楊雙

摘要：發(fā)展幼兒時(shí)期的語(yǔ)言發(fā)達(dá)能力是幼兒教育的重要內(nèi)容。這是因?yàn)?，語(yǔ)言是一個(gè)人進(jìn)行思維的有利工具，是思維的具體表現(xiàn)形式，人的各種能力也是在思維能力發(fā)展的基礎(chǔ)上鞏固和完善起來(lái)的。幼兒階段是人習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)能力最為關(guān)鍵的時(shí)期，同時(shí)也是最易接受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)期。因此，在這一階段對(duì)于幼兒語(yǔ)言方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練尤為重要，相關(guān)的教育工作刻不容緩。

關(guān)鍵詞：幼兒；語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)；發(fā)展

一、創(chuàng)造有利于幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

一種和諧的、寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和發(fā)展是十分有利的。因?yàn)?，良好的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的重要前提，同時(shí)也是調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)積極性的重要條件。這種寬松的、民主的語(yǔ)言環(huán)境體現(xiàn)出了平等的關(guān)系，就使得幼兒敢于表達(dá)自己的想法，在這一方面來(lái)看有利于幼兒進(jìn)行自主的語(yǔ)言表達(dá)。也正是基于此，作為幼兒的家長(zhǎng)和教師要在日常的生活中，要多創(chuàng)造出有利的、和諧的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)熱情。成人可以通過(guò)觀察幼兒平時(shí)的行為，找到幼兒感興趣的事物作為基本的切入點(diǎn)，為幼兒提供善于表達(dá)的場(chǎng)所和空間，引發(fā)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的欲望。

創(chuàng)造出良好的、有利于進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的人文環(huán)境之外，作為成年人還要多加鼓勵(lì)幼兒要敢于表達(dá)，要使幼兒能夠暢所欲言的說(shuō)出自己的真實(shí)想法和情感。家長(zhǎng)和教師要與幼兒多溝通，選擇合適的話題進(jìn)行交流。與此同時(shí)，幼兒還要多與同齡的孩子進(jìn)行在語(yǔ)言上的交流與表達(dá)，培養(yǎng)主動(dòng)表達(dá)的習(xí)慣。作為幼兒的家長(zhǎng)和教師，要告訴幼兒大膽的去表達(dá)，不要去在乎所說(shuō)的內(nèi)容對(duì)與錯(cuò)。另外，由于每個(gè)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)能力上具有差異性，成人應(yīng)該尊重幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，要選擇適合幼兒進(jìn)行交談的話題，采用適宜的談話方式，在一種寬松的環(huán)境下讓幼兒進(jìn)行主動(dòng)積極的表達(dá)。在每次交談時(shí)，要選擇適合幼兒年齡的、他們感興趣的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表達(dá)，讓他們?cè)诰唧w的表達(dá)中體會(huì)到交流的快樂(lè)與意義。當(dāng)幼兒有些詞語(yǔ)用的不適當(dāng)或者表達(dá)的語(yǔ)句不完整時(shí)，作為家長(zhǎng)和教師也不要急于去糾正，不要給幼兒造成進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的心理壓力與負(fù)擔(dān)，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒不再敢去說(shuō)出自己的真實(shí)想法，這樣就在一定程度上減少了幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的主動(dòng)性與積極性。

