摘要：賞識教育是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)新型人才的重要措施。班主任作為班級的組織者和管理者，在平時學(xué)習(xí)生活中的態(tài)度和教育的方式對學(xué)生有著十分重要的影響。本文只要就賞識教育的概念進行論述，探討了班主任在教育教學(xué)管理的工作中如何踐行賞識教育。

關(guān)鍵詞：班主任；教學(xué)管理；賞識教育

隨著教育改革不斷的深化，現(xiàn)在的教學(xué)理念越來越重視教師的角色定位對學(xué)生帶來的影響。尤其是班主任的定位，直接影響到學(xué)生的觀念。班主任在教育教學(xué)管理中進行賞識教育的作用越來越明顯，受到社會各界的關(guān)注。學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的階段，賞識教育的激勵作用對學(xué)生今后的生活起到關(guān)鍵性的作用。

一、賞識教育概述

（一）賞識教育的理念

賞識教育是指在承認學(xué)生之間存在的差異性，尊重每一位學(xué)生的人格，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點的基礎(chǔ)上進行教育。目的是為了讓每一位學(xué)生都能夠體會到成功，在班主任以及其他老師的鼓勵中不斷的全面發(fā)展。

（二）賞識教育的作用

1、通過賞識教育，可以維護學(xué)生的自尊心，保持良好的師生關(guān)系。在往常班主任的教育教學(xué)管理中，對于學(xué)生成績不好或者做錯事的學(xué)生予以訓(xùn)誡，導(dǎo)致學(xué)生的壓力大，在學(xué)習(xí)生活中比較自卑、敏感。其實，學(xué)生在這個階段需要的是鼓勵和安慰，才能讓學(xué)生消除隔閡和叛逆的心理。

2、賞識教育能夠讓學(xué)生獨立起來。賞識教育不害怕失敗，是放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中磨練的教育方式。鼓勵學(xué)生在失敗或者犯錯之后頑強的站起來，改正錯誤。對學(xué)生的承受能力和堅韌的人格起到正面的影響。

3、賞識教育能充分挖掘?qū)W生的潛能。在校的學(xué)生雖然個體之間有差別，但是他們的聰明才智是一樣的。教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中不以成績論英雄，尊重并欣賞學(xué)生之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不打擊學(xué)生的積極性。班主任的正確引導(dǎo)能夠有效的幫助學(xué)生發(fā)揚自身的優(yōu)點，讓學(xué)生潛能得到發(fā)展。

二、賞識教育在班主任教育教學(xué)管理中的運用

（一）營造良好的賞識教育氛圍

當(dāng)前，很多班主任都認識到了賞識教育的重要性，開始逐漸的踐行賞識教育。在平時的工作當(dāng)中，班主任應(yīng)注意以下三點，對學(xué)生進行賞識教育。

1、態(tài)度真誠賞識教育并不是讓教師“哄”學(xué)生，而是要求教師了解每一位學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和日常生活有一個大體的把握。班主任在教育管理活動中，以真誠的態(tài)度對待每一位學(xué)生。只有這樣，學(xué)生在遇到困難或者挫折的時候才會主動的進行溝通，班主任能夠更深入的了解學(xué)生的狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點和潛能。某些學(xué)生或許成績并不理想，但是其學(xué)習(xí)態(tài)度端正，努力進取，班主任應(yīng)該主動的予以鼓勵和幫助，消除學(xué)生的最自卑心理，培養(yǎng)學(xué)生正面、積極的性格。

2、把握時機 賞識教育不能不分時間場合的進行，對于班主任來說，把握時機進行賞識教育十分重要。當(dāng)學(xué)生通過自身的努力取得進步之后，班主任私下的進行表揚就不太合適，這種時候，應(yīng)該在全班同學(xué)的面前進行鼓勵。學(xué)生會更加的興奮，學(xué)習(xí)的積極性也會提高，促進學(xué)生之間的良性競爭。

