蘇曉玲　孫曉東

摘 要：對于高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶工作是一項(xiàng)長期而艱難的任務(wù)，除了對其進(jìn)行經(jīng)濟(jì)幫扶之外，這類學(xué)生心理健康問題的解決更不容忽視。要將關(guān)愛與教育結(jié)合，并滲透到幫扶中。在學(xué)生離開校園走進(jìn)社會(huì)之前，鼓勵(lì)他們樹立積極的人生態(tài)度和合理的價(jià)值觀，幫助他們認(rèn)清自己，增強(qiáng)自信，自立自強(qiáng)，積極合理地就業(yè)、擇業(yè)，在走入社會(huì)后努力成為傳遞正能量、向往成功人生的年輕人。

關(guān)鍵詞：雙困生；心理；幫扶

對于高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶工作是一項(xiàng)長期而艱難的任務(wù)，我校對于這類學(xué)生同樣給予高度重視，從不會(huì)讓他們因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題輟學(xué)。除了對其進(jìn)行經(jīng)濟(jì)幫扶之外，這類學(xué)生心理健康問題的解決更不容忽視。要將關(guān)愛與教育結(jié)合，并行滲透到幫扶中?！半p困生”的問題關(guān)系到千家萬戶，也關(guān)系到和諧校園的構(gòu)建和教育的健康發(fā)展。那么高校該如何正確面對“雙困生”心理障礙，正確引導(dǎo)其健康發(fā)展并順利進(jìn)入社會(huì)呢？

1 “伐木不自其本，必復(fù)生；塞水不自其源，必復(fù)流”

要想解決“雙困生”心理問題，就要對其出現(xiàn)的成因進(jìn)行分析并解決矛盾。那么“雙困生”的心理問題表現(xiàn)在哪些方面呢？

首先，“雙困生”是自卑與過于自尊的矛盾體。普遍來說，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很好，他們在家庭條件好的同學(xué)面前會(huì)有自卑心理。他們甚至?xí)苊舾?，?huì)受到別人無意中的“傷害”，也許會(huì)因此和同學(xué)結(jié)仇，也會(huì)獨(dú)自埋在心里，不再與他人接觸。而他們真正想要的是別人可以尊重他們，因?yàn)樽饑?yán)無關(guān)貧富，他們想要公平的待遇，不想被人看輕。除此之外，“雙困生”對于任何事情都有很高的期望值，這種期望值一方面來源于家庭，家里人希望他通過自身努力改變生活，改變未來；另一方面來源于本身的自強(qiáng)。而過高的期望值可能會(huì)讓他們極容易受挫，受挫會(huì)帶來焦慮心理和盲目心理，會(huì)打擊他們的自信心，自甘墮落，孤立他人。即便沒有失敗，過高的期望值使他們扭曲的成長，有了自己獨(dú)有的傲氣，一旦失敗，仿佛墮入谷底難以自拔。

其次，“雙困生”是封閉與開放的矛盾體。社會(huì)狀況的影響使他們總想把自己藏起來，不讓別人知道自己的狀況，以免被別人看不起，被別人孤立。所以他們會(huì)很內(nèi)向，不想甚至不敢向他人打開心扉，覺得難以獲得真摯的友情，讓自己退縮在自己的小圈子里。人總要交朋友，“雙困生”內(nèi)心也非?？释亚?，可是參與社團(tuán)活動(dòng)也會(huì)有額外的開銷，朋友間難免要一起出去游玩，一起吃飯，這些怕是承受不來的。孤獨(dú)的他們覺得自己非常不幸，情緒低落、消沉抑郁、自我否定。

最后，“雙困生”是自立自強(qiáng)與得過且過的矛盾體。他們很想通過自身努力改變?nèi)松?，也想接受學(xué)校的幫助參加一些勤工儉學(xué)的工作?？墒谴蟛糠謥碜赞r(nóng)村的他們，沒有很好的適應(yīng)能力。所以一些很好的想法也在時(shí)間的長河中成了過眼云煙，怕丟人、想掩飾、報(bào)酬低等想法讓他們總是想再等一等。部分“雙困生”追求名牌、沉迷網(wǎng)絡(luò)，沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)還硬要裝樣子，非常虛榮。

2 “兩心不可以得一人，一心可得百人”

想要做好“雙困生”的幫扶工作，從根本上解決“雙困生”的心理問題，最重要的就是要有一顆真誠的為其著想的心。多年的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)表明，如果和學(xué)生熟識(shí)，相應(yīng)工作會(huì)順利50%；如果和學(xué)生成為知己，那么工作效率會(huì)增加到85%。那么對于敏感孤獨(dú)的“雙困生”，一定要從他們的角度考慮，你和他們敞開心扉，他們便會(huì)和你無話不談。

第一，亦師亦友。如果孤單的他們渴望交朋友，那作為老師的我們成為他們的朋友是不錯(cuò)的選擇。他們也許很堅(jiān)強(qiáng)，家里的困難只會(huì)一個(gè)人承受；他們或許很軟弱，有時(shí)會(huì)被困難擊敗獨(dú)自傷心。如果我們可以在他們堅(jiān)定志向的時(shí)候給予支持與肯定，在他們遭遇挫折的時(shí)候激勵(lì)鼓勵(lì)他們前行，在他們盲目躊躇的時(shí)候打一盞前行的明燈，那么這樣的幫扶是是最有效的，是直達(dá)內(nèi)心深處的。只有雙方敞開心扉，才會(huì)知道他們內(nèi)心深處的想法，才會(huì)知道他們哪些方面需要幫助，才會(huì)更好地進(jìn)行幫扶，讓他們的心靈提升。

