王雯

【摘要】通過對《德國學(xué)校音樂教育概況》的學(xué)習研究，其中提出的”教師是革新者”的觀點讓筆者深受啟發(fā)。那么什么是“革新者”，如何理解“教師是革新者”，對我國音樂新課程改革有何借鑒意義，我國中小學(xué)音樂教師又應(yīng)該如何做好音樂課程改革的革新者呢？此篇文章筆者就將從以上幾個方面來淺談一下自己的思考。

【關(guān)鍵詞】音樂教師 革新者 音樂課程改革

【中圖分類號】G423.07 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0021-01

德國是是當代學(xué)校音樂教育發(fā)展得較好的國家之一。筆者通過對《德國學(xué)校音樂教育概況》的學(xué)習研究發(fā)現(xiàn)，德國的學(xué)校音樂教育之所以發(fā)展的較好，在世界上具有較強的競爭實力，與其一直以來高標準、嚴要求的師資培養(yǎng)是密不可分的。在《德國學(xué)校音樂教育概況》第六章師資培訓(xùn)中提到：“1970年德國教育委員會為教師職業(yè)提出了任務(wù)：教師是教育者；教師是教學(xué)者；教師是分析判斷者；教師是顧問；教師是革新者?！?/p>

其中“教師是革新者”的觀點讓筆者深受啟發(fā)。那么什么是“革新者”，如何理解“教師是革新者”，對我國音樂新課程改革有何借鑒意義，我國中小學(xué)音樂教師又應(yīng)該如何做好音樂課程改革的革新者，這些都引起筆者深深的思考，下面筆者就從上述幾方面淺談一下自己的思考。

一、對“教師是革新者”的理解

德國在師資培訓(xùn)中要求“教師是革新者”，那么何為“革新者”？ “革”為改變之意。即革舊從新，改變舊的不符合事物發(fā)展規(guī)律的東西。“新”表示一種有異于舊質(zhì)的狀態(tài)和性質(zhì)，與“舊”相對，如新觀念，創(chuàng)新等?！案镄隆本褪侵父锍f的，創(chuàng)造新的?！罢摺鳖櫭剂x指人。綜上所述，“革新者”即指敢于改變舊的不符合事物發(fā)展規(guī)律，勇于創(chuàng)新的先鋒者。結(jié)合對“革新者”的理解和對《德國學(xué)校音樂教育概況》一書的研究學(xué)習，筆者認為德國關(guān)于“教師是革新者”的觀點主要是指音樂教師要敢于打破不符合時代發(fā)展的舊傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新，充分將理論與實踐相結(jié)合，有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、感受、表達等各方面的綜合能力，以適應(yīng)新型的學(xué)校音樂課堂教學(xué)的需要。

二、音樂教師如何做好音樂課程改革的“革新者”

（一）革新教師自身

隨著課程改革的實施，師生角色逐漸改變，教師變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者。學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習的主體。這一改變是對中小學(xué)音樂教師賦予的一種新意義，也是一項新使命。因此，要完成好這一使命，充分發(fā)揮音樂教師在教學(xué)中的作用，做好音樂教育的“革新者”，就應(yīng)該從自我革新開始，從革新自身的教育理念開始，從提高自身的素質(zhì)開始。

1、 革新教學(xué)理念

理念是行動的先導(dǎo)和指南。有什么樣的教學(xué)理念對于教師來說至關(guān)重要，它直接決定了教師有什么樣的教學(xué)行為，影響教師的教育態(tài)度和教學(xué)效果。創(chuàng)新合理的教學(xué)理念做引領(lǐng)，能使音樂教師采取合理的教學(xué)行為，取得良好的教學(xué)效果，促使學(xué)生健康快樂的學(xué)習成長。因此，要做好教學(xué)的革新者，理念的革新是先導(dǎo)。結(jié)合2011年我國教育部頒布的新《音樂課程標準》（以下簡稱《課標》）的要求，音樂教師應(yīng)具備：第一，要有新型的學(xué)生觀。即以“以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個性發(fā)展?！钡睦砟?。 第二，要有新型的師生觀。良好的師生關(guān)系是學(xué)校各項教育活動取得成功的必要保證；它可以使師生密切合作，創(chuàng)造出愉快和諧的氛圍。新型的師生觀應(yīng)該是師生之間平等互助、互敬互愛，相互交流，共同發(fā)展，教師做好學(xué)生的向?qū)Ш鸵啡?，使學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快的學(xué)習，健康的成長，陶冶情操。

2、革新知識、提高專業(yè)技能

音樂教師要做好自身的“革新者”，適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求，就必須不斷革新教師的知識水平，提高專業(yè)技能。改變“想要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”的觀念，努力使自己成為浩瀚的大海，為學(xué)生提供源源不斷的流水。對于專業(yè)知識和技能要精益求精，還要不斷學(xué)習，不斷進取，進行知識更新，拓寬和革新陳舊的知識，提高專業(yè)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會棟梁之才。

（二）革新教學(xué)

1、革新教材

“音樂教材是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習音樂的一切教學(xué)材料，它包括音樂教科書、教學(xué)參考書刊、輔導(dǎo)材料以及教學(xué)輔助材料（如圖表、教學(xué)影片、教學(xué)軟件等）。”[2]白璧微瑕，雖然音樂教材是音樂課程標準的集中體現(xiàn)，但是也有一定的局限性，例如教材里的學(xué)習資源有限，不能兼顧學(xué)生的個體差異、地域差異等。那么教師應(yīng)如何運用好教材呢，在這里筆者提出的革新教材就是指不要拘泥于書本，不要迷信權(quán)威，不要墨守成規(guī)，而要充分發(fā)揮教師的主觀能動性，大膽探索，別出心裁，創(chuàng)造性的使用教材，讓教師成為教材的主人，而不是教材的奴隸，讓創(chuàng)新教材成為現(xiàn)代教師的教學(xué)行為。首先，可以對學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容根據(jù)不同的實際情況，進行了篩選和重組，將教學(xué)內(nèi)容富有創(chuàng)新性的展現(xiàn)給學(xué)生。其次，還可以將課本外的知識和教學(xué)中遇到的新問題，及時地、自然有機地補充反映到教材中去。讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，問題也可以得到及時解決。

2、革新教學(xué)方法

在《德國學(xué)校音樂教育概況》中提到“學(xué)校上課以學(xué)生作報告和討論形式為授課基礎(chǔ)的，教師只起指導(dǎo)和補充作用，實行開放性教學(xué)”。這樣的互動性和開放性教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習積極性，在很大程度上會激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的靈感，即有助于學(xué)生主動參與學(xué)習，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在我國從新課程改革以來，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方法已被摒棄。但是因為種種現(xiàn)實和自身的原因教師沒有達到《標準》的要求。因此，教師作為革新者就應(yīng)該大膽進行教學(xué)改革，實行多種樣式的教學(xué)方法，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實際操作能力。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習、討論式學(xué)習、合作型學(xué)習、自學(xué)式學(xué)習；還可以利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容；開展開放式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式；走出課堂等等。

3、革新學(xué)生——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習

學(xué)生是音樂學(xué)習的主人，是教學(xué)中的主體，音樂教師要做好教學(xué)的革新者，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，注重學(xué)生個性的發(fā)展”，除了要懂得創(chuàng)造性的教，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。

第一，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。第二，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生會創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]謝嘉幸，楊燕宜，孫海.德國學(xué)校音樂教育概況[M].上海教育出版社，2011. 177頁.

[2]尹紅，鄒榮盛.新課程音樂教學(xué)設(shè)計[M].西南師范大學(xué)出版社，2013. 114頁.