翟佩華++張光華

《認(rèn)識鐘表》是人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（上）第七單元的內(nèi)容。

片段一

師：同學(xué)們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？請大家猜一猜。

（教師出示課件：我有一個好朋友，滴滴答答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手，猜猜我是誰?。?/p>

師：猜猜它是誰？

生（齊）：鬧鐘、鐘表！

師：同學(xué)猜得很對，就是鐘表。（板書課題）

師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘表）

師：喜歡這些鐘表嗎？說說你在哪些地方見過這些鐘表！

生1：我在學(xué)校大門口見過。

生2：我在火車站見過。

（學(xué)生自由發(fā)言）

【評析】一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動，形象思維占主導(dǎo)地位，根據(jù)這些特點，教師結(jié)合教材內(nèi)容，在導(dǎo)入時用猜謎語和出示各式各樣鐘表圖片的方法，很快地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

片段二

師：請小朋友拿出你們準(zhǔn)備好的鐘面模型看一看、摸一摸，看看鐘面上有什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流討論。

生1：鐘面上有12個數(shù)字，有兩根針，一根長針一根短針。

師：誰知道這根長針叫什么針，短針叫什么針？

生2：長針是分針，短針是時針。

師：你是怎樣區(qū)分這兩個針的？

生2：又粗又短是時針，又細(xì)又長是分針。

師：鐘面上的12個數(shù)字是怎么排列的？仔細(xì)看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？

生3：我發(fā)現(xiàn)了是按照時針和分針旋轉(zhuǎn)的方向排列的。

生4：我發(fā)現(xiàn)它們就是按照1、2、3、4……的順序排列的。

師：請同學(xué)們用筆比劃一下時針和分針旋轉(zhuǎn)的方向。（同時播放時鐘走動動畫）

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了鐘表的面，那鐘面上所表示的時間又該怎樣認(rèn)呢？

師（課件播放情境圖）：小紅是什么時候起床的，你是怎么知道的？誰知道鐘面上現(xiàn)在表示什么時刻？

生5：是7時。

師：想一想：為什么說是7時呢？

生6：我是從小紅和媽媽的對話中知道小紅是7時起床的。

生7：我是從圖中的鐘面上看出是7時的。

師：圖中哪個鐘面上看出來的，請你上來指一指。為什么說它是7時？

生7：因為短針指著7。

師：短針是什么針？另外一根針又指著幾？

生7：短針叫時針，指著7，另外一根針叫分針，指著12。

（教師再出示一組鐘面：3時、6時、8時，讓學(xué)生大膽說認(rèn)時間。）

師：唉呀，你們真聰明?。?下面同學(xué)們就跟著老師一起動手撥一撥，看這些時間的分針和時針都指著幾？

師：一起撥完了3時、6時、8時后你發(fā)現(xiàn)了什么？它們的分針都是指著幾，時針指著幾？

生8：我看到分針指著12，時針指著3就是3時。

生9：我看到分針指著l2，時針指著6就是6時。

生10：我看到分針指著12，時針指著8就是8時。

師：這幾個鐘面都是表示整時的，它們有哪些相同的地方，哪些不同的地方？

生11：我發(fā)現(xiàn)了它們的分針都是指著12，而時針指的數(shù)字都不同。

師：你們說得真棒！分針指著l2，時針指著幾就是幾時。（板書）

師：小精靈也告訴了我們認(rèn)識整時鐘表的方法。

（教師出示兒歌《小小兒歌》：小鬧鐘真可愛，分針長長指十二，時針指幾是幾時。全班一起打節(jié)拍唱兒歌。）

師：動手撥一撥，集體撥2時、10時，看看哪一個小組撥得又快又對。

（同桌互撥互說，教師巡視了解學(xué)生動手情況）

【評析】皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”在片段二中，教師讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中自己去體驗、思考，發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、構(gòu)建知識，讓學(xué)生摸一摸、看一看鐘面來認(rèn)識鐘面，是很有必要的。在認(rèn)讀整時時刻時，引導(dǎo)學(xué)生觀察幾個鐘面的共同點和不同之處，總結(jié)出整時時刻的認(rèn)讀方法，讓學(xué)生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，由淺入深，由易到難，較好地突破了難點，學(xué)生的能力得到了提高，思維也得到了發(fā)展。

片段三

（屏幕依次出示“小明的一天”情境圖）

師（出示書上90頁的圖）：這是小明一天的生活安排，仔細(xì)觀察這些圖，請你在小組里試著說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的，將鐘面上的時間補(bǔ)充完整。

