王麗娜

摘 要：本文通過研究，分析了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的現(xiàn)實必要性，提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略，對于教學(xué)的發(fā)展，對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：高校；室內(nèi)設(shè)計專業(yè)；學(xué)生；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

設(shè)計需要創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新的設(shè)計是沒有生命力的。因此，在高校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維應(yīng)該成為教學(xué)的重要內(nèi)容，要貫穿于室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的全過程中，以此為本進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)，才能為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀畢業(yè)生。然而，長期以來，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在高校室內(nèi)設(shè)計教育過程中，過多關(guān)注的是專業(yè)理論知識的灌輸教學(xué)，教學(xué)中心是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的技巧訓(xùn)練，這種教學(xué)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生思維不靈活，目光短淺，學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，在學(xué)習(xí)中只懂模仿沒有創(chuàng)新，走向社會后，在崗位中也很難有做出大的成就，這種教學(xué)，嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展，也影響室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的深入發(fā)展，因此，進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是教學(xué)改革的重點。

1 在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的現(xiàn)實必要性

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)與其他專業(yè)不同，是一個富有創(chuàng)造性的專業(yè)，在對人才培養(yǎng)的過程中，這種專業(yè)特點就決定了人才培養(yǎng)不僅要重視學(xué)生的專業(yè)知識的灌輸，專業(yè)技能的培訓(xùn)，更要重視學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，只有這樣，培養(yǎng)的學(xué)生才能在未來工作中有所作為，才能成為室內(nèi)設(shè)計的高手。另外，就現(xiàn)代社會而言，不缺乏知識型人才，社會的發(fā)展需要創(chuàng)新型人才的推動，在我國，有很多室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才，但他們的作品大部分是拼抄而來，是模仿而來的，缺乏創(chuàng)新是行業(yè)特點，這對于行業(yè)發(fā)展極為不利。社會的發(fā)展，行業(yè)的發(fā)展需要有創(chuàng)新潛質(zhì)的人才，因此，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是很必要的。

2 室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

（1）引導(dǎo)學(xué)生主動思考探究，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在高校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，教師要能夠積極地進(jìn)行教學(xué)方式的改革，認(rèn)識到灌輸式教學(xué)的弊端，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，主動探究，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，能夠創(chuàng)造開放性的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生實現(xiàn)由被動地接受知識，到主動地獲取知識的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師所要做的工作是鼓勵學(xué)生在一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極思考，不斷探究。比如，在家居設(shè)計教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行灌輸式教學(xué)，使學(xué)生掌握相關(guān)知識，并進(jìn)行相關(guān)操作，這種教學(xué)，學(xué)生的聽講積極性不強，同時，即使學(xué)生掌握了相關(guān)知識，也很難有新的想法，學(xué)生很難設(shè)計出有靈性的作品。這種教學(xué)是以教師為主的教學(xué)，這種教學(xué)就嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生通過積極思考，自我探究，獲得知識，提高能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行收集中外優(yōu)秀家居設(shè)計的案例，并把這些案例展示出來，使學(xué)生以小組的形式，討論這些家居設(shè)計的造型特點、陳設(shè)特點、布局特點、藝術(shù)風(fēng)格、材料選擇等等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，指出這些設(shè)計的優(yōu)點有哪些，還有哪些不足，如何取長補短等等，在學(xué)生討論分析之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一個房屋結(jié)構(gòu)，進(jìn)行家裝設(shè)計，這樣，學(xué)生在原有借鑒基礎(chǔ)上會有很多創(chuàng)造靈感，學(xué)生可以有效地把自己想法通過草圖表現(xiàn)出來，其中有很多別出心裁的想法，這對于有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有極大的幫助。

（2）加強引導(dǎo)學(xué)生積累知識，應(yīng)用知識的教學(xué)

學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，是需要經(jīng)歷一個由量變到質(zhì)變的過程，因此，引導(dǎo)學(xué)生積累知識是很重要的。在教學(xué)中的，教師要不斷向?qū)W生強調(diào)積累知識的重要性，使學(xué)生認(rèn)識到思維的發(fā)展，認(rèn)識的提升是離不開知識的積累的，只有掌握了大量的知識，并對其進(jìn)行加工創(chuàng)造才能促進(jìn)思維的發(fā)展。對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)而言，涉及的知識面很廣，既有關(guān)于設(shè)計方面的知識，也有關(guān)于文化風(fēng)俗方面的知識，既有專業(yè)技能方面的知識也有實踐經(jīng)驗方面的知識，學(xué)生只有不斷涉獵，不斷豐富自己的知識，開拓自己的視野，才能保證自己的設(shè)計需要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過多方面涉獵知識，要引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)依靠課堂獲取知識的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀，通過網(wǎng)絡(luò)，通過交流多方面的攝取知識，為自己的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。

（3）完善培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的評價體系

高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)要獲得有效的發(fā)展，離不開科學(xué)而完善的評價體系的建立。在傳統(tǒng)的評價中，只重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，不重視學(xué)生思維和能力方面的評價，這種評價是不科學(xué)的。要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就需要改變傳統(tǒng)評價方式，能夠根據(jù)室內(nèi)設(shè)計學(xué)科特點，從學(xué)生掌握知識的情況和學(xué)生設(shè)計創(chuàng)造情況兩方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。

總之，隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新型人才成為社會需要的核心人才，在高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)科特點，根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維貫穿于整個教學(xué)中去，通過教學(xué)改革，使學(xué)生不僅能夠掌握精湛的設(shè)計技能，更要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)教學(xué)的深化發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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