王初華

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，英文原聲電影已經(jīng)成為了一種便捷而有效的英語教學(xué)材料。通過英文原聲電影，一方面通過電影的視覺效果有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面在觀賞當(dāng)中傾聽更為純正的口語發(fā)音，從而不斷地提高自身的口語能力。相較于傳統(tǒng)的英語音像材料，英文原聲電影的優(yōu)勢(shì)更為明顯。但在使用過程當(dāng)中也相應(yīng)地遇到了諸多的問題，以下主要針對(duì)在大學(xué)英語口語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用英文原聲電影的可行性、優(yōu)勢(shì)、措施等方面進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；口語教學(xué)；原聲電影；作用

中圖分類號(hào)：H319.32文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）12-0180-02

隨著教學(xué)改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法充分滿足如今大學(xué)的口語教學(xué)。由于我國在英語教學(xué)中還存在各種各樣的問題，加之傳統(tǒng)的課本、詞匯加語法的教學(xué)方式，進(jìn)而使得學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)之上存在“高分低能”的現(xiàn)象，即英語學(xué)習(xí)水平較高，實(shí)用能力卻相當(dāng)不足。任何一門外語的學(xué)習(xí)，口語都是當(dāng)中的關(guān)鍵且是突破口，如今大學(xué)英語口語教學(xué)面對(duì)的問題就是存在大量的“啞巴英語”、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等問題[1]。而將英文原聲電影和英語口語的結(jié)合，一來有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來通過電影當(dāng)中較為純正的口語，糾正學(xué)生口語發(fā)音、音調(diào)等方面的問題，幫助學(xué)生不斷地提高口語能力。

一、在大學(xué)英語口語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用英文原聲電影的可行性分析

Motivationtolearn即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主要是指人學(xué)習(xí)的內(nèi)部推動(dòng)力，影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方面較多，包括了興趣、需要等，學(xué)習(xí)興趣屬于直接動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目的為間接動(dòng)機(jī)。面對(duì)如今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，為教師的教學(xué)提供了豐富的原聲電影。較之于枯燥的單一的從書本、教師等方面獲取口語學(xué)習(xí)信息，學(xué)生對(duì)于原聲電影的興趣更為濃厚。比如“Friends”就曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)，劇中的歌曲“IllBeThereForYou”，“NeverThere”，“ClosingTime”等歌曲更是頗受歡迎，經(jīng)典臺(tái)詞“Imalaundryvirgin”，“Rachel，youareoutofmyleague”等更是成為了學(xué)生常用語語言，而其中所提到的“work”的使用，“virgin”的用法等，更是在日常的教學(xué)當(dāng)中不會(huì)涉及的內(nèi)容[2]。通過原聲影視的觀看，學(xué)生能夠更為直觀地學(xué)習(xí)英語語言和相關(guān)的背景、文化等方面的內(nèi)容。通過原聲電影，將教學(xué)理論和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，在一個(gè)生動(dòng)的語言環(huán)境當(dāng)中提高口語能力，比之單一的練習(xí)口語效率更高[3]。與此同時(shí)，將口語學(xué)習(xí)和原聲電影的結(jié)合，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更為強(qiáng)烈，那么最終的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)更高。還需要考慮的是，通過豐富的學(xué)習(xí)材料、趣味性的教學(xué)等方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且維持持久性。

二、在大學(xué)英語口語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用英文原聲電影的優(yōu)勢(shì)

1.構(gòu)建生動(dòng)的語言環(huán)境

較之于書本，視頻資料可以為教師提供各種各樣的適應(yīng)教學(xué)的模式，比之于課本更為靈活，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)的真實(shí)的語言環(huán)境。電影作為一種受人歡迎的娛樂工具，將其使用在英語口語教學(xué)當(dāng)中，可以有效地轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼倪^于嚴(yán)肅的課堂氛圍，通過跌宕起伏的劇情、精彩的對(duì)白等，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，在電影當(dāng)中所提供的語言環(huán)境，包括說話的對(duì)象不同、環(huán)境差異等應(yīng)當(dāng)使用的語言、形式等都具有一定的差異性，有助于規(guī)范學(xué)生的口語讓學(xué)生更有興趣，效率更高。在大學(xué)英語口語當(dāng)中引入原聲電影，讓學(xué)生能夠接觸更多的地道的、自然的語言材料，與此同時(shí)學(xué)習(xí)在各種語境之下使用適當(dāng)?shù)目谡Z，調(diào)整發(fā)音，學(xué)習(xí)習(xí)慣性的表達(dá)方式。

2.文化輸入

學(xué)習(xí)任何一種語言都不僅僅要學(xué)習(xí)該種語言之上的內(nèi)容，包括語法、詞匯等方面，其背后的相關(guān)的文化學(xué)習(xí)也是必要且重要的。面對(duì)如今的英語教學(xué)，有很大一部分教師偏重于語言教學(xué)，輕視了文化方面的教學(xué)。而引入原聲電影則彌補(bǔ)了這方面的不足，通過一種生動(dòng)形象的方式為學(xué)生展現(xiàn)不同的人文風(fēng)貌、語言特色。不同的電影其背后的文化內(nèi)容具有一定的差異性，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中通過不同文化的吸引，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。比如有些電影當(dāng)中涉及的西餐禮儀，再比如其中的經(jīng)典臺(tái)詞、不同國家的用語習(xí)慣等，都會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終提高口語能力[4]。

