李燕梅

【摘要】新時(shí)期小學(xué)音樂教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)審美情境，采用科技手段，豐富審美感知，在音樂技能學(xué)習(xí)以及實(shí)際操作中，應(yīng)盡量簡(jiǎn)化訓(xùn)練過程，引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲所帶來無窮魅力。創(chuàng)新思維在音樂學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用，結(jié)合音樂審美，激發(fā)創(chuàng)造思維，結(jié)合音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交流，結(jié)合生活體會(huì)，感受音樂魅力。教學(xué)不能只限制于課堂，教師還應(yīng)組織學(xué)生走近自然、社會(huì)，甚至可以去感受一些民間音樂，尋找音樂的靈感，挖掘?qū)W生的潛力，也為學(xué)生未來系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)音樂做好了鋪墊。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 教學(xué) 新思路

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0189-02

一、注重音樂審美，提高欣賞能力

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)審美情境

《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，推行音樂素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生有關(guān)的音樂技能。傳統(tǒng)的教育模式中，教師以“學(xué)科本位”思想為主導(dǎo)，只注重教材內(nèi)容的講授，而忽略了學(xué)生的內(nèi)心感受。在推行素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往“滿堂灌”的教學(xué)理念，構(gòu)建“以人為本”的音樂課堂，關(guān)注學(xué)生的興趣需要，從而制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。作為一名優(yōu)秀的音樂教師，應(yīng)致力于建立良好的師生關(guān)系，積極給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指引，加強(qiáng)同學(xué)生之間的情感交流，采用多變的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，盡可能避免理論知識(shí)所帶來的重復(fù)單調(diào)。在音樂技能學(xué)習(xí)以及實(shí)際操作中，應(yīng)盡量簡(jiǎn)化訓(xùn)練過程，引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲所帶來無窮魅力，在反復(fù)傾聽與練習(xí)過程中，從內(nèi)到外領(lǐng)略音樂的美，試著用情緒控制音樂的節(jié)奏與旋律。

（二）采用科技手段，豐富審美感知

隨著信息化社會(huì)的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用于大部分的基礎(chǔ)學(xué)科中，而音樂是一門非常需要借助設(shè)備進(jìn)行授課展示的課程，多媒體應(yīng)成為其重要的教學(xué)手段。在課前，教師可以準(zhǔn)備各種類別的課件，然后在課堂上通過多媒體展示給學(xué)生，這樣不僅豐富了課堂，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，而且有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。音樂教師需要有較強(qiáng)專業(yè)能力，同時(shí)還要熟練地掌握和運(yùn)用多媒體，可以更好地傳授音樂知識(shí)，打造一堂聲、像、圖為一體的優(yōu)質(zhì)課堂，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)音樂，同時(shí)為以后的音樂之路做好鋪墊。

二、注重音樂引導(dǎo)，提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力

（一）結(jié)合音樂審美，激發(fā)創(chuàng)造思維

創(chuàng)新思維在音樂學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生年齡小，發(fā)育還不成熟，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與指引，努力開發(fā)其音樂天賦，使其發(fā)散創(chuàng)造性思維，切忌給予打擊，泯滅學(xué)生心中的音樂夢(mèng)想。每個(gè)人對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和理解都不一樣，更談不上對(duì)與錯(cuò)；當(dāng)學(xué)生提出與教材內(nèi)容不一樣的觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)積極給予鼓勵(lì)，甚至可以給其平臺(tái)發(fā)表自己獨(dú)特的見解，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師還可選取合適的歌曲進(jìn)行改編與創(chuàng)造，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，提高課堂趣味性，帶給學(xué)生一種創(chuàng)作性的體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

（二）結(jié)合音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交流

合作學(xué)習(xí)小組是新課標(biāo)中推行一種有效的學(xué)習(xí)方式，在音樂課程的學(xué)習(xí)中同樣也是適用的。課堂上，教師可以將不同的樂器帶入課堂，將學(xué)生進(jìn)行分組，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)去認(rèn)識(shí)這些樂器，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作研究這些樂器的不同特征，小組成員之間進(jìn)行討論交流，在音樂海洋里進(jìn)行藝術(shù)思維的碰撞，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力的提高都有一定的幫助。

三、注重音樂拓展，體現(xiàn)音樂文化

（一）結(jié)合生活體會(huì)，感受音樂魅力

俗話說“藝術(shù)來源于生活又高于生活”。同樣音樂同我們的日常生活也是息息相關(guān)的。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將音樂知識(shí)同一些社會(huì)熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，注重與學(xué)生的實(shí)際生活緊密接觸。在信息化時(shí)代的今天，不論是公共場(chǎng)所還是家里，音樂幾乎無處不在，教師應(yīng)讓學(xué)生去留意生活中的音樂，感受生活賦予其不一樣的涵義，學(xué)著聆聽音樂，感悟生活的美。教學(xué)不能只限制于課堂，教師還應(yīng)組織學(xué)生走近自然、社會(huì)，甚至可以去感受一些民間音樂，尋找音樂的靈感，挖掘?qū)W生的潛力，也為學(xué)生未來系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)音樂做好了鋪墊。

（二）貫穿音樂精神，融合其他課程

學(xué)科整合，是要求將音樂同其他學(xué)科建立聯(lián)系，相輔相成，互相促進(jìn)，提高學(xué)生的整體成績(jī)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。小學(xué)期間，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等屬于專業(yè)課程，需要學(xué)生的投入主要學(xué)習(xí)精力，音樂教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閑暇之余，可以將音樂欣賞作為一種放松的方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。另外這種學(xué)科間的有機(jī)融合，對(duì)學(xué)生感悟、認(rèn)知能力的提高有一定地幫助，也可以加深學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)形象的理解?？傊?，作為新時(shí)代的音樂教師，要不斷更新教學(xué)理念，采用多角度全方位的教學(xué)手段，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，積極探索一條高效率、高質(zhì)量的音樂教學(xué)新途徑，同時(shí)為學(xué)生終身的藝術(shù)音樂道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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