趙朝陽

【摘 要】音樂欣賞是用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音響天地，通過欣賞教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，高中音樂教育越來越受到教育界的重視，欣賞作為一種音樂教學(xué)的重要手段也就在教學(xué)中占據(jù)了不可忽視的地位。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生投入，在日常學(xué)習(xí)中積累知識，利用針對式欣賞教學(xué)的方法，讓學(xué)生成為真正能聽得懂音樂的人，做音樂的“主人”。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；音樂欣賞；音樂教育

高中音樂教材匯集了大量古今中外經(jīng)典音樂作品，這些作品有著極高的思想性、藝術(shù)性和審美價值，對于培育和提高青少年學(xué)生的音樂審美能力、審美趣味、思想修養(yǎng)，促進他們身心和諧發(fā)展有著積極而深遠的影響。但是在教學(xué)中如果不注意教學(xué)方法創(chuàng)新，就很難使這些高雅的音樂真正走進學(xué)生心靈的深處，引起年輕人情感共鳴，因而也就難于發(fā)揮音樂藝術(shù)的積極的審美、教育、認識、娛樂等功能。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，在吸收同行經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出音樂欣賞教學(xué)注意以下幾個方面。

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞的興趣

《新音樂課程標準》指出：如果通過義務(wù)教育連個興趣都沒有在學(xué)生心中建立起來，那就不能不否認我們的音樂教育中在某種程度上是失敗了。最初的“指引棒”也變成了泡影。如果連學(xué)生對音樂初始的興趣也磨滅的話，音樂教師是難辭其咎的。意識到這一點，我們才能在教學(xué)之初就把培養(yǎng)興趣放在首位。讓音樂課成為學(xué)生們的最愛，引領(lǐng)他們進入美妙音樂殿堂的良好開端。

音樂是人類特有的一種語言，它看不到、摸不著，只可意會不可言傳，它不同于繪畫、造型、雕塑那樣直觀地反映客觀世界，而是以旋律、節(jié)奏、和聲、音色等要素作為基本的表現(xiàn)手段，通過聲音刺激人們的聽覺器官，從而使人們在頭腦中產(chǎn)生想象而獲得聽覺形象，因而它具有“模糊性”的特征；同時音樂作為一種聲音的藝術(shù)，它又不像語言那樣具有明確的語義，音樂語言是人類的第二語言，具有非語義的特點。所以要采取創(chuàng)設(shè)情境法（情境是教師為了幫助學(xué)生迅速理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氛圍和場景。由于音樂具有形象性、情感性等特點，在教學(xué)活動中，音樂教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點，將情、言、行融為一體，創(chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽、視、感、觸的環(huán)境氛圍，通過學(xué)生視覺、聽覺、運動覺等多通道的協(xié)同活動，借助情境和具體生動的形象，營造與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的課堂氛圍和情境，使學(xué)生積極主動參與音樂感受與鑒賞教學(xué)活動中。

二、引導(dǎo)學(xué)生成為欣賞的主體

在對一個作品了解之前，“聽”是關(guān)鍵的一步。老師可以利用預(yù)先提問法提出問題，例如，這部作品的速度怎么樣？它表達了一種怎樣的情緒？聽后有什么感覺？讓學(xué)生帶著問題去聆聽，使學(xué)生能全神貫注地聽，思維變得積極主動。音樂欣賞是以聽為主的，但是唱主題也是欣賞作品中必要的階段。因為音樂主題是作品的核心，引導(dǎo)學(xué)生唱主題，有利于學(xué)生把握作品的主題形象，把學(xué)生的自主思維充分調(diào)動起來。

“想”是指在欣賞作品的是后所產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。這也是音樂欣賞中不可缺少的一步。通過音樂欣賞過程中“想”的參與，能開闊學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，拓展視野，這也是我們欣賞教學(xué)的最終目的。例如，第一節(jié)中的歌曲《長江之歌》，學(xué)生對這首歌已經(jīng)教為熟悉，我們就可以讓學(xué)生在欣賞時閉上雙眼，用心聆聽，并且展開想象，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生想象的廣闊性、新穎性和創(chuàng)造性。

從音樂欣賞的心理分析理論上來說，音樂欣賞的理性認識并不是表現(xiàn)在欣賞者對樂曲做出的某種抽象之結(jié)論上面，而是表現(xiàn)在把這種理性認識融注于對樂曲的音響感知、情感體驗和聯(lián)想想象之中，使得這些心理要素在理性認識的指導(dǎo)下，達到更深更高級的階段。一堂課上既要有老師的講解，也要有給學(xué)生發(fā)揮的時間，這樣，課堂才能活躍起來。例如，第一節(jié)中的柴可夫斯基的作品《第六（悲愴）交響曲》的教學(xué)，鑒于學(xué)生不太了解，我們可以放低要求，說出樂曲情感上的特點即可。作品的色彩比較灰暗，表現(xiàn)作者哀怨的情緒，主題部分運用弦樂器深情的音色更加增添了樂曲的悲劇性。

