呂小東

【摘 要】大學數(shù)學是提高大學生中數(shù)學能力與數(shù)學素質的重要舉措，也是增強學生創(chuàng)新能力與實踐能力、辯證思考能力與理性分析能力的關鍵與核心。因此，要始終關注大學數(shù)學教學的現(xiàn)狀與動態(tài)，改革教學理念與教學策略，創(chuàng)新與調整教學方式與教學手段，從根本上激發(fā)大學新生的學習熱情與學習主動性，全面提高大學數(shù)學教學質量與教學效率。

【關鍵詞】大學生;數(shù)學教學;對策分析

大學數(shù)學是絕大多數(shù)理工科專業(yè)構建知識體系的基石，大學數(shù)學的思想方法、理論知識不僅是學生學習后繼課程的重要工具和基礎，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要途徑。為使大學數(shù)學始終保持強大的生命力與活動，凸顯大學數(shù)學教學的現(xiàn)實價值與深遠意義，就必須以創(chuàng)新意識與開放眼光調整教學方式，啟迪與激發(fā)大學新生數(shù)學學習的潛能，提高學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，為更好地滿足社會需求與增強大學生的社會競爭力奠定堅實的基礎。

一、當前大學新生數(shù)學學習的現(xiàn)狀分析

1.大學數(shù)學與高中數(shù)學內容銜接性不強，加大了學生學習難度

高中階段，數(shù)學教學以“提高分數(shù)”作為選擇教學內容與組織教學活動的唯一標準，很多在高考大綱之外的教學內容直接被部分教師“拋棄”，導致學生數(shù)學知識結構極度不完善，很多與大學數(shù)學教學息息相關、被作為大學初等數(shù)學教學內容的重要知識點被遺漏，比如極坐標、反三角函數(shù)、三角公式等等，極大地增加了大學新生的學習難度與理解難度。

2.大學教學方式發(fā)生了轉變，大學新生短時間內難以適應

高中數(shù)學教學受到應試教學模式的影響較深，絕大多數(shù)學生更加習慣“被動學習”，嚴格按照教師設置的學習計劃來分配學習時間與安排學習任務，大學以自學為主，教師完成基本知識的教學之后，完全由學生自主安排課外學習重點，我們大學新生在短時間內很難適應這種教學方式的轉變，在課后自習時間難以發(fā)揮主觀能動性復習、預習所學知識，往往顯得無所適從，白白浪費了大量的學習時間。

3.大學數(shù)學思維模式的轉變也是大學新生產(chǎn)生學習障礙的重要原因

與高中數(shù)學更加注重基礎性知識教學、解題技巧教學不同，大學數(shù)學教學要求學生能夠利用所學知識分析問題與解決問題，擁有較強的邏輯思考能力、抽象思維能力與挖掘探析能力，我們大學新生在一開始接觸大學數(shù)學知識時，必然會感到非常抽象、難以理解，極大影響了大學新生的學習自信心，不能在數(shù)學學習初期就打下良好的基礎，不利于大學生數(shù)學能力的提升。

二、大學新生數(shù)學學習改進策略探討

1.注重加強大學數(shù)學與中學數(shù)學教學內容的銜接，減輕學生的學習難度與學習壓力

大學數(shù)學教學是中學數(shù)學教學的延伸與補充，二者雖然區(qū)別明顯，但是也具有密切的內在聯(lián)系。因此，在大學數(shù)學教學初期，學?？梢詾槲覀兇髮W新生安排一個月的“過渡學習期”，一方面幫助學生復習鞏固數(shù)學知識，掌握基本的初等數(shù)學知識點，同時充實學生的數(shù)學知識儲備，減輕大學新生數(shù)學學習的壓力與難度，使學生更夠轉換學習理念與學習方式，能夠更加高效、全身心投入到今后的數(shù)學學習中來。

2.加強教師與大學新生的溝通與交流，幫助學生樹立數(shù)學學習的自信心

相對于高中階段來說，大學時期師生關系更加平等、自由、開放，為幫助大學新生樹立數(shù)學學習的自信心，我們希望學校能夠為我們大學新生提供與教師交流與溝通的機會與平臺，面對面解決新生在數(shù)學學習中的困難，引導我們如何調整學習計劃與思維模式，推薦學生一些數(shù)學學習的參考用書，使大學新生能夠逐漸建立自學能力、探究學習能力與實踐操作能力。同時，學校也可以開展“幫扶制”，邀請學長學姐分享數(shù)學學習的經(jīng)驗，為我們提供更加實用的、可操行強的學習方法，既為大學新生數(shù)學點亮“指明燈”，同時共同構建積極、和諧的數(shù)學學習氛圍，有效消除我們新生數(shù)學學習障礙。

3.在大學數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的教學，激發(fā)學生的學習熱情

興趣是激發(fā)學生學習熱情與經(jīng)濟性的根本動力，為使大學新生能夠在數(shù)學學習初期就建立高度的學習激情，就必須注重大學數(shù)學教學中數(shù)學文化的滲透，讓學生從宏觀上把握大學數(shù)學的基本精神與思想，提高學習效率。比如大學數(shù)學教師在課堂教學中，可以適當為我們介紹數(shù)學史與數(shù)學家等相關內容，或者是某些特殊數(shù)學原理的推理過程等等，既使數(shù)學教學課堂更加生動、靈活、豐富，同時能夠增強大學新生的數(shù)學素質與人文情懷，讓我們更加喜歡數(shù)學、更加積極主動地投入到數(shù)學學習中來。

大學數(shù)學是一門集系統(tǒng)性、邏輯性、嚴密性、創(chuàng)新性于一體的科學，已滲透到人類生活和科學技術的各個領域，成為人類文明進步的基礎，為了從根本上提高大學數(shù)學教學質量與教學效率，就必須在入學初期盡快適應大學數(shù)學的教學理念與教學方式，主動調整學習方式與思維模式，在數(shù)學學習中建立學習自信心，既讓大學生享受學習、愿意學習，同時能夠保障大學生實現(xiàn)全面的發(fā)展與進步。

參考文獻：

[1]伍建華.大學數(shù)學教學的現(xiàn)狀調查與分析[J]，數(shù)學教育學報，2007（3）

[2]張玉芬.大學數(shù)學教學改革探討[J]，保定學院學報，2010（3）