王世才++鄧建勛

摘 要：高校工會是教職工自愿結(jié)合的群眾組織，是校黨委聯(lián)系廣大教職工的橋梁和紐帶，是教職工利益的代表著和維護者，工會幫扶就是要通過了解教職工，發(fā)現(xiàn)教職工生活、工作中存在的困難和問題，通過各種方式解決他們最迫切的需求，是高校工會參與學(xué)校管理，把學(xué)校對教職工的關(guān)心和關(guān)愛落到實處，促進和諧校園的建設(shè)的重要方面。

關(guān)鍵詞：依法治校 高校工會 幫扶

高校工會是教職工自愿結(jié)合的群眾組織，是校黨委聯(lián)系廣大教職工的橋梁和紐帶，是教職工利益的代表著和維護者，工會幫扶就是要通過了解教職工，發(fā)現(xiàn)教職工生活、工作中存在的困難和問題，通過各種方式解決他們最迫切的需求，是高校工會參與學(xué)校管理，把學(xué)校對教職工的關(guān)心和關(guān)愛落到實處，促進和諧校園的建設(shè)的重要方面。認(rèn)真貫徹黨的十六大精神，實行依法治教，把教育管理和辦學(xué)活動納入法制軌道，是深化教育改革，推動教育發(fā)展的重要內(nèi)容，也是完成新時期教育工作歷史使命的重要保障。本文就依法治校進程中加強工會幫扶工作作如下思考。

一、了解高校困難教職工狀況，做好第一手資料收集

高校教職工的身份構(gòu)成多樣，從收入上講，高職稱或高級別管理人員與其他人員的收入差距較大，而收入低的人群更多集中在青年教師、一般行政人員和學(xué)校的臨聘人員等群體中。從目前高校的困難教職工基本情況看，家庭人均收入低、子女上學(xué)、家有重病或長期患病的成員是導(dǎo)致教職工家庭困難的主要原因，再加上物價的日益上漲和消費水平的不斷提高，這也給教職工的生活、工作帶來了就很大的影響。不解決這些問題，積累起來就會對教職工的身心健康造成不良影響，進而影響到學(xué)校、社會的安定、和諧局面。因此，工會幫扶需要從實際出發(fā)幫助教職工。工會應(yīng)該盡可能的了解困難教職工的基本情況，對教職工的工作情況、父母、對象、子女的供養(yǎng)情況做詳實的調(diào)查登記，不完全掌握困難教職工情況而進行的幫扶是片面的。工會干部要及時深入教職工一線，和教職工做朋友，將心比心，就能傾聽到教職工的訴求，及時向相關(guān)部門轉(zhuǎn)達。通過與二級工會、工會小組的合作，多渠道多途徑收集困難教職工第一手資料。讓教職工隨時能感受到工會的關(guān)心。同時也能建立起教職工對工會的信任，為工會其他工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

及時向?qū)W校黨委匯報收集到的教職工困難情況，有助于學(xué)校在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃或管理制度時，能更進一步尊重民意，解決教職工的實際問題。

二、規(guī)范困難教職工檔案管理，利用電子平臺進行規(guī)范管理

對收集到的教職工困難情況，要及時建檔，對教職工的不同困難要進行怎樣的區(qū)別幫扶，需要工會做好第一手資料的收集建檔。沒有規(guī)范的可執(zhí)行的檔案資料，幫扶工作就能停留在表面。規(guī)范的檔案能做到對每位困難教職工的情況了如指掌。對于了解到的資料也不能束之高閣，建檔了之，要對每次進行的幫扶進行跟蹤記錄，收集被幫扶后的變化情況，以便能隨時調(diào)整幫扶方式或因已解決困難及時停止幫扶活動，讓幫扶活動真正落到實處。高校各類教職工的數(shù)量動輒成千上萬，可以借助電子平臺對檔案進行規(guī)范管理，進一步提升高校工會組織開展幫扶工作的效率和可操作水平。

三、建立健全幫扶制度、辦法，在依法治校進程中，做到幫扶工作有法可依，有章可循

對于困難教職工的幫扶，要結(jié)合高校自身實際，合理利用物資、資金，因此，工會要充分利用教代會、工代會進一步征求教職工代表意見，依據(jù)《關(guān)于貫徹全國總工會加強基層工會經(jīng)費收支管理有關(guān)規(guī)定的通知》（川工辦發(fā)〔2015〕4號）《中華全國總工會辦公廳關(guān)于加強基層工會經(jīng)費收支管理的通知》，中華全國總工會財務(wù)部關(guān)于《關(guān)于加強基層工會經(jīng)費收支管理的通知》的補充通知等文件精神，制定切實可行的幫扶相關(guān)制度、辦法，做到整個幫扶工作公平公正合理公開。確保幫扶工作不流于形式，能真正落到實處，幫扶真正困難的人和事。

四、實事求是，搭建幫扶平臺，不斷創(chuàng)新幫扶工作

開展幫扶工作，解決困難教職工的實際苦困難，需要實事求是，具體問題具體分析。比如青年教職工婚姻問題、子女入學(xué)問題，高校工會要在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，積極主動與學(xué)校自身或周邊的學(xué)校加強合作，搭建雙向合作平臺。開展校地合作，把高校的優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源帶到中小學(xué)，進行常態(tài)化合作，提高中小學(xué)的辦學(xué)水平。甚至可以采用資金、品牌入股的形式提升中小學(xué)實力，而合作的對象——中小學(xué)（幼兒園）有義務(wù)優(yōu)先接納高校教職工子女入學(xué)，通過金秋助學(xué)等活動，為教職工子女送去升學(xué)的祝福；工會要搭建青年教職工社交平臺，提供與異性的交流機會，解決婚姻問題；對于教職工家屬就業(yè)問題，工會可以舉辦相關(guān)知識技能培訓(xùn)，尋求街道、社區(qū)支持，在校內(nèi)外尋找崗位解決就業(yè)問題；對于生病的教職工本人及家屬，依據(jù)不同情況開展幫扶，把工會有限的幫扶資金送到困難教職工手中。對于資金需求較大的特殊困難教職工，工會可以開展師生員工愛心捐助活動，幫助他們共同渡過難關(guān)?？傊?，工會幫扶就是要切實可行有針對性采取措施從根本上幫助他們走出困境。

在開展工會幫扶工作中，要大力加強工會干部的教育培訓(xùn)，強化他們對教職工的服務(wù)意識和責(zé)任意識，成為教職工喜歡的工會工作人員。充分挖掘潛力，以幫扶帶動相關(guān)工作，為學(xué)校的大發(fā)展、社會的大繁榮做出自己的貢獻。

參考文獻

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