曹兆軍 張磊

摘 ? ?要： “80后”教師的專業(yè)發(fā)展決定著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，如何讓“80后”教師靜下心來(lái)實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)成長(zhǎng)，本文提出以下策略：科學(xué)規(guī)范崗位職責(zé)，逐步完善評(píng)價(jià)體系;切實(shí)減輕工作負(fù)擔(dān)，營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境;搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師自我超越。實(shí)踐證明收到了很好的效果。

關(guān)鍵詞： “80后”教師 ? ?崗位職責(zé) ? ?教師負(fù)擔(dān) ? ?專業(yè)發(fā)展 ? ?自我超越

年輕教師的專業(yè)發(fā)展直接影響學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。尤其“80后”教師年富力強(qiáng)、富有激情、理念先進(jìn)，直接影響學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。學(xué)校必須努力創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，讓“80后”教師靜下心提升自我，實(shí)現(xiàn)自我超越。那么，如何才能真正讓“80后”教師靜下心來(lái)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展呢？我們做了以下嘗試。

一、科學(xué)規(guī)范崗位職責(zé)，逐步完善評(píng)價(jià)體系

“80后”教師工作時(shí)間短，難免有盲目性，首先，制定具體的崗位職責(zé)，讓他們清楚自己該干什么尤為重要。其次，建立與崗位職責(zé)配套的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，使每個(gè)人明確自己的職責(zé)才算達(dá)到要求。最后，制定考核的具體方法和獎(jiǎng)懲辦法，把評(píng)價(jià)體系付諸實(shí)踐。規(guī)范崗位職責(zé)、進(jìn)行科學(xué)的考核評(píng)價(jià)、適度的獎(jiǎng)懲對(duì)于年輕教師的發(fā)展是必要的，也是學(xué)校發(fā)展不可逾越的必經(jīng)階段。

校長(zhǎng)是學(xué)校的決策者，我始終堅(jiān)持讓“80后”教師時(shí)刻清楚自己的崗位職責(zé)是什么，怎樣才算盡職盡責(zé)，確保學(xué)校和諧發(fā)展，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展儲(chǔ)備后勁。實(shí)踐中我體會(huì)到，制定科學(xué)的考核評(píng)價(jià)措施對(duì)年輕教師尤為重要。要讓他們?cè)诶辖處煹挠绊懴卤M快感受到自己也是學(xué)校的主人。通過實(shí)踐親身感覺到誰(shuí)都不能主宰你，只有通過自己的努力實(shí)干才能發(fā)展自己、成就自我，盡快成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干。實(shí)踐證明，教師是知識(shí)分子，都很看重榮譽(yù)，只要能為教師提供良性發(fā)展的環(huán)境，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展就會(huì)自然步入快速發(fā)展軌道。

學(xué)校實(shí)行績(jī)效工資后，一直堅(jiān)持對(duì)全體教職工實(shí)行每月一小評(píng)、學(xué)期一終評(píng)、年終一匯總制度。月評(píng)和期評(píng)各有側(cè)重，月評(píng)和期評(píng)的評(píng)價(jià)結(jié)果都要求教師簽字認(rèn)可?？己嗽u(píng)價(jià)的最終目的并不是處罰教師，而是通過考核評(píng)價(jià)讓教師不斷查找自身不足，進(jìn)而彌補(bǔ)不足，提高工作效率，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)的提高，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)、和諧發(fā)展的工作氛圍。“80后”教師們?cè)谶@樣的環(huán)境中會(huì)感覺到工作上有奔頭，行動(dòng)上有壓力，自然會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

二、切實(shí)減輕工作負(fù)擔(dān)，營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境

當(dāng)前教學(xué)常規(guī)要求越來(lái)越高，名目繁多的檢查都必須精心準(zhǔn)備。如果是班主任，班級(jí)各種各樣的事務(wù)性工作更讓人難得空閑。學(xué)校各種各樣的量化評(píng)比讓教師們的確負(fù)擔(dān)很重，用身心疲憊形容恐怕最恰當(dāng)不過了，這樣不免出現(xiàn)應(yīng)付工作的現(xiàn)象。校長(zhǎng)必須切實(shí)想教師所想，做善解人意的好領(lǐng)導(dǎo)。如何減輕教師過重的負(fù)擔(dān)，使他們有充足的時(shí)間提高自身專業(yè)素養(yǎng)。在這方面，我的具體做法如下：

