摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需求也在不斷的變化之中，這就給我國高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式帶來了巨大的挑戰(zhàn)，特別是具有較強的傳統(tǒng)性的漢語言文學(xué)專業(yè)，社會對人才越來越高的要求和日益嚴峻的就業(yè)形勢，促使各大高校不得不緊跟社會的發(fā)展，不斷得改革創(chuàng)新先進的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué) 高校 人才培養(yǎng) 模式

漢語言在我國的影響深遠，具有較為雄厚的基礎(chǔ)，因此，高效的漢語言文學(xué)專業(yè)與其他的專業(yè)相比，對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)要求較低，但是在學(xué)習(xí)的過程中，還是需要學(xué)生能夠真正的融入到漢語言的文學(xué)的氛圍中，對漢語言進行深入的了解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的語言能力。

一、我國高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)傳統(tǒng)模式現(xiàn)狀

1.1.課堂教學(xué)設(shè)置問題

高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中，專業(yè)課占據(jù)著過多的比重，導(dǎo)致很多專業(yè)知識的重復(fù)出現(xiàn)，甚至于此專業(yè)的選修課也大都是關(guān)于中國的古典文學(xué)，或者文學(xué)理論等靠近漢語言專業(yè)較近的課程。很少一部分的漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后會選擇繼續(xù)深造，另外選擇當教師的人數(shù)也不多，而就業(yè)的學(xué)生也是大多數(shù)都沒有選擇跟專業(yè)對口的工作，而且很多漢語言專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在實際工作過程中并沒有過多的涉及到專業(yè)知識，然而大多數(shù)高校在課程設(shè)置時，卻仍然是延續(xù)著傳統(tǒng)的設(shè)置模式進行，把傳統(tǒng)專業(yè)課放在重點，大多數(shù)選修課也是以中國文學(xué)等方面的內(nèi)容相關(guān)，而課程內(nèi)容的設(shè)置對激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的動力具有非常重要的促進作用，所以傳統(tǒng)的課程設(shè)置在很大程度上制約著學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣，進而學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力更是不大。以上這些因素在很大程度上影響著我國高校對漢語言文學(xué)方面人才的培養(yǎng)。

1.2.單一的培養(yǎng)目標

當前我國大多數(shù)高校在對漢語言文學(xué)方面人才培養(yǎng)時，其培養(yǎng)目標大都是培養(yǎng)學(xué)生們的文學(xué)修養(yǎng)、國際視野等方面，在學(xué)生們畢業(yè)后能夠勝任跟文學(xué)相關(guān)的工作，比如作家、編輯、教育等等，除此之外，還希望將少數(shù)學(xué)生們培養(yǎng)成為企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)者。當前我國漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)情況可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生們在畢業(yè)后會走上公務(wù)員道路，參加每年的國家、省級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員考試，這已經(jīng)成為當前我國大多數(shù)高校漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)人才的唯一目標，這也在另一方面跟公務(wù)員要求具有扎實的文學(xué)底蘊、深厚的語言文化功底以及語言組織能力和寫作能力等非常吻合，所以就致使大多數(shù)高校漢語言文學(xué)專業(yè)將專業(yè)的培養(yǎng)目標，單純的定在培養(yǎng)公務(wù)員上，所以培養(yǎng)目標顯得非常單一化，長久發(fā)展下去，將會使高校漢語言文學(xué)專業(yè)面臨著非常不利的發(fā)展局面，甚至?xí)呷肜Ь?，甚至?xí)呷肫娴娜瞬排囵B(yǎng)道路上。

二、我國高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式

2.1.更具有層次的定位漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科

高校主要從以下兩個方面來定位漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科：一是，社會需求。當前社會需要什么樣的人才，需要什么樣的漢語言文學(xué)人才就培養(yǎng)什么樣的人才；二是，結(jié)合自身的特點。例如，名牌大學(xué)受到國家政策的扶持力度大，而且社會上企業(yè)接受程度也比較高，所以他們就必須以促進學(xué)生們的全面發(fā)展作為培養(yǎng)目標，要求漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生一方面能夠勝任工作中的文字編輯、教學(xué)等任務(wù)，另一方面還要求他們具有很高的科研能力。另外，師范類、普通高校受到自身綜合水平的影響，在定位漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標時，就將學(xué)生們培養(yǎng)成為具有很強漢語言教學(xué)能力和勝任一般文字性工作為目標。所以高校在定位漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科時要具有一定的層次，結(jié)合社會發(fā)展需求和自身特點，摒棄傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生。

2.2.培養(yǎng)學(xué)生們的實用性與社會能力

我國大部分高校漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生只會通過文字來進行交流，然而隨著我國近幾年的不斷發(fā)展，對人才的要求也在發(fā)生著非常大的變化，需要更具有實用性的技術(shù)性人才，這已經(jīng)成為很多學(xué)生們將來健康發(fā)展的一項基本技能。因此，高校漢語言文學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生時，要改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，要求學(xué)生們不僅會寫文章，還會編輯、制作以及充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來完成工作等等。總之，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，因此，高校必須摒棄傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，進而促進學(xué)生們的全面發(fā)展。

2.3.健全學(xué)生的評價體系

隨著近幾年我國高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新，很多高校已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，同時教師對學(xué)生們的評價體系也隨之更新，教師對學(xué)生們的評價必須更加全面、系統(tǒng)和公正。漢語言文學(xué)專業(yè)教師在對自己學(xué)生進行考核時，必須結(jié)合自己學(xué)校的辦學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)目標，具有針對性的進行培養(yǎng)，一般都會選擇面試和筆試相結(jié)合的模式進行考核，從而有效的把學(xué)生們對專業(yè)知識掌握能力和能力檢測這兩方面的標準結(jié)合起來，一方面能夠科學(xué)的反應(yīng)出學(xué)生們掌握專業(yè)知識的程度，另一方面還能夠?qū)W(xué)生們的其他能力準確反映出來。例如，教師在考核學(xué)生時，可以假設(shè)一種企業(yè)崗位情景，讓學(xué)生們在虛擬崗位上進行相應(yīng)的工作，然后再對其進行評價，從而在非常全面、公正的對學(xué)生做出評價的同時，還能夠使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己的綜合能力。

三、結(jié)論

高校應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，與社會的現(xiàn)代化發(fā)展想適應(yīng)，將社會的發(fā)展融入到人才的培養(yǎng)中去，為社會培養(yǎng)真正有用的人才，同時也為學(xué)生們將來的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

【1】李冠楠 高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)導(dǎo)向模式研究[J]-《華章》-2013（17）

【2】譚德興 對漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的思考與實踐[J]-《中國大學(xué)教學(xué)》-2013（12）

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