陳雪蓮

摘要：好的開始是成功的一半。好的導(dǎo)言課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、建構(gòu)清晰的歷史學(xué)科知識(shí)體系，所以說上好高中歷史第一課十分重要。本文就如何上好這重要的一課進(jìn)行了具體的探討。

關(guān)鍵詞：高中歷史；第一課；興趣；方法

一般來說，在第一節(jié)課上學(xué)生和老師彼此都不熟悉，學(xué)生對(duì)老師抱有很大的期待，對(duì)新課程也存在較強(qiáng)的好奇心。如果能在這時(shí)候激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，這對(duì)學(xué)生之后的歷史學(xué)習(xí)將有很大助益。如何讓以前只是作為會(huì)考科目的歷史在學(xué)生心中占據(jù)一席之地？讓他們重視歷史并喜歡歷史？這不是一件容易的事情。從筆者幾年的經(jīng)驗(yàn)來看，上好高中歷史第一課對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有非常大的影響。

一、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

親其師，信其道。學(xué)生從心底里接受你、喜歡你，會(huì)使他們加倍地喜歡你所教的科目，這在平時(shí)教學(xué)中往往會(huì)起到事半功倍的效果。所以教師留給學(xué)生的第一印象非常重要。在課堂上，教師要展現(xiàn)良好的儀態(tài)和教學(xué)素質(zhì)，使自己真正成為課堂的引導(dǎo)者，并采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，構(gòu)筑和諧友好的師生關(guān)系，形成和諧進(jìn)取的課堂氛圍。

二、精心設(shè)置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧曾經(jīng)說過：“成功的真正秘訣是興趣”。要想讓學(xué)生學(xué)得好，就得讓他們有學(xué)習(xí)的興趣、有探究的欲望，即要有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)他們就會(huì)從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，就能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性，大大提升教學(xué)的有效性。那如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1、問題導(dǎo)學(xué)法

設(shè)置幾個(gè)難易適中的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)問題可以是學(xué)生提問，也可以是教師提問。比如說，有誰知道歷史是什么嗎？怎么樣可以學(xué)好歷史？鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答并對(duì)他們的回答進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，之后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，層層設(shè)問、逐漸深入，激發(fā)學(xué)生探索答案的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、歷史辨析法

目前熒屏和網(wǎng)絡(luò)上充斥著很多罔顧歷史事實(shí)的影視劇和小說，這些影視劇和小說鬧出了不少笑話。教師可以列舉其中的典型例子，讓學(xué)生明白學(xué)好歷史的重要性。比如說最近熱映的號(hào)稱史詩巨作的電視劇《三國(guó)》里面就出現(xiàn)很多雷人的臺(tái)詞：劉備的臺(tái)詞“天下興亡，匹夫有責(zé)”和“袁紹是個(gè)扶不起的阿斗”；呂布的臺(tái)詞“我家貂蟬是中國(guó)古代四大美人之首”等等。大家知道為什么說這些臺(tái)詞雷人嗎？很多學(xué)生能馬上明白其中的問題，但有些學(xué)生可能就會(huì)不知所云了。經(jīng)過明白的同學(xué)講解后，學(xué)生可能會(huì)哄堂大笑。笑完之后，就是老師引導(dǎo)的好時(shí)機(jī)了：大家佩服剛才講解的同學(xué)嗎？有沒有覺得他很博學(xué)？你知道這些常識(shí)嗎？只要你們認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史，就可以避免出現(xiàn)這類常識(shí)性的錯(cuò)誤，可以開拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)、博古通今！從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、現(xiàn)實(shí)與歷史對(duì)接，歷史服務(wù)現(xiàn)實(shí)