二、為幼兒提供接觸事物的機(jī)會(huì)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，必須要具有豐富的素材作為儲(chǔ)備。可以說(shuō)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的重要基礎(chǔ)。幼兒有了豐富的生活體驗(yàn)，才能愿意進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，做到有話可說(shuō)，有話可講，才能表達(dá)出來(lái)自己想要說(shuō)的內(nèi)容。作為幼兒的家長(zhǎng)和教師，要多帶著幼兒去接觸各種各樣的事物，豐富幼兒的生活，增加他們對(duì)于生活的體驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，開(kāi)闊幼兒的眼界，積累相關(guān)的進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的素材。比如說(shuō)，可以帶領(lǐng)幼兒們多去觀察大自然，看看日出日落、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)。讓幼兒們?cè)趹敉饣顒?dòng)中記憶自然景觀的場(chǎng)景，觀察小動(dòng)物的具體形態(tài)，積累語(yǔ)言表達(dá)的素材，并從中體驗(yàn)到生活中的樂(lè)趣。在課堂上，教師可以讓幼兒們觀察種植在教室里的植物，讓他們仔細(xì)觀察植物生長(zhǎng)的過(guò)程，并鼓勵(lì)幼兒把所觀察到的情況做出詳細(xì)的描述與表達(dá)。在讓幼兒進(jìn)行觀察和描述的基礎(chǔ)上，教師還要提出一些帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，激勵(lì)幼兒進(jìn)行相關(guān)方面的思考，培養(yǎng)其思維能力。比如說(shuō)，教師可以問(wèn)幼兒，這些自然現(xiàn)象的形狀還和其他什么事物相類似啊，幼兒們就會(huì)有不同的回答。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅使得幼兒進(jìn)行了語(yǔ)言表達(dá)能力方面的發(fā)展，而且也鍛煉了幼兒的想象能力，豐富了幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)方面的詞匯。

另外，作為幼兒的家長(zhǎng)和教師還可以通過(guò)講解的方式為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力提供發(fā)展。成人可以和幼兒一起閱讀圖書(shū)、畫(huà)冊(cè)、故事書(shū)等，讓其感受到語(yǔ)言的優(yōu)美，使得幼兒加深對(duì)于文學(xué)作品的理解。值得一提的是，成人還可以與幼兒一起對(duì)一個(gè)小故事或是圖片進(jìn)行溝通與交流。這種學(xué)習(xí)方式，不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力和組織語(yǔ)言的能力，更加鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

三、善于利用各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)

在日常生活中的方方面面，幼兒由于好奇心較強(qiáng)和較為活躍的易動(dòng)性，隨時(shí)都有進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的意愿。作為幼兒的家長(zhǎng)和教師，要多加注重觀察幼兒的想法和具體行為，滿足幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面的需要。生活中有很多進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，成人要鼓勵(lì)幼兒多加表達(dá)自己的真實(shí)想法，使得幼兒在主觀上愿意表達(dá)。與此同時(shí)，還要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，不斷加強(qiáng)幼兒在語(yǔ)言理解方面的能力。比如說(shuō)，教師可以啟發(fā)幼兒們就一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流與討論，讓幼兒們?cè)诰唧w的交談中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)，進(jìn)行相互間的交流。在此過(guò)程中，盡大可能的讓幼兒感受到傾聽(tīng)與表達(dá)的快樂(lè)，并促進(jìn)自身語(yǔ)言能力的發(fā)展。

值得一提的是，幼兒間的交流是幼兒獲得語(yǔ)言能力發(fā)展的重要途徑。幼兒在相同年齡階段的交流中能夠調(diào)動(dòng)自身已有經(jīng)驗(yàn)，去解決實(shí)際中所出現(xiàn)的問(wèn)題。比如說(shuō)，當(dāng)兩個(gè)幼兒發(fā)生矛盾時(shí)，兩者會(huì)根據(jù)對(duì)方的態(tài)度，適時(shí)的調(diào)整自己的語(yǔ)言行為與他人溝通，以期達(dá)到自身最終的目的?？梢?jiàn)，幼兒間的交流能夠使得幼兒體悟到其中的快樂(lè)，進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

在成人與幼兒的溝通與交流中，成人的言行對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展起著示范作用。幼兒在與成人的交流中，善于模仿成人的語(yǔ)言，并積累相關(guān)的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，理解語(yǔ)言的意義。作為幼兒的家長(zhǎng)和教師，要為幼兒多提供傾聽(tīng)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造良好的、和諧的進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，培養(yǎng)其正確的發(fā)音，不斷豐富幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的詞匯，進(jìn)而提高幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。

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