第二，亦主亦客。所謂亦主亦客，就是指一方面要從“雙困生”主觀上進(jìn)行經(jīng)濟(jì)幫扶和心理幫扶，另一方面也要從客觀環(huán)境出發(fā)，注重相關(guān)政策的執(zhí)行途徑、所在班級凝聚力的建設(shè)和同學(xué)的關(guān)愛度、一些相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)的開展。讓他們身在其中，樂在其中，真正地交朋友，鍛煉與他人相處的能力，增強(qiáng)自己的自信心。人人都是教育者，相處是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他們會(huì)看到別人的生活方法，別人的交友方法，別人性格為人處世的閃光點(diǎn)，這種潛移默化的改變對于還年輕沒有定性的他們來說會(huì)非常有效。

第三，亦堅(jiān)固亦創(chuàng)新。國家的政策推陳出新，高校對于這些政策應(yīng)大力支持，積極執(zhí)行，這些政策是幫扶任務(wù)堅(jiān)固的基石。另外，科學(xué)的創(chuàng)新的方法是“雙困生”幫扶工作的基本手段。只有科學(xué)創(chuàng)新的辦法，才會(huì)減少不確定因素的產(chǎn)生，才會(huì)更有效更具說服力?？茖W(xué)創(chuàng)新地提供機(jī)會(huì)，科學(xué)創(chuàng)新地建立支援機(jī)制，科學(xué)創(chuàng)新地完善師資隊(duì)伍。

3 “君子知微知彰，知柔知?jiǎng)偂?/p>

“雙困生”自身素質(zhì)欠缺導(dǎo)致就業(yè)難?！半p困生”家庭條件困難，很多人甚至是由于國家政策而貸款上大學(xué)，未進(jìn)入社會(huì)就已入不敷出。這導(dǎo)致其中一些人思想頑固，一定要找到穩(wěn)定、有地位的工作，因此就業(yè)受限。貧困的生活和艱難的成長經(jīng)歷使他們過于自強(qiáng)，想著一定要出人頭地，不再過以前的生活。而過高的期望值也讓他們極容易失去就業(yè)機(jī)會(huì)，甚至由此產(chǎn)生一些不良情緒。再就是欠缺個(gè)人綜合素質(zhì)，大多來自于小城市的他們沒有太多鍛煉的機(jī)會(huì)，內(nèi)向自卑、抵觸人際交往、計(jì)算機(jī)英語能力差、語言表達(dá)能力差等問題無形中給他們的就業(yè)增加了障礙與阻力。

就業(yè)雙向選擇制度的實(shí)行，也帶來了許多就業(yè)問題。由于沒有雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)人際關(guān)系，他們在就業(yè)中總是扮演被動(dòng)的角色。另外，由于大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。這樣的趨勢使他們在激烈的就業(yè)競爭中慘遭淘汰。高?！半p困生”家庭經(jīng)濟(jì)條件困難、缺少社會(huì)關(guān)系、成長受限等因素導(dǎo)致個(gè)人素質(zhì)不高，就業(yè)競爭力較低。只有了解高校“雙困生”就業(yè)現(xiàn)狀和社會(huì)就業(yè)趨勢，進(jìn)而深入分析就業(yè)形勢和趨勢，才能更好地幫助“雙困生”就業(yè)，順利走入社會(huì)。

4 “無冥冥之志者，無昭昭之明；無惛惛之事者，無赫赫之功”

“打鐵還需自身硬。” 沒有潛心鉆研的精神，就不會(huì)有洞察一切的智慧；沒有默默無聞的工作，就不會(huì)有顯赫卓著的功績?！半p困生”要自強(qiáng)自立，首先學(xué)習(xí)期間要有積極的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。另外要不卑不亢，懷著陽光感恩的心與人相處，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，更好地走向社會(huì)。畢業(yè)生要合理運(yùn)用各種媒體介質(zhì)，了解就業(yè)動(dòng)態(tài)參加招聘會(huì)。

5 “授人以魚不如授人以漁”

我國高等教育已進(jìn)入大眾教育階段，要引導(dǎo)“雙困生”正確認(rèn)清自我，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立新的就業(yè)競爭新概念。引導(dǎo)“雙困生”積極參與就業(yè)心理輔導(dǎo)講座，積極邀請用人單位進(jìn)入校園，免費(fèi)為其提供就業(yè)網(wǎng)站信息。及時(shí)梳理“雙困生”在就業(yè)中遇到的困難，幫助其建立積極的就業(yè)心態(tài)，正確對待求職困難，正確看待求職挫折，增強(qiáng)心理承受能力。

我們期待有更多的人關(guān)注“雙困生”這一群體，期待在我們積極努力下，“雙困生”可以成功轉(zhuǎn)型，在走入社會(huì)后成為傳遞正能量、向往成功人生的年輕人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張吟梅.高校貧困家庭學(xué)生“思想扶貧”對策初探[J].保山師專學(xué)報(bào)，2005（04）.