董麗丹

摘 要：音樂(lè)是富有情感的藝術(shù)，要將情感作為打開(kāi)音樂(lè)之門(mén)的鑰匙，就需要注重在教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生們的這種能力，提升對(duì)音樂(lè)欣賞和創(chuàng)作的效果，使音樂(lè)陶冶人、教化人、引導(dǎo)人的作用得到更好的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：情感培養(yǎng)；音樂(lè)審美；提升能力能力

演奏一首樂(lè)曲或演唱一首歌曲，等同于對(duì)作品的二次創(chuàng)作，在這個(gè)再創(chuàng)作的過(guò)程中，需要演奏者或演唱者充分掌握樂(lè)曲或歌曲的原作者想通過(guò)作品表達(dá)的情感，在做到正確理解的基礎(chǔ)上，使演奏者或演唱者同原作者的情感達(dá)到融會(huì)貫通。

1 應(yīng)當(dāng)充分把握情感和音樂(lè)藝術(shù)的關(guān)系

古語(yǔ)說(shuō)得好："詩(shī)言志歌詠言"，這明確說(shuō)明了情感在音樂(lè)中的主導(dǎo)地位，說(shuō)明了音樂(lè)對(duì)情感的表達(dá)作用，也可以說(shuō)二者是內(nèi)容與形式完美結(jié)合的關(guān)系。比如，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在全國(guó)人民同仇敵愾的悲壯情感感召下，以黃河大合唱、義勇軍進(jìn)行曲為代表的優(yōu)秀音樂(lè)作品，抒發(fā)了每個(gè)有良知的中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情懷，喚起了全國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)了對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，堅(jiān)定了必勝的信心。這些情況就是情感和音樂(lè)完美結(jié)合的范例。

作為一名音樂(lè)老師，我們應(yīng)當(dāng)摒棄那種重技巧輕情感的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定沒(méi)有情感的音樂(lè)就是失去了靈魂的音樂(lè)的理念，我們?cè)谙驅(qū)W生們教授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，就應(yīng)當(dāng)更加注意在培養(yǎng)學(xué)生們的情感上下工夫，把培養(yǎng)學(xué)生們的情感作為音樂(lè)樹(shù)人的有效手段，既達(dá)到培養(yǎng)音樂(lè)人才的目的，又使學(xué)生們明確掌握富有情感的音樂(lè)創(chuàng)作，才是具有生命力和感染力的好作品。

音樂(lè)承載著人類(lèi)的情感，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)把 "情"貫穿始終，將學(xué)生們吸引到"情"的氛圍之中，激活學(xué)生們的情感細(xì)泡，激發(fā)出學(xué)生們的音樂(lè)情懷。用培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的飽滿(mǎn)感情，將音樂(lè)教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)。

2 通過(guò)各種有效辦法培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的情感

對(duì)學(xué)生音樂(lè)情感的培養(yǎng)的方式方法可能很多，但無(wú)外乎是應(yīng)當(dāng)構(gòu)建好老師、選用作品、學(xué)生和環(huán)境之間的良性互動(dòng)關(guān)系。

（1）發(fā)揮出老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感培養(yǎng)的引導(dǎo)作用。在教學(xué)過(guò)程中，老師一直處于主導(dǎo)地位，擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)和促使學(xué)生們學(xué)會(huì)知識(shí)的作用，因此，老師的授課能力和作用的發(fā)揮，決定著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，老師的感情左右著學(xué)生們的感情。老師在教學(xué)前要參透選用作品，要對(duì)作品要表達(dá)的喜、怒、哀、樂(lè)，以及作品中表達(dá)喜、怒、哀、樂(lè)章節(jié)、段落或音符做到了然于胸，在向?qū)W生們演示的時(shí)候做到情由心生，情感隨著作品的需要而發(fā)生變化，通過(guò)自己的感情流露展示出作品需要表達(dá)出來(lái)的情感。

