孫靜

【摘要】數(shù)學(xué)課堂不僅要把實(shí)踐操作活動(dòng)作為學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的一種方法，也必須讓學(xué)生得到動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，才能利用它發(fā)展知識(shí)，使學(xué)生手、口、眼、腦進(jìn)行立體化互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿自主性和創(chuàng)造性。讓他們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里自由學(xué)習(xí)，并從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂、主動(dòng)獲取知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“學(xué)”數(shù)學(xué)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 快樂學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0010-02

新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。在教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，這是新課改的重要一環(huán)。作為新課程的實(shí)施者，如何把課堂還給學(xué)生，下面結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、巧妙的導(dǎo)入，能喚起學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生探求新知的欲望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并為學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

2、巧用游戲，吸引學(xué)生自主參與。

游戲能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，濃厚的興趣能激發(fā)學(xué)生探索的欲望，利用游戲可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中把數(shù)學(xué)知識(shí)“融入”在常見的游戲中，能收到寓教于樂的效果。

例如，教學(xué)《6的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)。讓6名學(xué)生圍著4把椅子繞圈，其他小朋友唱歌，歌聲停止后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀地建立了數(shù)的概念，了解到“2比4少2，6比4多2”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)知識(shí)，又引發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉多得。

二、變教師講述為學(xué)生自主操作

操作是思維的起點(diǎn)，認(rèn)知的來源，也是認(rèn)識(shí)事物的開端。課堂中鼓勵(lì)人人動(dòng)手，人人操作，通過自己擺一擺、拼一拼、畫一畫、說一說的活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，而且能加深理解，學(xué)以致用，有很大善處。

因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂必須讓學(xué)生得到動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，不僅要把實(shí)踐操作活動(dòng)作為學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的一種方法，利用它發(fā)展知識(shí)，使學(xué)生手、口、眼、腦進(jìn)行立體化互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉。例如，我教學(xué)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算”時(shí)，把身邊的物體當(dāng)學(xué)具，讓學(xué)生看一看、摸一摸學(xué)具盒、課本、課桌等的周長(zhǎng)，再讓它們量出四條邊的總長(zhǎng)；讓學(xué)生自制長(zhǎng)方形活動(dòng)框架，通過拉一拉、比一比、量一量、算一算，得出圖形的周長(zhǎng)。又例如，教學(xué)“梯形的面積計(jì)算”時(shí)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)完成教材中“用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，從而推導(dǎo)出梯形面積公式”后，減少條件，只給學(xué)生一個(gè)梯形，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，動(dòng)手“割、拼、補(bǔ)”，推導(dǎo)梯形面積公式。這是一個(gè)很有創(chuàng)新意義的實(shí)踐體，讓學(xué)生動(dòng)手剪剪、拼拼、擺擺。學(xué)生通過自己動(dòng)手操作活動(dòng)，剪、拼、分割而成的圖形推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算方法。這一過程實(shí)際上是一種“再創(chuàng)造”的過程，學(xué)生不僅加深了對(duì)梯形面積公式的理解，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。這樣真正的使學(xué)生在操作中開拓思維，在交流中得到提高和發(fā)展。

三、把課堂還給學(xué)生

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的小主人，這是新的課程改革的一個(gè)非常明確的目標(biāo)。人們常說“興趣是最好的老師”。我們?cè)诮虒W(xué)前挖掘教材，結(jié)合并利用知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，來促使學(xué)生創(chuàng)新思維真正“活”起來?？墒俏覀兏鶕?jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際采用不同方法，其目的就是讓課堂教學(xué)真正還給學(xué)生。只有打開了學(xué)生思維的大門，學(xué)生的思維就像脫韁的野馬，縱橫馳聘，就會(huì)讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，暢談自己的看法和設(shè)想，發(fā)現(xiàn)新的方法和新的思想。那就需要我們老師大膽放手，讓孩子和你一起學(xué)習(xí)一起交流，讓他們也走上三寸講臺(tái)去展示自己的風(fēng)采，可能他講的很幼稚很直接，但通過一段時(shí)間的磨練和老師的帶領(lǐng)，我知道孩子就會(huì)在知識(shí)的海洋里暢想遨游。請(qǐng)相信孩子每個(gè)人都會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人，個(gè)人探索潛能會(huì)得以深入挖掘，個(gè)性特長(zhǎng)也會(huì)得以充分發(fā)展，教學(xué)的民主程度提高了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)意識(shí)也提高了，思維活躍起來，探索積極起來，創(chuàng)造性也隨之而來了。

四、讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的空間

作為教師并不要精心去打造自認(rèn)為充實(shí)的課堂教學(xué)，教師要置身于學(xué)生學(xué)習(xí)中的組織者、合作者、指導(dǎo)者，為課堂教學(xué)環(huán)境營(yíng)造一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“空間”。

1、創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，讓孩子“思緒萬千”。

開放的教學(xué)情境，可讓學(xué)生的想象力豐富，思路開闊，樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和見解，解決問題的能力得到充分發(fā)展。

2、創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生“隨心所欲”。

在平等民主的師生關(guān)系中，學(xué)生能夠主動(dòng)地表達(dá)他們的智慧，表達(dá)他們內(nèi)心的體驗(yàn)，表達(dá)他們的情感，在這樣民主的課堂上，學(xué)生才能體味到人格的自主性，獲得成就感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，讓每一個(gè)孩子都能開放心胸隨心所欲。

3、創(chuàng)設(shè)開放課堂空間。

創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，才能使學(xué)生保持愉快而興奮的心情，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，給學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。

如教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)到超市購(gòu)物付款的活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位用自己準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品辦一個(gè)文具小商店，每個(gè)小組推薦一名售貨員，其他同學(xué)當(dāng)顧客，開展購(gòu)物活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng)情境，學(xué)生愉快地掌握了人民幣的單位，元、角、分之間的關(guān)系，并能親自體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，會(huì)利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決生活中實(shí)際問題，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

總之，作為新一代的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做到，也必須做到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡最大可能地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激情跟著動(dòng)起來，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力，真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。endprint