生1：我知道小明7時在刷牙。

師：小明9時在做什么？

生2：小明9：00就開始學(xué)習(xí)了。

生3：小明9：00在睡覺。

師：為什么9：00小明在做兩件不同的事呢？

生4：因為一個是上午的9時，一個是下午的9時。

生5：因為一天里面有兩個9時，所以可以做不同的事。

……

師：看著小朋友又說又撥的，小狗有點急了，它說：“我也要撥個3時，可是我，我，我怎么撥??？”我們來看看它的鐘怎么啦？（教師展示一個缺少時針，分針指著12的鐘）

師：看這只鐘怎么啦？

生（齊）：缺少時針！

師：應(yīng)該如何添呢？請同學(xué)到黑板上為它添加時針。

（教師出示兩個針，一根長針、一根短針）

師：為什么要選這根針。

生6：因為缺少時針，時針是又粗又短的。

師：為什么要把時針指著3？

生6：因為小狗要撥3時，當(dāng)分針指12，時針指著3就是3時。

……

師：說一說現(xiàn)在是幾時？（PPT出示鐘面圖）

生7：3時、9時、5時、11時。

師：那再過一個小時是幾時呢？請大家猜一猜。

生8：3時再過1小時是4時。

生9：9時再過1小時是10時。

生10：11時再過1小時是12時。

【評析】在片段三中，教師能關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，設(shè)計相應(yīng)的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生都能吃得飽，吃得好，教師設(shè)計“小明的一天”的練習(xí)，有兩個目的，一是鞏固整時的讀寫方法，二是聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一天中有兩個9時，通過反饋全體學(xué)生都能掌握；設(shè)計的根據(jù)時刻添時針或分針的練習(xí)，大約百分之八十的學(xué)生添得很正確；觀察鐘面上的時刻，說出再過一小時的時刻，則滿足了三分之二左右學(xué)生的智力發(fā)展需要。設(shè)計不同層次的練習(xí)，對于打造高效課堂，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展，起到了關(guān)鍵作用。

反思

我們教學(xué)的對象是上學(xué)才幾個月的一年級學(xué)生，這一課是學(xué)生第一次正式、系統(tǒng)地接觸到有關(guān)時間的知識，主要目的是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會看鐘表，會認(rèn)讀鐘面上的整時和寫出整時。時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們?nèi)粘Ｉ铍x不開時間；陌生是因為他們認(rèn)識時間的方法是零碎的、不具體的。因此在本節(jié)課中筆者誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的潛能，激起學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生獲得成功的體驗。在這一過程中，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的感性認(rèn)識和動手操作能力，并逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

1.抓住學(xué)生的心理特征，營造高漲的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)活動。

課前采用動手制作可愛的鐘面、收集鐘表資料、猜謎語等活動來調(diào)動學(xué)生的積極性。還利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的鐘表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。接著出示主題圖的鐘表，分步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：通過鐘面模型，并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識時針、分針，達(dá)到初步認(rèn)識鐘面的目的。在這個環(huán)節(jié)中，筆者完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師在其中只是引導(dǎo)而已，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.“兒童的智慧在他的手指尖上。”

課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐。由于時間是比較抽象的概念，因此需要大量的動手操作、自主探索等實踐活動。筆者讓學(xué)生自制鐘面模型，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生親自經(jīng)歷看一看、說一說、指一指、撥一撥等活動，為此筆者安排了以下三個撥鐘的環(huán)節(jié)。一是由教師說時刻學(xué)生動手撥一撥；二是讓同桌互撥互說；三是自己選一個最喜歡的時刻撥一撥。第三環(huán)節(jié)的安排充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓操作與探索聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。為了讓學(xué)生更好地掌握時針和分針的走向，筆者還讓學(xué)生跟著課件動手比劃比劃時針和分針的走向。

認(rèn)識整時，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點，通過情境小對話先讓學(xué)生初步認(rèn)識7時的鐘面，再通過觀察三個鐘面上的共同點和不同點，自己探究和發(fā)現(xiàn)認(rèn)識整時的方法。

3.充分體驗“生活數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。

本節(jié)課注重從學(xué)生及身邊的事物出發(fā)，在鞏固對整時認(rèn)識時，采用“小明的一天”和“快樂的周末”把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極探究學(xué)習(xí)活動，而且能讓學(xué)生在情境中珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，讓學(xué)生說說自己在什么時間干什么事情，把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”，興致盎然！

責(zé)任編輯 劉玉琴