3.優(yōu)化課堂氛圍

即使是學(xué)習(xí)母語對(duì)于學(xué)生而言都是存在一定壓力的，更何況是第二語言，引入原聲電影到口語教學(xué)當(dāng)中，能夠有效的緩解學(xué)生的焦慮情緒，優(yōu)化課堂氛圍。對(duì)于電影中各色的人物、有趣的對(duì)白、跌宕的情節(jié)等，學(xué)生會(huì)更為感興趣，覺得有話可說，刺激其開口說英語，進(jìn)而練習(xí)英語口語。在這樣的一個(gè)環(huán)境當(dāng)中，單詞、詞組等都將在其中表現(xiàn)出來，并且通過電影當(dāng)中的情景聯(lián)系，加深印象，注意用語的規(guī)范性。由此可見，電影不僅僅是一種簡(jiǎn)單的娛樂工具，還可以起到教育的作用。它代表著21世紀(jì)的一種新的教育觀念，也是將來應(yīng)該不斷拓展和使用的一種教學(xué)方式。

三、有機(jī)結(jié)合英語口語教學(xué)和原聲電影，進(jìn)一步優(yōu)化口語教學(xué)

1.揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量

近幾年，各大高校將視頻、圖片等和教學(xué)有機(jī)結(jié)合，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，充分地利用了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。相較于傳統(tǒng)的英語音像資料，原聲電影顯然更加具有優(yōu)越性，當(dāng)然也要看到其中的不足之處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的一面。

第一，正確認(rèn)識(shí)原聲電影，這并非一種專門針對(duì)教學(xué)而拍攝的電影，所涉及的內(nèi)容豐富，選擇性較強(qiáng)，但也并不是每一部電影都可以引入到教學(xué)當(dāng)中。這就要求教師充分的熟悉教學(xué)內(nèi)容，立足于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇和教學(xué)內(nèi)容具有一定相關(guān)性的原聲電影，并且能夠進(jìn)行必要的補(bǔ)充和擴(kuò)展的電影。比如在《世界各地的環(huán)境保護(hù)》“EnvironmentalProtectionThroughouttheWorld”一課中，就可以選擇具有環(huán)保性質(zhì)的原聲電影，比如選擇“AnInconvenientTruth”這部電影。該部電影的主題是“AnInconvenientTruth”，就globalwarming（全球變暖）進(jìn)行了科普，符合相關(guān)性要求。endprint

第二，學(xué)生在觀看原聲電影之時(shí)，非常容易將視線集中在震撼的畫面之上，從而忽視其中的語言，針對(duì)這一問題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模仿，比如針對(duì)其中的精彩片段或者學(xué)生感興趣的片段。通過對(duì)口語的復(fù)述和表演，加強(qiáng)口語練習(xí)，為了進(jìn)一步的鞏固知識(shí)，可以多次進(jìn)行表演和模仿。

第三，由于課堂的時(shí)間有限，而原聲電影一般時(shí)間較長(zhǎng)且連續(xù)性強(qiáng)，因此在口語教學(xué)當(dāng)中不適合全部播出。加之影片敘述通?？缍容^大，這些特征都有助于教師的剪輯和課件的制作。適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，將精力更多地放在口語之上，主動(dòng)地開口模仿其中的語言。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)口語能力

興趣是學(xué)習(xí)的好老師，然而興趣是很難一直保持的，這就要求教師通過多樣的方式將這種興趣持久化，比如進(jìn)行劇情模擬、角色扮演等方式。在觀看原聲電影之時(shí)，對(duì)于其中較難理解的句子要適當(dāng)?shù)刈龀鎏崾?，幫助學(xué)生理解臺(tái)詞，看懂內(nèi)容。在模仿的同時(shí)給予學(xué)生充分的自由，進(jìn)行自由的發(fā)揮，并且將其融入表演當(dāng)中。通過這樣的方式有利于刺激學(xué)生的思維，就該堂課的中心進(jìn)行發(fā)散思維和積極的思考，有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，電影配音的方式也是一種較為有效的方式。在學(xué)生理解了電影內(nèi)容和臺(tái)詞的基礎(chǔ)之上，選擇學(xué)生進(jìn)行配音，加強(qiáng)學(xué)生的口語能力，自我調(diào)整語調(diào)、語音等[5]。在觀看電影的同時(shí)養(yǎng)成好的習(xí)慣，寫出臺(tái)詞當(dāng)中的關(guān)鍵語句，學(xué)會(huì)通過關(guān)鍵把握整體，同時(shí)加強(qiáng)聽說能力。在配音、模仿等方面，教師做出及時(shí)的引導(dǎo)，盡量使用該堂課所涉及的詞匯、語法等。與此同時(shí)，還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)人喜好自由發(fā)揮。由于每個(gè)學(xué)生的英語水平不同。在教學(xué)當(dāng)中可以選擇多個(gè)片段，以供應(yīng)不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在完成口語教學(xué)和電影播放之后，組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的交流和討論，并且聯(lián)系課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到進(jìn)一步鞏固知識(shí)和使用知識(shí)的目的，確保教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，將英文原聲電影引入英語口語教學(xué)當(dāng)中是時(shí)代發(fā)展的必然選擇，也是現(xiàn)代化教學(xué)方式當(dāng)中的一種。英語原聲電影在口語教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著積極的作用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為其提供真實(shí)的語言環(huán)境及與學(xué)習(xí)相關(guān)的文化等。這就要求教師充分地發(fā)揮原聲電影的優(yōu)勢(shì)，選擇適當(dāng)?shù)碾娪?，引?dǎo)學(xué)生在觀看當(dāng)中練習(xí)和提高口語能力。

參考文獻(xiàn)：

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[5]趙曉陽.英語原聲電影在英語口語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用分析[J].青春歲月，2013，（20）：253.endprint