歷史不只是過去的事實(shí)，它還一直影響著現(xiàn)在，并為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。上課過程中可以結(jié)合具體的現(xiàn)實(shí)事件，找出其歷史契合點(diǎn)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。比如說從一些時(shí)事新聞聯(lián)系到具體的歷史事件及其歷史意義。今年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利69周年，圍繞著抗戰(zhàn)的新聞?dòng)泻芏?，我們選取其中的兩則來看。材料一：新加坡《海峽時(shí)報(bào)》3日消息稱，習(xí)近平及中共其他6名政治局常委當(dāng)天罕見地公開出席抗戰(zhàn)勝利69周年紀(jì)念活動(dòng)，這是今年早些時(shí)候中國(guó)立法確定9月3日為抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日后的首次紀(jì)念活動(dòng)，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人意在通過紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利敦促日本政府“反省歷史”。 材料二：據(jù)日本《產(chǎn)經(jīng)新聞》2014年9月19日?qǐng)?bào)道，有關(guān)日本仙臺(tái)市一名中學(xué)男教師7月在授課中使用“1000名婦女在南京大屠殺中被強(qiáng)奸”等相關(guān)資料一事，日本文部科學(xué)相下村博文19日表示 “已向仙臺(tái)市教育委員會(huì)確認(rèn)得知此事基本屬實(shí)，這種行為違反了《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》，對(duì)此深表遺憾”。據(jù)悉，目前該名男教師已在家長(zhǎng)會(huì)上，就“不適當(dāng)言論”和平時(shí)上課遲到向家長(zhǎng)進(jìn)行了道歉。該校為防止“相關(guān)問題”發(fā)生，還給該名男教師配了名指導(dǎo)員，以確認(rèn)其相關(guān)教學(xué)計(jì)劃符合“主流”觀點(diǎn)。從這兩則新聞中，你看到了什么？感受到了什么？當(dāng)侵略者企圖抹殺侵略歷史的時(shí)候，作為受害者的我們，又對(duì)這段歷史了解多少？時(shí)事新聞和歷史事件的對(duì)接可以極大地增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，促進(jìn)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

4、名人效應(yīng)法

舉幾個(gè)名人名言，如：毛澤東的“歷史是最讓人清醒的教科書”、著名歷史學(xué)家連橫的“國(guó)可滅，而史不可滅”、培根的“讀史可以明智”和列寧的“忘記歷史就意味著背叛”等等。從而說明名人大都非常重視歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歷史有助于大家吸取歷史教訓(xùn)，以古鑒今，從而在成功之路上少走彎路。

當(dāng)然，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，教無定法，適合的就是最好的。教師可根據(jù)自身教學(xué)特質(zhì)和學(xué)生的具體情況結(jié)合學(xué)校實(shí)際，選取適當(dāng)?shù)姆椒ǎぐl(fā)學(xué)生興趣。

三、進(jìn)行簡(jiǎn)要的方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)好歷史

與只注重史實(shí)的初中歷史不同，高中歷史更注重歷史發(fā)展的線索和時(shí)代特征，學(xué)生需要通過認(rèn)真思考和深入理解才能真正掌握。所以在高中歷史教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的方法指導(dǎo)。這些方法主要有：

（1）學(xué)會(huì)看書：要看目錄，看正文，看圖表，看小字，看注釋，從而把握歷史發(fā)展“是什么？為什么？怎么樣？”的三個(gè)核心。

（2）記憶方法指導(dǎo)：要點(diǎn)記憶法、歸類記憶法、比較記憶法、歌訣記憶法等等。

（3）自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：以畫時(shí)間軸的方式把握歷史發(fā)展脈絡(luò)及階段特征。

四、明確具體的學(xué)習(xí)要求，提高學(xué)習(xí)效果

在興趣之外，還要有具體的學(xué)習(xí)要求，方能達(dá)到較好的教學(xué)效果。這主要包括三部分：

（1）課前認(rèn)真預(yù)習(xí)：思考和提出問題。

（2）課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)：掌握基本史實(shí)和概念，注重歷史發(fā)展的線索和時(shí)代特征。

（3）課后及時(shí)復(fù)習(xí)：溫故知新，把知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

這樣一節(jié)導(dǎo)言課可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其有明確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求，為其今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而導(dǎo)言課之后的學(xué)習(xí)效果，還要靠老師和同學(xué)的共同努力。

參考文獻(xiàn)：[1]張大均. 教育心理學(xué) [ M ] . 北京.人民教育出版社， 2004

[2]皮連生 . 學(xué)與教的心理學(xué)[M]. 上海.華東師范大學(xué)出版社，2006