王新黨

【摘要】隨著時代的發(fā)展，為了更好的提高教學質(zhì)量，初中化學教學也十分有必要進行教學新探索。本文主要是針對目前初中化學教學的現(xiàn)狀，探析新課改下初中化學教學的思路。

【關(guān)鍵詞】初中化學 初中化學教學 新探索

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0223-02

隨著時代的發(fā)展，原有的初中化學教學的思路和理念已經(jīng)不能滿足新時期教學的需要，改革和創(chuàng)新原有教學思路和理念已勢在必行，只有進行不斷的改革和創(chuàng)新才能更好的落實新課改，讓學生更好的掌握化學知識。

1、當前初中化學教學現(xiàn)狀

目前，隨著新課改的普及和推廣，原有"以老師為主的"初中化學教學模式的問題愈發(fā)的突出，已經(jīng)嚴重影響了中學化學教學的創(chuàng)新性發(fā)展。主要問題有以下幾種：

1.1教學角色定位不當

學生應是初中化學教學中的重心，而在教學中實際上仍然是老師為主，學生為輔的的教學模式，沒有充分調(diào)動學生們的積極性，老師主導著教學的進程，老師教什么學生學什么的傳統(tǒng)教學形態(tài)對于學生們的思想創(chuàng)新能力是一種嚴重的阻礙。

1.2實驗教學形式化

初中化學實驗教學培養(yǎng)的是學生在實驗中探究化學知識的能力，在傳統(tǒng)實驗教學時，是先進行理論學習，而后進行實驗操作。這違背了實驗教學的目的。而且這種為了應付課程需要的傳統(tǒng)實驗教學過于形式化，不利于培養(yǎng)學生探究能力。

1.3 單一的教學模式

當前初中化學教學模式是"平白的理論" ，沒有注重教學模式中的探究性，老師在課堂上忽略了對化學知識的"來龍去脈"的探究，在單一的教學模式下，致使學生們?nèi)狈ψ灾餍缘奶骄繉W習。

2、當下初中化學教學的新探索思路

2.1培養(yǎng)學生課堂主體地位

突出學生主體地位是初中化學教學的重要環(huán)節(jié)，當下的初中化學教學首要的是要樹立學生課堂主體地位，課堂之上貫徹"教師為輔、學生為主的"教學原則。讓學生在探索化學知識的內(nèi)涵時充分發(fā)揮學習的主動性、積極性，增強學生學習的熱情。做到課堂之上學生想學什么、老師教什么的教學形態(tài)。

2.2加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

當下的初中化學教學過程中要著重培養(yǎng)學生們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生們?nèi)矫?、多元化的發(fā)展?；瘜W學科作為注重自然規(guī)律的專業(yè)學科，對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是十分重視的，培養(yǎng)學生們創(chuàng)新能力對于學生們學習和理解化學有著十分重要的作用。

（1）輕松課堂氛圍

化學作為一門關(guān)注自然現(xiàn)象變化的和規(guī)律的自然學科，在進行化學知識學習時，創(chuàng)新性思維的作用不言而喻。而良好輕松的課堂學習氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維不可缺少的條件。在化學教學過程中，老師和學生保持良好的學習互動關(guān)系，輕松愉悅的課堂學習氣氛極大的引導了學生們在學習過程中的思維發(fā)散，讓學生在更廣闊的空間思考和學習，創(chuàng)新能力就是在這種氛圍里慢慢生長。

（2）適當?shù)恼故净瘜W學科趣味性

化學學科關(guān)注和研究的是大自然的規(guī)律，是對人類未知領(lǐng)域的探索，是一門充滿智慧的學科。興趣是最好的老師，展示化學學科的趣味性是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力的重要手段之一，在初中化學課本中直接有趣的解釋自然現(xiàn)象，使學生們直接感受到化學學科的奧秘。例如：初三課堂中的化學反應的學習，學生們可以在實際生活中直接接觸到，在興趣和好奇心的引導下，不少學生甚至直接嘗試進行各種化學反應的模擬，這極大的提高了學生的思考能力，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也在這個過程中慢慢的成長起來。

2.3開展多樣化的教學模式

在新課改的條件下，注重初中化學教學模式的多樣化，是十分有必要的。可以在實際課堂教學中，根據(jù)課程不同的設(shè)計要求，因地制宜的采取最適合的教學模式。

（1）探究性教學模式的開展 。

初中化學知識的結(jié)構(gòu)構(gòu)造就是要引導學生進行探究性的學習，因此，老師在課堂之上多多采用探究性的教學模式是十分有必要的。探究性教學模式就是為了讓學生更好的自主性學習，老師在授課時，要結(jié)合課程內(nèi)容，抓住其重點，設(shè)置科學合理的問題情境的過程?？梢哉f探究性教學模式成功與否的關(guān)鍵在于學生課堂主體地位是否確立。同樣老師的教學角色同樣是十分重要的，只有兩者相互配合、相互協(xié)調(diào)才能保障探究性教學模式的教學效果。探究性教學模式不僅能激發(fā)學生的學習熱情，對于鍛煉學生的創(chuàng)新思維和能力也有極大的作用。

（2）實踐性教學模式的開展 。

知識來源于生活，知識是生活經(jīng)驗的總結(jié)。因此，結(jié)合教學課程實際要求，開展實踐性教學是十分有必要的。實踐性教學是對課堂教學的補充和發(fā)展，實踐性教學就是讓學生們在大自然的實踐學習中，發(fā)現(xiàn)并用所學的知識解釋化學現(xiàn)象的過程。在實踐性教學中，老師的作用十分重要，對于老師的組織能力和指導能力有一定的要求。老師在實踐性教學中為實現(xiàn)教學效果，要有明確的教學目的。

結(jié)語

在新課改的指導下，初中化學教學思路的創(chuàng)新和改革不僅全面提升了教學質(zhì)量，而且對于學生綜合實力的加強也起了積極的帶動作用。在新課改下的初中化學教學中要確立學生們課堂的主題地位，加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和拓展多樣化的教學模式。實現(xiàn)初中化學教學的全面提升。

參考文獻：

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