尹艷輝

【摘要】實踐教學(xué)在思想政治理論課中一直處于被忽視的狀態(tài)，長期以來流于形式，而它的重要性是顯而易見的，尤其是醫(yī)學(xué)院校。醫(yī)學(xué)院校的思想政治理論課實踐教學(xué)存在各種問題，本文試圖從路徑選擇上實現(xiàn)對這一問題的根本解決。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 思想政治 實踐教學(xué)

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0093-02

醫(yī)學(xué)院校的思想政治理論課實踐教學(xué)同其他高等院校相比既存在共性的問題，又有其自身的實際難題。醫(yī)學(xué)院校專業(yè)的實際特點，恰恰是實踐教學(xué)改革的突破口。筆者在醫(yī)學(xué)院校從事思想政治教育工作近十年來，總結(jié)了思想政治理論課實踐教學(xué)的一些經(jīng)驗，期望對醫(yī)學(xué)院校乃至其他高等院校的思想政治理論課實踐教學(xué)提供有益的借鑒。

一、醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課實踐教學(xué)的重要性

在思想政治課的教學(xué)中，無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)都是教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。在整個思想政治理論課的教學(xué)中，理論教學(xué)向?qū)W生傳達了世界的本源所在。而實踐教學(xué)則強調(diào)在實際中如何踐行，二者是密切相聯(lián)不可分割的一部分。只有將理論和實踐緊密結(jié)合起來，才能保證學(xué)生對思想政治課有更深層次的認識，才能達到促進大學(xué)生思想健康成長的目的。沒有實踐的理論，我們說這是一種說教。而沒有實踐的理論，則像無源之水無本之木，毫無說服力。因此，把思想政治理論課的實踐教學(xué)充分重視起來，是促進思想政治教育教學(xué)長足發(fā)展的必不可少的步驟。

加強對大學(xué)生思想政治教育課中的實踐教學(xué)，有利于促進大學(xué)生了解社會、認識中國的國情、更好地鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，使其更能清楚地認識黨的路線方針政策，堅定地走共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國特色的社會主義道路，為早日實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出應(yīng)有的貢獻?！半x開革命實踐的理論是空洞的理論，而不以革命理論為指南的實踐是盲目的實踐。”[1]尤其對醫(yī)學(xué)生而言，其肩上擔(dān)負著救死扶傷的社會大任，實踐教學(xué)對于他們顯得尤為重要。

二、醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課實踐教學(xué)存在的問題

近年來，隨著國家對思想政治理論課實踐教學(xué)的不斷重視，高校、教師及學(xué)生對思想政治理論課實踐教學(xué)有了一定的認識，但還存在認識不夠充分、重視程度不夠等問題。

首先，學(xué)校對實踐教學(xué)重視不夠。從學(xué)校層面看，由于面臨招生、就業(yè)的巨大壓力，學(xué)校尤其是醫(yī)學(xué)院校更受重視的仍然是學(xué)生的專業(yè)技能和知識的傳授，對于思想政治理論課實踐教學(xué)僅僅流于形式，在經(jīng)費的調(diào)撥方面更傾向于學(xué)生的專業(yè)課方面。思想政治理論課的實踐教學(xué)的管理機制還極不完善。而缺乏學(xué)校支持的思想政治理論課的實踐教學(xué)效果是難以保證的。

其次，高校教師不夠重視。作為思想政治理論課實踐教學(xué)的重要主體——教師，是實踐活動開展的重要組成部分。而思想政治理論課的教師自身肩負著教學(xué)和科研的雙重壓力，既要保證課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成，又要完成相應(yīng)的科研任務(wù)。這使教師沒有過多的精力投放到實踐教學(xué)中去。同時，實踐教學(xué)往往需要教師承擔(dān)學(xué)生安全等各方面的心理壓力，使得教師指導(dǎo)實踐教學(xué)的積極性被大大挫傷。

