王作良

摘 要： 小學數(shù)學“生活化教學策略”指的是在新課程改革背景下，將數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系，從課堂導入、教學氣氛營造、教學情境創(chuàng)設(shè)、實踐活動開展等多個方面入手，達到將生活問題帶入數(shù)學課堂和將數(shù)學知識融入生活實踐的目的。本文探析如何在小學數(shù)學課堂上實現(xiàn)生活化教學。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學 生活化 教學手段

在教育教學中，將學科教學與生活實際緊密聯(lián)系，有助于學生對學科知識產(chǎn)生親近感，幫助他們更好地接受和理解學科知識內(nèi)容。在現(xiàn)代教育中，采用生活化教學策略，將其運用到學科教學中，是一種十分普遍且行之有效的教學方法。同樣的，在小學數(shù)學教學中，采用生活化教學策略同樣發(fā)揮著很大的作用，它對于實現(xiàn)“生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化”大有裨益，不僅有助于激發(fā)起學生對數(shù)學學科的學習興趣，而且提高了數(shù)學課堂教學效率，一舉多得。因此，在小學數(shù)學課堂教學中運用生活化策略，具有十分重要的意義。

一、數(shù)學生活化教學內(nèi)涵

我們所說的數(shù)學生活化教學指的是在新課程改革背景下，將數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系，從課堂導入、教學氣氛營造、教學情境創(chuàng)設(shè)、實踐活動開展等多個方面入手，達到將生活問題帶入數(shù)學課堂和將數(shù)學知識融入生活實踐的目的。在小學數(shù)學課堂教學中運用生活化教學策略，不僅有助于提升小學生對生活的認知水平，增加他們的生活經(jīng)驗和感受，而且能促進抽象數(shù)學知識具體化，使其更易于被小學生接受和理解，有利于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。

二、如何實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學

實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學的具體操作可以按照以下四個步驟執(zhí)行。

（一）教學觀念滲透生活化

課堂教學以觀念為指導，教師的教學觀念直接決定著教師的執(zhí)教風格和采用的教學方法。要想在小學數(shù)學課堂上實現(xiàn)生活化教學，教師就必須將生活化的觀念滲透到自己的教學觀念中，以觀念指導教學。然而，在當前小學數(shù)學課堂上，我們卻時常見到這樣的現(xiàn)象：對于系統(tǒng)性較強的數(shù)學學科教學，教師往往只是簡單通過對教材內(nèi)容的解析進行教學，當學生的認知水平表現(xiàn)出與教師教學進度不一致時，就采用機械的“題海戰(zhàn)術(shù)”訓練提高學生的能力。這種表現(xiàn)典型的就是教師觀念未能及時做出改變，而一貫地沿襲傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學思維，因而導致學生的主體性受到束縛，教學耗能大，收效低。由此可見，實現(xiàn)生活化教學的第一步必須轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，讓他們認識并重視將數(shù)學知識與生活相互聯(lián)系，并以此引導學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（二）挖掘教材中的生活素材

素材是課堂教學的基礎(chǔ)，也是根本。任何學科的教學都需要依托教學素材才能完成。小學數(shù)學生活化課堂需要以充滿生活意味的素材作支撐，因此教師在選擇教學素材時，應當積極挖掘教材文本中與生活貼近的教學資源，也可以從課外輔助教材中選取生活素材，并依據(jù)實際情況，對這些素材進行生活化處理，如以游戲、表演、比賽等方式呈現(xiàn)。學生在教師的引導下，全身心地投入數(shù)學情境中，充分體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，由此逐漸培養(yǎng)起學生熱愛數(shù)學、學好數(shù)學的情感。同時，這種深深扎根于生活土壤的教學課堂也更生動，更具有活力，從而營造出和諧、融洽的課堂學習氛圍。

（三）豐富數(shù)學學習實踐

任何學科的學習都是為了最終能夠?qū)⑵溥\用到生活實踐中，采用生活化教學策略進行小學數(shù)學教學也是為了促進學生形成數(shù)學思維，最終更好地將數(shù)學知識運用到生活中。因此，教師在開展生活化數(shù)學課堂教學時，需有效結(jié)合數(shù)學學科的特點，從學生實際出發(fā)，不斷豐富數(shù)學學科教學實踐，讓學生在具體化、形象化的數(shù)學實踐活動中收獲數(shù)學能力和生活體驗。比如在教學生認識分和秒這一內(nèi)容時，就通過投影儀將手表投影到屏幕上，并進行放大，然后讓學生清晰地觀察時鐘上分針與秒針的運轉(zhuǎn)規(guī)律和聯(lián)系。與此同時，我還安排兩組不同的學生進行跳繩比賽，然后讓學生幫他們計時。通過開展這樣充滿濃郁生活氣息的實踐活動，一來幫助學生理解和記憶時間，二來讓整個課堂教學變得更有趣，從而促進學生數(shù)學應用意識的增強。

（四）實現(xiàn)生活化評價

實踐證明，科學、合理地運用評價有助于提高學生學習的積極性和興趣，更有效地鞏固學習所得。那么，在生活化的小學數(shù)學課堂上，該如何對學生的行為和表現(xiàn)作出評價呢？筆者認為可以運用與之相應的生活化評價方式，尤其是針對小學生，淺顯易懂且積極向上的鼓勵話語比什么都更管用。比如在對學生的評價中，可以更多地體現(xiàn)人文關(guān)懷，用“你真棒”、“很好”、“非常優(yōu)秀”等評語積極地評價學生，幫助學生產(chǎn)生學好數(shù)學的熱情和自信。

總而言之，小學數(shù)學知識與生活實際，二者息息相關(guān)，密不可分。教師在實際的教學操作中，應當發(fā)揮好生活化教學策略的優(yōu)勢，將數(shù)學內(nèi)容更好地用生活化的方式進行表達，同時在生活實踐中積極地體現(xiàn)數(shù)學思想，從而促進新一輪數(shù)學改革走向成功。

參考文獻：

[1]覃澤賢.關(guān)于小學數(shù)學生活化教學方法分析.中國科教創(chuàng)新導刊，2013.03.

[2]張艷麗.淺談小學數(shù)學生活化教學.學周刊，2012.07.

[3]余洪慶.小學數(shù)學生活化教學的策略探究.新課程（小學），2013.05.

[4]曾君若.小學數(shù)學生活化教學分析.教書育人，2013.11.

[5]劉從禮.小學數(shù)學生活化教學探索與實踐.數(shù)學學習與研究，2012.07.