三、探索音樂欣賞的教學(xué)方法

多樣新穎的教學(xué)方法能調(diào)動學(xué)生的情緒，活躍其思維，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，放松情緒，能收攏學(xué)生的注意力并且獲得學(xué)生對老師的親和力，貼近師生間的距離。音樂源自于生活，所以音樂課并不僅僅局限在音樂教室的。由此，我做了一個大膽的嘗試：讓音樂課走出音樂教室，讓學(xué)生放歸自然的環(huán)抱中，感受自然中的音響世界，讓學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)壓力中得到緩解。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《春天的聲音》，主要欣賞的樂曲的體裁是輕音樂類型體裁。上課前按照要求同學(xué)們在學(xué)校的花園集合，首先引導(dǎo)這節(jié)課的意圖，“這節(jié)課，我們每個學(xué)生都要欣賞、感受、模仿大自然的聲音?！比缓蠓纸M活動，引導(dǎo)學(xué)生一起在水池邊用小石頭或棍棒有節(jié)奏的擊水，利用這一活動辨別強弱不同的節(jié)拍效果。這時，我再把樂曲《春天的聲音》用錄音機播放音樂，利用音樂治療原理緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。事實用語言引導(dǎo)，“慢慢地，你們感覺眼皮很重，你們感覺很疲憊，漸漸的，你們緩緩地閉上眼睛。這時你們感覺自己藍天白云間穿行……”這個環(huán)節(jié)主要是在老師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。在這個環(huán)節(jié)結(jié)束后，請學(xué)生感受討論積極性提高了許多。

當前，許多電視娛樂、聯(lián)歡活動，（如：《快樂大本營》、《星光大道》……）收視率高、火爆無比。之所以娛樂節(jié)目頗受大眾喜愛的原因就在于它的逗笑性和競爭性，然而競爭性又在其中占著主導(dǎo)的地位。假設(shè)我們把原來的音樂課型改變像娛樂節(jié)目那樣牢牢抓住學(xué)生們的心，那我們的教育前景又會是怎樣的光明呢？那么，把逗笑的競爭性和音樂課堂教學(xué)緊密的結(jié)合起來便使教學(xué)過程生動有趣，扣人心弦。在教第四單元《國之瑰寶——京劇》時，上課前用京腔和同學(xué)們問候，“這節(jié)課我們各小組進行擂臺賽，最后的獲獎?wù)呦碛蟹浅Ｓ幸饬x的獎品，讓我們努力去爭取吧”。走進擂臺賽版塊第一回合：“猜”。（這時讓學(xué)生拿出準備好的打擊樂器和學(xué)生自制的樂器奏樂，并說明每進入一個回合就奏一次樂。）第一回合：利用電腦課件亮給學(xué)生生、旦、凈、丑的四大行當?shù)膭≌占奥曄?，讓學(xué)生猜四大角色，把答案寫在題板上亮出來。（對的加分，從桌上拿出一個小飾品，最后以得到的小飾品數(shù)量評比。）要求猜對的同學(xué)說出想法。之后，利用課件分別對京劇知識和四大行當進行講解。依次進入第二回合：“畫臉譜”。第三回合：“學(xué)唱”。進入超級模仿秀版塊。各小組推薦一人參加模仿秀比賽。項目有：生、旦角走路和樂句學(xué)唱。最后進入激動時刻版塊（即獎項揭曉）獲獎?wù)攉@得臉譜頭像一套。其他小組均有獎（最佳小組合作獎、最佳模仿獎、最佳畫手獎）。下課鈴響了，同學(xué)們都興高采烈的走出教室。有位學(xué)生說：“如果每一堂音樂課都這樣上那該多好哇！”“為什么呢？”“既輕松又快樂，還學(xué)到了知識。”有的小組還揚言：“我們下次努力爭取拿最高獎?！?/p>

四、教給學(xué)生欣賞方法

在作品欣賞前，教師對作曲家及有關(guān)作品的創(chuàng)作背景等知識一概不說，先讓學(xué)生完整地欣賞一遍音樂，然后根據(jù)自己的感受、想象為作品取一個標題。如筆者在讓學(xué)生欣賞《培爾·金特》第一組曲中的《晨景》后，同學(xué)們興趣濃厚地說出了許多富有創(chuàng)意的標題：《春天的早晨》、《湖光山色》、《幻想曲》、《春天的旋律》、《飄》、《遠航》等等。為了防止學(xué)生對音樂的“貼標簽”、“玩文字游戲”，我要求學(xué)生解釋自己命名的標題含義。并說說音樂旋律、節(jié)奏、速度、音色等音樂要素的特點。實踐證明，這種欣賞教學(xué)方法打破了常規(guī)的欣賞課程式：出示作品名稱——介紹音樂家——交代時代背景——分段聽——完整聽——談感受——教師小結(jié)。對于提高學(xué)生的藝術(shù)想象能力和音樂修養(yǎng)有著積極的作用。