佘愛榮

摘 要： 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展使多媒體信息技術(shù)已經(jīng)滲透于各個(gè)領(lǐng)域，豐富了人們的生活，也被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)方面。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)較過去教學(xué)方式有很多優(yōu)勢(shì)，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能夠刺激學(xué)生的視覺、聽覺等，學(xué)生能更直觀、形象地掌握教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得容易，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展了學(xué)生對(duì)電工電子專業(yè)的興趣愛好。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 自主學(xué)習(xí) 電磁感應(yīng)現(xiàn)象 學(xué)習(xí)主動(dòng)性

一、《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的背景分析

《電工電子技術(shù)與技能》是中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)開設(shè)的專業(yè)理論課程。由于中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神等特點(diǎn)，因而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)工作中存在的最大問題。《電工電子技術(shù)與技能》中的“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，大綱要求同學(xué)們理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象，掌握產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件?！半姶鸥袘?yīng)現(xiàn)象”是聯(lián)系電場(chǎng)和磁場(chǎng)的紐帶，學(xué)好這部分知識(shí)可以為今后學(xué)習(xí)日光燈、變壓器、電動(dòng)機(jī)的工作原理打下基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用。電磁感應(yīng)現(xiàn)象較復(fù)雜，理論知識(shí)抽象，要使中職學(xué)生徹底掌握是很困難的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生不易理解和接受，示范實(shí)驗(yàn)又受到學(xué)生人數(shù)的制約，教學(xué)效率低。怎樣才能達(dá)到教學(xué)目的，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)條件欠缺的情況下體驗(yàn)到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，同學(xué)們主動(dòng)參與的同時(shí)培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)觀察、探究問題、自主學(xué)習(xí)等能力呢？本文詳細(xì)介紹了在“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”教學(xué)中如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)及應(yīng)用后的教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)在《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用多媒體技術(shù)巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)效果與學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)有直接聯(lián)系，巧妙的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出各種形象、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化靜為動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生“動(dòng)”起來、“活”起來，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。在“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”教學(xué)中，利用多媒體讓學(xué)生觀看生活中風(fēng)力發(fā)電和水力發(fā)電的視頻，提出問題“電是怎樣產(chǎn)生的？”創(chuàng)設(shè)問題情境，從而引出本節(jié)課的任務(wù)，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“電是怎樣產(chǎn)生的？”設(shè)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）利用多媒體技術(shù)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用

新課程改革強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，但是傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式仍然普遍存在，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位。怎樣在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的同時(shí)避免出現(xiàn)從“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”的現(xiàn)象呢？教師可以在項(xiàng)目化教學(xué)方法的基礎(chǔ)上融合多媒體教學(xué)，將抽象的理論知識(shí)形象化的同時(shí)與操作實(shí)踐相互結(jié)合，通過“做中學(xué)，學(xué)中做”解決這個(gè)問題，給學(xué)生動(dòng)起來的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

以下是我利用多媒體技術(shù)在“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的實(shí)施策略。

1.利用多媒體信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

教師布置課前準(zhǔn)備任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集“電磁感應(yīng)”相關(guān)知識(shí)及發(fā)現(xiàn)過程，不僅發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問題，借助網(wǎng)絡(luò)找到解決方法。學(xué)生也可以直接在網(wǎng)上查閱資料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)已了解的知識(shí)實(shí)施課堂任務(wù)：設(shè)計(jì)任務(wù)實(shí)驗(yàn)圖。任務(wù)完成后可以通過小組間的交流，完善自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)圖。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂中存在的問題。

2.利用多媒體技術(shù)flash軟件設(shè)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我利用多媒體技術(shù)制作了仿真實(shí)驗(yàn)軟件，在界面中設(shè)置各種實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航，學(xué)生可以通過導(dǎo)航選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在軟件中，學(xué)生可以利用鼠標(biāo)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)（學(xué)生可以借助點(diǎn)擊鼠標(biāo)模擬閉合或打開開關(guān)，利用鼠標(biāo)拖動(dòng)導(dǎo)體，模擬導(dǎo)體作水平或垂直運(yùn)動(dòng)，從而觀察電流表的狀態(tài)；學(xué)生還能利用鼠標(biāo)上下拖動(dòng)磁鐵，模擬改變磁鐵的位置，同時(shí)觀察電流表分析電流產(chǎn)生情況；利用鼠標(biāo)點(diǎn)擊要連接的點(diǎn)，學(xué)生還可以進(jìn)行模擬接線，接線后，利用鼠標(biāo)拖動(dòng)模擬移動(dòng)滑動(dòng)變阻器或者上下拖動(dòng)上面的線圈等觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。），在這個(gè)過程中，讓學(xué)生在“做中思”，探尋產(chǎn)生電流需要滿足的條件，激發(fā)了求知欲，積極思考，然后得出了結(jié)論，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，符合認(rèn)知規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)過程中通過小組討論，可以培養(yǎng)同學(xué)們互相幫助的精神。這樣把多媒體技術(shù)作為認(rèn)知工具與環(huán)境，改善了學(xué)生課堂活動(dòng)的枯燥性，給學(xué)生的參與創(chuàng)造了廣闊空間，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力及互相合作精神，同時(shí)讓學(xué)生由傳統(tǒng)的被接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極地參與，成為學(xué)習(xí)主體。

三、多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程中的效果

將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，不僅可以將大量課外知識(shí)引入課堂，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)到書本上沒有的知識(shí)，而且利用多媒體信息技術(shù)可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，減少對(duì)教師的依賴性，形成正確的分析問題、運(yùn)用知識(shí)的能力，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生享受獲得知識(shí)的快樂。

總之，要將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，必須一切從幫助學(xué)生學(xué)習(xí)角度出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等服務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來。