是獲得創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行積極的思考，將疑問式教學(xué)貫穿到教學(xué)的整個(gè)過程中去。例如，在教學(xué)《稱象》一文中，教師可以啟發(fā)學(xué)生：除了曹沖的辦法以外，同學(xué)們還能想除別的方法嗎？讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代一些先進(jìn)的技術(shù)方法，展開創(chuàng)造性的設(shè)想，讓歷史走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生在積極的思考中拓展自己的思維，啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)新性的思考，從而更好地掌握知識(shí)之間的聯(lián)系性。

創(chuàng)新教學(xué)方式，改“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，在整個(gè)教學(xué)過程中給足學(xué)生學(xué)習(xí)民主權(quán);創(chuàng)新課堂提問設(shè)計(jì)、給足學(xué)生獨(dú)立思考的自由;創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在整個(gè)教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想、善思、能問的良好學(xué)習(xí)空間，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。只有這樣，才能真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)新;也只有這樣，語文教學(xué)才能順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，才能順利地應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。

總之，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生處于主體地位，創(chuàng)造和諧的氣氛，激發(fā)興趣，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生將來進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)。語文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實(shí)踐活動(dòng)中提高其創(chuàng)新能力。

（作者單位：甘肅省通渭縣隴陽小學(xué)）