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淺談小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)

2015-01-12 04:51龔玉琴
都市家教·上半月 2015年1期
關(guān)鍵詞:任務(wù)驅(qū)動情境創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)

龔玉琴

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進,我國已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育。信息技術(shù)課集知識性和技能性于一體,具有工具性、綜合性和實踐性等學(xué)科特點,它作為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革鏈條中的一個重要環(huán)節(jié),是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅實陣地。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);情境創(chuàng)設(shè) ;任務(wù)驅(qū)動

我國信息技術(shù)教育起步較晚,在這條發(fā)展道路上還有許許多多的困難等著我們,這從我國目前中小學(xué)信息技術(shù)教育普及的差異性即可看出。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進,我國已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育。信息技術(shù)課集知識性和技能性于一體,具有工具性、綜合性和實踐性等學(xué)科特點,它作為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革鏈條中的一個重要環(huán)節(jié),是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅實陣地。但是如何有效的提高信息技術(shù)課的教學(xué)效果呢?這是近幾代教育者正苦苦追尋和探索的新課題,給教育人帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、改良傳統(tǒng)的教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)情境,真正的將寓教于樂融入課堂教學(xué)中,讓他們學(xué)得愉快,玩得開心

如,在教授五年級畫圖《多變的線條》時我事先詢問班主任老師近期過生日的人是誰,然后以“過生日”這個環(huán)節(jié)引出我所要教授的內(nèi)容。課堂伊始,以生日歌導(dǎo)入,在一片歌聲中引出蠟燭的畫法。將上節(jié)課的直線工具復(fù)習(xí)了一遍,然后再演示過程中仔細講解,突出重難點。值得一提的是曲線的繪制要特別注意,必須對線條進行兩次彎曲,在這個過程中有些同學(xué)可能會掌握不到要領(lǐng),老師一定要耐心強調(diào),親切指導(dǎo),讓學(xué)生投入地學(xué)習(xí)并形成一個忘我的境界,一旦繪圖成功就會產(chǎn)生強烈的滿足感,這不僅達到了教學(xué)效果,同時大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我便鼓勵他們?yōu)檫^生日的同學(xué)畫一份禮物,表達自己的祝福。最后展示生日禮物,全班至上生日祝福語。在這堂課里我主要利用了孩子們喜歡過生日的心理,在輕松的氣氛下完成了教學(xué)任務(wù),給學(xué)生留下了比較深刻的印象。

二、新教學(xué)思維的形成需要我們不斷的想象、實踐、探索

現(xiàn)在,信息技術(shù)教育存在這么一種現(xiàn)象:重書本,輕拓展,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣,這就導(dǎo)致學(xué)生一到機房就喜歡玩游戲,究其原因是很多老師只注重課本知識的教學(xué),從不拓展,按部就班,教學(xué)內(nèi)容單一枯燥,學(xué)生對信息技術(shù)課興趣缺缺,學(xué)完后也很少能舉一反三、靈活運用。針對這種現(xiàn)象我們就該改變策略,引入新型的教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生眼球,讓學(xué)生的理論和實踐統(tǒng)一,這樣才能達到最佳的教學(xué)效果;例如在教授復(fù)制、粘貼、剪切時,小學(xué)生對這些術(shù)語都有點望而生畏的感覺,為了消除這種心理,老師可以這樣設(shè)計:先展示一副星空圖,提問:星星這么多,要不要畫很久呢?有沒有簡便的方法?引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生有想法了,接下來的實踐就變得容易了。

三、在教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,練習(xí)為主線,突出學(xué)生的主體參與性

所以情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動就顯得尤為重要。情境教學(xué)以注重主動性、強化感受性、著眼創(chuàng)造性、滲透教育性貫穿實踐性等促進學(xué)生發(fā)展為“五要素”。促進學(xué)生全面發(fā)展,具備創(chuàng)造性,創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的基本要求。任務(wù)驅(qū)動則是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中,學(xué)生在教師的幫助下,緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心,在強烈的問題動機的驅(qū)動下,通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用,進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí),并在完成既定任務(wù)的同時,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。這種方式符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。例如,在Word教學(xué)中,可采用師生易位,由學(xué)生通過相關(guān)材料的收集,讓學(xué)生自己進行簡單或詳細的介紹電子作品的創(chuàng)作思路,之后,老師只做相關(guān)糾正和補充以完成課堂教學(xué)。不僅如此,從正確開機、鼠標(biāo)操作和軟件操作等也可由學(xué)生來演示,這一過程中學(xué)生通過精心組織加深了信息技術(shù)知識的理解,并學(xué)會了在學(xué)習(xí)中歸納和總結(jié)。

四、提高教師專業(yè)素養(yǎng),適應(yīng)時代需求

從目前的發(fā)展趨勢來看,培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個重要組成部分。當(dāng)今社會,全球化進一步加快,信息革命幾乎沖擊了所有領(lǐng)域??梢?,開展信息技術(shù)已成為十分迫切的需要。在這樣的形勢下,信息技術(shù)教育工作者除了要做好自己的教學(xué)工作外還必須不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng),不斷充實自己,才能在不斷變化的形勢下前進。所以教師需要不斷拓展業(yè)務(wù)內(nèi)容,吸收新知識并不斷的將它們應(yīng)用到教學(xué)中,以滿足學(xué)生不斷深入的求知欲。我認為必須改變教師這種“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的形象了,成為“既照亮別人,也燦爛自己?!钡男滦徒處煛?/p>

我們可以在付出的同時也收獲,不僅在教學(xué)活動中享受著學(xué)生成長帶來的欣慰,而且也能在職業(yè)活動中感受著自我發(fā)展帶來的榮耀。教師的“建功立業(yè)”是極其必要的。堅定的教育信念,擁有豐富的專業(yè)素質(zhì),充沛的創(chuàng)業(yè)沖勁,才能讓我們長久地立于三尺講臺,忙碌而不羞愧,平凡而不自卑,成長并且美麗。

參考文獻:

[1]李藝.李冬梅:《信息技術(shù)教學(xué)方法:繼承與創(chuàng)新》.高等教育出版社

[2]郭芳:《淺談中小學(xué)信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”設(shè)計》.信息技術(shù)教育室.人民教育出版社

[3]章劍衛(wèi),姚灶華.《信息技術(shù)與課程整合的理論與實踐》.中國電化教育,001第八期44

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