3、創(chuàng)造賞識的環(huán)境 良好的賞識氛圍環(huán)境，對學(xué)生的成長進步起到基礎(chǔ)性的作用。作為班主任，除了督促學(xué)生的成績進步之外，還應(yīng)該為學(xué)生營造團結(jié)拼搏、積極進取的學(xué)習(xí)氛圍。某些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)成績中的表現(xiàn)并不出眾，但是在勞動創(chuàng)造上表現(xiàn)出巨大的閃光點，這就需要老師因材施教，針對學(xué)生的特性進行不同的賞識。通過各種賞識，學(xué)生在學(xué)校中有種濃郁的競爭和互助的氛圍，促進班主任的賞識教育水平的提高，形成良性循環(huán)。

（二）實施賞識教育的得力舉措

1、信任、尊重以及理解是班主任在賞識教育的重要舉措。從日常的語言、目光和手勢動作中充分展現(xiàn)出對學(xué)生的信任，即使學(xué)生一時表現(xiàn)不佳，也不要對他們露出失望的表情。認真傾聽學(xué)生是班主任對學(xué)生表示尊重的重要標志，通過傾聽和交流，班主任更加的了解學(xué)生，學(xué)生的語言組織能力和口頭表達能力也得到鍛煉。

2、寬容、耐心和期待也是班主任實施賞識教育的重要舉措，以“幼吾幼以及人之幼”的情感對待學(xué)生，寬容學(xué)生的小錯誤。賞識教育的作用不是一時半刻就能體現(xiàn)出來的，班主任需要具有耐心，期待學(xué)生的變化。在實際的賞識教育的踐行過程中，許多班主任剛開始熱情高漲，十分樂意對學(xué)生進行鼓勵和幫助。隨著時間的變化，某些學(xué)生身上并沒有體現(xiàn)出賞識教育的作用，班主任在自身的勞動沒有得到回報的時候開始懷疑學(xué)生，開始諷刺、挖苦學(xué)生，對學(xué)生的自尊心造成很大的傷害，出現(xiàn)消極的自我評價。由于賞識教育的是對學(xué)生的人格、品質(zhì)進行塑造，需要一個循序漸進的過程，班主任必須要有耐心和信息，有著持久戰(zhàn)爭的心理準備。

3、班干部是除班主任之外的班級活動的組織者和管理者，是班級建設(shè)的核心，也是老師們的助手。激發(fā)班干部的工作熱情，對班主任的賞識教育有著很好的作用。首先進行班干部的民主推選，在學(xué)生之間互相了解的基礎(chǔ)上評選班干部。這樣的評選結(jié)果可以促進學(xué)生的積極發(fā)展，因為他們覺得是自身的優(yōu)秀帶來的結(jié)果。

最后要注意的是，賞識教育并不是無限制的縱容學(xué)生和夸耀學(xué)生。要走出“賞識就不能批評”的誤區(qū)，對于需要進行批評指正的行為必須進行批評，只是要注意方式和藝術(shù)性。不能因為要達到鼓勵某位學(xué)生的目的而牽強的賞識，對周圍學(xué)生產(chǎn)生不良影響的同時，班主任的賞識教育失去其公正性，學(xué)生不再信任班主任。同樣的，賞識不能過度夸張，導(dǎo)致學(xué)生對自身的認識不足，對挫折的應(yīng)對能力變?nèi)?，遇上不順時不能及時調(diào)整自己的心態(tài)。

三、結(jié)束語

總而言之，賞識教育對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，需要正確的認識賞識教育，科學(xué)的運用的賞識教育。班主任以學(xué)生為賞識教育的主體，承認學(xué)生之間的差異，針對不同的學(xué)生因材施教、挖掘潛能，保護學(xué)生的身心健康，在教育教學(xué)的管理活動中，不斷的深化創(chuàng)新賞識教育、反思自身的賞識方式，學(xué)生逐漸的全面發(fā)展，師生都能收獲到賞識教育的成果。

參考文獻

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作者簡介：田淑平（1962-），女，大專，小教一級，研究方向：班主任教育教學(xué)管理。