（2）借助選用作品內(nèi)外的知識(shí)點(diǎn)感召學(xué)生們的情感發(fā)酵。每一部音樂(lè)作品都會(huì)有自身的獨(dú)特內(nèi)涵，如作品產(chǎn)生的時(shí)代背景，作者的真實(shí)感受，所要表達(dá)的情感，等等，甚至還包含著一些可能對(duì)作者的創(chuàng)作產(chǎn)生影響的小插曲、小花絮。老師在向?qū)W生們介紹選用的作品時(shí)，應(yīng)當(dāng)事先做足功課，詳細(xì)收集所需要的各方面的內(nèi)容，使學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)點(diǎn)的激發(fā)下，觸動(dòng)情感的激活。比如，在介紹《一棵小白楊》時(shí)，不僅要介紹詞作者、曲作者是誰(shuí)，第一個(gè)演唱者是誰(shuí)，更要介紹歌曲產(chǎn)生背后的故事：上個(gè)世紀(jì)初，一位回家探家的錫伯族戰(zhàn)士，在回到他駐守的西部邊陲的一座哨所時(shí)，將帶回的10顆白楊樹(shù)苗，栽在哨所旁，戰(zhàn)士們克服飲水短缺的實(shí)際困難，堅(jiān)持每一天為小白楊樹(shù)苗澆水，但最后活下來(lái)的只有一顆。故事感動(dòng)了梁上泉同志并創(chuàng)作一首詞，發(fā)表在1984年的一個(gè)詞刊上。曲作家士心得知后在詞上譜寫(xiě)曲，在閻維文演唱后，一炮打響，成為了家喻戶(hù)曉的歌曲作品。再向?qū)W生們介紹白楊樹(shù)的特征，其耐寒耐旱的習(xí)性。通過(guò)這樣的介紹，學(xué)生們馬上就會(huì)感受到戰(zhàn)士們?yōu)榱俗鎳?guó)的安寧，在哨所中駐守的艱苦，感悟戰(zhàn)士們生活的不易，增進(jìn)了對(duì)歌曲的感情，在演唱時(shí)感情會(huì)更加豐富和飽滿(mǎn)，迅速與歌曲所表達(dá)的情感的契合。

（3）巧妙營(yíng)創(chuàng)環(huán)境對(duì)學(xué)生情感的催化劑作用。為了催生學(xué)生們的情感，教師在教學(xué)中可以巧妙地借助高科技手段，配合教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造所需要的氛圍，產(chǎn)生催生學(xué)生們情感的實(shí)際效果。比如仍以歌曲《一棵小白楊》為例，在向?qū)W生們介紹歌曲背后的故事時(shí)，通過(guò)多媒體向?qū)W生們展示我國(guó)邊防哨所的情況，介紹戰(zhàn)士們的生活，使學(xué)生們能夠觸景生情，達(dá)到烘托教學(xué)氣氛的良好效果。

（4）應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生情感的系統(tǒng)化培養(yǎng)，使學(xué)生們的情感具有厚度和深度，為學(xué)生們的發(fā)展奠基。師范院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，就是將來(lái)教育職場(chǎng)中的從業(yè)人員，他們將肩負(fù)著對(duì)不同層次學(xué)生的教育工作，他們的基礎(chǔ)打得牢不牢，知識(shí)結(jié)構(gòu)搭建得是否科學(xué)合理，將影響今后幾代人的成長(zhǎng)，因此，對(duì)他們的培養(yǎng)責(zé)任是巨大的。音樂(lè)是展現(xiàn)人類(lèi)情感的一門(mén)藝術(shù)，它具有語(yǔ)言不可代替的極其奇妙的作用，它能夠通過(guò)曼妙的音律撫慰人們的心靈，它能夠通過(guò)顫動(dòng)的音符向人們傳達(dá)喜、怒、哀、怨及悲、歡、離、合，它具有超能量的作用。因此，作為學(xué)校教育中一個(gè)重要組成部分的音樂(lè)教育，就必須擔(dān)負(fù)起教化學(xué)生的積極作用，使學(xué)生們?cè)诮逃母姓傧?，利用音?lè)來(lái)滋潤(rùn)人們的心田，使人們的心中都能夠開(kāi)出圣潔之花。

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