李楊華

摘 要：會計專業(yè)實習教學是培養(yǎng)學生實務能力的必然手段與環(huán)節(jié)，是力爭“零距離”就業(yè)上崗不可逾越的途徑。目前職業(yè)學校提供的實習過程存在條件、資料、形式等問題，造成學生實習效果不佳。本文從分析存在的問題入手，提出了一些相應的對策，力爭達到提高會計專業(yè)實習教學相長的效果。

關鍵詞：會計實習 存在問題 改進對策

學校以學生發(fā)展為本，以市場需求育人。隨著社會經濟和市場形式的發(fā)展，會計專業(yè)要求走出校門的學生既具備專業(yè)理論，又要掌握實務能力。

會計實習教學是強化實務教學的基本形式。由于會計學科的應用性特點，會計教學不僅要向學生全面?zhèn)魇诨緯嬂碚摵蜁嫹椒?，而且更要注意培養(yǎng)學生應用會計理論和方法解決實際問題的能力。因此搞好會計實習教學是會計學科教學的客觀需要。但是在現(xiàn)有的外部環(huán)境中，存在種種條件的限制，學生的實習目標和任務很難按要求完成，具體存在下述問題。

一、會計專業(yè)實習存在的問題

1.會計校內模擬實習效果不佳

傳統(tǒng)的會計模擬實習往往是每人一套實習資料，相當于一個中型企業(yè)一個月的經濟業(yè)務量，一個學生充當企業(yè)各個崗位角色，既是倉庫保管員又是業(yè)務銷售員，既是會計又是出納，業(yè)務涉及企業(yè)的方方面面，內容繁多，實習時間緊。一般實際時間未超過兩個星期，讓學生感覺混亂，理不清頭緒，做起來也很繁瑣。學生在老師指導下雖能勉強完成一套手工財務，但企業(yè)財務如何運作，學生對此沒有動態(tài)、實際的清晰思路，甚至導致少數學生對做財務人員產生了畏懼心理。再則，模擬核算業(yè)務資料要么“過于真實”，要么“過于虛假”，影響了會計模擬實習的可操作性，主要表現(xiàn)在：無遺漏地將某一企業(yè)某一期間的會計資料照搬硬抄，缺乏代表性，同時對現(xiàn)有資料沒有進行去粗取精、去偽存真的分析，由于企業(yè)個體的特殊性，大量的特殊業(yè)務夾雜其中，使學生感覺書本與實踐相距甚遠;而有的學校準備的實習資料憑空編造虛假的企業(yè)和一些缺乏客觀依據的業(yè)務，造成模擬實習就是會計作業(yè)的翻版，缺乏真實感，使學生失去興趣。上述問題，影響了會計模擬實習的可操作性，達不到理論與實際相結合的有效目的。

2.重手工模擬，忽視計算機模擬

目前，大多數企業(yè)實現(xiàn)了會計電算化，而且會計的計算機運作勢必進入每個企業(yè)，因此掌握相關的會計計算機操作技能已經成為會計人員的基本要求。但是，職業(yè)學校的會計實習大多停留在手工模擬階段，教學管理當局沒有給予足夠的重視，硬件、軟件投資不足，物質條件跟不上教學發(fā)展。

二、改進會計專業(yè)實習的對策建議

1.改進模擬實習方式方法，施行階段式、分工式模擬實習模式

所謂階段式是將會計模擬實習根據三年的教學進度分成三階段，不同階段模擬實習有機推進，與理論教學相吻合，同時激發(fā)學生對該學科的興趣。

第一階段：專題模擬實習。與對應學科相銜接，具體分為：基礎會計課程上完后，配合會計基礎教學的需要，進行簡單的業(yè)務操作，主要包括填制各種記賬憑證、登記日記賬、編制余額調節(jié)表、財產清查盤點等;在上完企業(yè)財務會計課程后，進行一個單位的采購、銷售、費用、投資業(yè)務的操作，完成憑證—賬簿—報表的基本操作程序的各項業(yè)務。

第二階段：集中模擬實習，時間安排在第五學期末，完成了全部理論課程后。實習內容應選擇兩個或三個企業(yè)的模擬資料，制造業(yè)與流通業(yè)均不可少，包括從原始憑證至會計資料裝訂入檔的全過程操作。

第三階段：有組織、有目的的社會會計崗位實習，具體深入企業(yè)，檢驗所學專業(yè)的應用能力，學習真實的業(yè)務，將書本知識應用于實踐。

2.手工模擬與計算機模擬實習有機結合

在實習中要求學生將手工實習的資料，運用計算機，利用財務軟件完成全部操作，掌握建立賬套、設置崗位、啟用賬套、設置科目與參數、期初余額錄入、憑證輸入、審核、自動登賬平衡、自動生成報表的全過程操作。同時模擬庫存商品進銷存的計算統(tǒng)計編報、工資核算與編報，還要掌握一般文稿的輸入，修改。

3.采用多種途徑的會計實習

第一，建立實習基地。選擇校企關系融洽的企業(yè)，選擇不同類型的企業(yè)定為會計專業(yè)常年實習基地，定期定量派出學生跟崗學習。

第二，為“三所”配備初級操作力量。每年2～4月份，各地會計師事務所、審計師事務所、稅務師事務所是工作旺季，人手最缺。這時有意識地派出學習較好的學生跟班操作，完成一些初級資料的生成、復核、輸存工作，學生可以學到很多會計實務操作技能，這也是崗位實習的途徑之一。

（作者單位：湖南化工職業(yè)技術學院）endprint