一是推行無(wú)紙化辦公。實(shí)行集體備課下的教案共享制，讓教師備課實(shí)效最大化。把教師從抄教案的無(wú)聊中解放出來(lái)，集中精力研究教材、教法，大大提高課堂教學(xué)效率。另外，教師在具體操作過程中若有了新體會(huì)，課后則可及時(shí)在電腦或共享教案上提出修改意見，待集體備課時(shí)再做討論，修改后的教案由備課組長(zhǎng)打包保存供下一輪使用。學(xué)期末由備課組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組教師最終的備課量，作為績(jī)效工資的考核依據(jù)。

二是改革例會(huì)制度，保障教師自主研修時(shí)間。平時(shí)，我逐步做到使會(huì)議“瘦身”，盡量壓縮會(huì)議時(shí)間。在具體工作中，盡量化繁為簡(jiǎn)，提高效率。凡是周工作計(jì)劃上寫得很明確的事情，讓大家養(yǎng)成每天查看校園網(wǎng)的習(xí)慣;能電話通知的事情就不要開會(huì)集中講;能集中少部分人員講的就不要集中全體人員講;無(wú)論開任何性質(zhì)的會(huì)議，都要有主題，要求相關(guān)人員認(rèn)真?zhèn)鋾?huì)，力避拖沓冗長(zhǎng)，浪費(fèi)時(shí)間，布置工作要一竿子插到底;對(duì)于一些常規(guī)工作，能不開會(huì)就不開會(huì)，可開可不開的堅(jiān)決不開，必須開的盡量合并，盡量壓縮時(shí)間，提高會(huì)議質(zhì)量。

需要明確的是，對(duì)于重大問題，如直接涉及教職員工切身利益的，要毫不吝嗇開會(huì)時(shí)間，盡量做到公平公正，政策公開透明、程序公開，以增加工作的透明度，減少工作失誤，這些對(duì)于“80后”教師工作積極性的影響尤其不能輕視。

對(duì)于班級(jí)管理等其他事務(wù)，學(xué)校盡量實(shí)行人性化管理，重結(jié)果、看效率，絕不把老師看死。實(shí)踐證明只有真正尊重教師的人格，才能最大限度地提高學(xué)校管理效率。記得一位特級(jí)教師說(shuō)過這樣的話：“如果領(lǐng)導(dǎo)把我們當(dāng)人看待，我們會(huì)像牛一樣工作;如果把我們像牛一樣使喚，我們當(dāng)爭(zhēng)回做人的尊嚴(yán)?！?/p>

三、搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師自我成長(zhǎng)

我校積極營(yíng)造教科研一體化的工作氛圍，引導(dǎo)教師樹立“教學(xué)就是研究”的理念。讓廣大“80后”教師明確認(rèn)識(shí)到教育科研是教師專業(yè)提升的必經(jīng)之路。為使“80后”教師靜心工作，開學(xué)初學(xué)校就向他們提出具體的“五靜”工作要求：靜下心來(lái)上好每一堂課，靜下心來(lái)批改每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)學(xué)生對(duì)話，靜下心來(lái)讀一本書，靜下心來(lái)寫一篇總結(jié)，不斷促進(jìn)反思。為了激發(fā)大家的成就意識(shí)，學(xué)校提出“四用”工作原則：用智慧啟迪靈性，用人格陶冶情操，用愛心澆灌希望，用汗水哺育未來(lái)。為了激發(fā)“80后”教師的工作熱情，我們一直提倡大家激情地工作、詩(shī)意地生活。

圍繞以上要求，學(xué)校積極給“80后”教師搭建平臺(tái)，舉辦相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化月活動(dòng)，進(jìn)行優(yōu)秀教案與學(xué)案、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教學(xué)案例、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文等的評(píng)比交流活動(dòng);舉行說(shuō)課、讀書論壇、演講等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，教師們反思自己的課堂教學(xué)。學(xué)校把在各級(jí)各類教學(xué)評(píng)比中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀論文、課件等結(jié)集成冊(cè)，在校園網(wǎng)上發(fā)布。對(duì)有重要指導(dǎo)意義和借鑒意義的教學(xué)成果，我們還召開各類交流會(huì)、推進(jìn)會(huì)等進(jìn)行更深層次的研討，以此促使教師之間相互交流。為拓寬教師的視野，讓教師和名師零距離接觸，我們一直堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、自挖潛等形式為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。通過學(xué)校搭建平臺(tái)和年輕教師們的努力，我?！?0后”教師的成長(zhǎng)呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭，一大批教學(xué)能手、教壇新秀脫穎而出。

在學(xué)校發(fā)展中，抓教師隊(duì)伍建設(shè)，給教師創(chuàng)造適宜發(fā)展的環(huán)境，尤其讓年輕教師靜下心來(lái)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展超越，才是抓住學(xué)校發(fā)展的靈魂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]江蘇教育.江蘇教育報(bào)刊社，2013.11.

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