再次，學(xué)生作為思想政治理論課實踐教學(xué)的主體也不夠重視。大學(xué)生面臨著極其嚴峻的就業(yè)形勢，他們更關(guān)心的是自己在大學(xué)期間能夠掌握未來謀生的一技之長——專業(yè)課。多數(shù)學(xué)生尤其是醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生認為思想政治理論課本身就與其專業(yè)課相去甚遠，也不符合其實際訴求，所以對實踐教學(xué)的參與度上毫無熱情。除此之外，實踐教學(xué)在考核上也沒有同學(xué)生的實際利益掛鉤，這也是學(xué)生消極應(yīng)付的重要原因。

三、增強醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課實踐教學(xué)實效性的途徑

（一）提高實踐教學(xué)主體在思想上的認識，重視實踐教學(xué)。

無論是學(xué)校還是教師本身，都應(yīng)該明確自己在思想政治理論課實踐教學(xué)中所扮演的角色，主動擔(dān)負起相應(yīng)的職責(zé)，協(xié)調(diào)好相互之間的分工與合作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變傳統(tǒng)思維，處理好大學(xué)生專業(yè)課和思想政治理論課的實踐教學(xué)之間的關(guān)系。在資金傾斜上要給予實踐教學(xué)相應(yīng)的支持，做好相應(yīng)的監(jiān)督工作。而教師要積極主動地參與到思想政治理論課的實踐教學(xué)中去，協(xié)調(diào)好理論教學(xué)、實踐教學(xué)同科研研究之間的關(guān)系。勇于探索、大膽創(chuàng)新，真正做到讓思想政治理論課實踐教學(xué)緊跟時代步伐，以充分實現(xiàn)思想政治理論課實踐教學(xué)的實效性。

高校思想政治理論課實踐教學(xué)要求大學(xué)生增強自己的主體意識、實踐意識。大學(xué)生要用實踐的觀點去學(xué)習(xí)理論，分析社會現(xiàn)象，進而更好地定位自己的角色。積極地參加社會實踐教學(xué)活動，不僅是大學(xué)生的權(quán)利也是大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

（二）完善高校思想政治理論課教學(xué)的管理制度

在思想政治理論課實踐教學(xué)管理中，需要有合格的管理機構(gòu)，建立完善的管理制度。思想政治理論課的實踐教學(xué)同理論教學(xué)應(yīng)放在同等重要的位置上，要有專門部門及教師來負責(zé)。如主管思想政治教育工作的院系、學(xué)校教務(wù)、團委等要密切配合，分工明確，各司其職，以加強對實踐教學(xué)的組織和管理。在管理制度的制定方面，要依據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點來制定科學(xué)、合理的教學(xué)大綱及教學(xué)實施方案。同時，要明確實踐教學(xué)的具體學(xué)時與學(xué)分。使教師和學(xué)生更加明確思想政治理論課實踐教學(xué)的重要性。要根據(jù)各門思想政治理論課的不同特點，制定相應(yīng)的實踐教學(xué)課程，以期達到更好的實踐教學(xué)目的。

（三）正確處理思想政治理論課實踐教學(xué)各要素之間的關(guān)系

思想政治理論課實踐教學(xué)效果不佳一個重要原因是未能正確處理其各要素之間的關(guān)系。首先，正確處理思想政治理論課實踐教學(xué)中兩個主體要素教師和學(xué)生的關(guān)系，堅持以教師為主導(dǎo)的原則，充分調(diào)動大學(xué)生的參與積極性。而教師主體地位體現(xiàn)在適合學(xué)生的實踐教學(xué)內(nèi)容和方式方法的選擇上，這一過程不是被動的、僵化的，而是積極的、主動的、愉悅地接受教育。其次，正確處理好思想政治理論課實踐教學(xué)同理論教學(xué)之間的關(guān)系，使理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機地結(jié)合，更好地實現(xiàn)教學(xué)目的?！吨泄仓醒?國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》明確要求：“堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合。既重視課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會、了解社會、服務(wù)社會。”[2]因此，兩者之間既不是從屬關(guān)系更不能抹殺兩者之間的界限，而是要將二者緊密融合，達到更好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1] 《斯大林選集》：上卷[M].北京，人民出版社1979：199-200

[2]王新燕.思想政治理論課實踐教學(xué)要正確處理好幾個關(guān)系[J].思想理論教育導(dǎo)刊 2013（04）：84