蔣及格

【摘 要】通過介紹綠色化學(xué)的概念和與化學(xué)教學(xué)的關(guān)系，并聯(lián)系社會生產(chǎn)和生活實際分析面向二十一世紀(jì)的化學(xué)教育所面臨的問題，以及一些思考和探索。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教育；綠色化學(xué)；環(huán)保意識

化學(xué)作為一門實用性很強的學(xué)科，涉及到我們社會生活的方方面面。作為化學(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)當(dāng)起提高全民族環(huán)保素質(zhì)的教育任務(wù)，從學(xué)生抓起，不失時機地寓環(huán)保教育于化學(xué)教學(xué)之中。為此，在化學(xué)教學(xué)中必須提倡綠色化學(xué)，大力普及環(huán)境科學(xué)知識，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

一、什么是綠色化學(xué)

綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)。綠色化學(xué)是設(shè)計研究沒有或只有盡可能少的環(huán)境負作用，并在技術(shù)上、經(jīng)濟上可行的化學(xué)品和化學(xué)過程。其最大特點在于它是在始端就采用實現(xiàn)污染預(yù)防的科學(xué)手段，因而過程和終端均為零排放和零污染。

二、在化學(xué)教學(xué)中要滲透綠色化學(xué)的思想，增強學(xué)生環(huán)保意識

要預(yù)防化學(xué)污染，最關(guān)鍵的問題應(yīng)該是從小培養(yǎng)具有環(huán)境保護意識的人，把綠色化學(xué)融合于中學(xué)課程教材改革和課堂教學(xué)改革之中，使綠色化學(xué)成為中學(xué)化學(xué)教育的一個重要的組成部分，這是中學(xué)化學(xué)教育的嶄新課題。

1.對化學(xué)教師本身的要求

化學(xué)教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，因此教師觀念更新，具備了綠色意識才會產(chǎn)生積極的行為效果。如何能夠作到綠色化學(xué)教育呢？所以，現(xiàn)在化學(xué)教師的進修日益顯得重要，要加強教師隊伍的培養(yǎng)，才有可能使化學(xué)教育更加服務(wù)社會，提高民族實力。要把綠色化學(xué)的理念貫穿到整個化學(xué)教育之中，作為一名化學(xué)教師就應(yīng)該努力作到：

首先，化學(xué)教師要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，只有綠色化學(xué)有利于保護人類賴以生存的環(huán)境、實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。

其次，化學(xué)教師要在課程教材中體現(xiàn)綠色化學(xué)的理念，使綠色化學(xué)的思想和內(nèi)容貫穿于從基礎(chǔ)教育的始終；普及、宣傳綠色意識，使綠色意識成為廣大中學(xué)生正確的環(huán)境意識。

第三、教師要勇于創(chuàng)新，探索改革。不僅擔(dān)負著普及、宣傳化學(xué)知識的使命，而且還應(yīng)該進行教學(xué)科研，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，方法提出思考，進行改革，使化學(xué)教育能夠得到發(fā)展。

2.綠色化學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的滲透

只有培養(yǎng)人類真正意義上的“綠色意識”，才能實現(xiàn)對環(huán)境，對人類更友善的化學(xué)-綠色化學(xué)。這給改革課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了良好的契機。

（1）緊扣教材內(nèi)容適當(dāng)延伸，滲透綠色，綠色增強環(huán)保意識。以相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)及用途為延伸點，向?qū)W生系統(tǒng)介紹危害人類生存環(huán)境的臭氧空蝕現(xiàn)象相關(guān)信息，對自己的處境有一個比較清楚的認(rèn)識。如學(xué)習(xí)完《氧氣的性質(zhì)和用途》之后，結(jié)合教材中的選學(xué)內(nèi)容《臭氧》，向?qū)W生介紹“臭氧層空蝕現(xiàn)象”。師生共同解析危害、探究空蝕原因并鼓勵中學(xué)生做一個愛護臭氧層家庭小主人和愛護臭氧層的消費者。在日常生活中，主動購買帶有“中國環(huán)保標(biāo)志、愛護臭氧層”或“無氟氯化碳”標(biāo)志的產(chǎn)品如冰箱、空調(diào)等。在教學(xué)中介紹環(huán)保知識，讓學(xué)生既認(rèn)識環(huán)境污染的重要性，又認(rèn)識環(huán)境改造的可能性。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有的同學(xué)紛紛立志為改造環(huán)境而刻苦學(xué)習(xí)化學(xué)。

（2）結(jié)合化學(xué)實驗教學(xué)，增強學(xué)生的環(huán)保體驗。化學(xué)實驗教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。實踐中可把演示實驗和學(xué)生分組實驗并成邊講邊做實驗，實驗改進為：儀器是：廢醫(yī)用的一次性注射器，拔掉針頭，安上橡膠塞。藥品：濃硝酸，銅片，氫氧化鈉溶液。使學(xué)生所學(xué)的環(huán)保知識與實驗的后處理結(jié)合起來，使學(xué)生所學(xué)知識得以鞏固，再應(yīng)用到學(xué)生分組實驗中，在實驗工作中，用綠色化學(xué)的思想來指導(dǎo)，更能有效地防止污染。

（3）利用課外活動，培育學(xué)生的環(huán)保行動。形式一、專題講座。對教材中講的少而對環(huán)保具有重大意義的內(nèi)容，可以專題講座的形式向?qū)W生介紹，如針對有的學(xué)生認(rèn)為環(huán)境污染主要是由于工業(yè)生產(chǎn)造成的，與自身沒有太大的關(guān)系?？膳e辦《家庭生活與環(huán)保污染》講座，實際研究表明：家庭污染占百分之五九。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計，一個人一天平均要制造0.9kg垃圾，5個不可降解的塑料袋，2～3個一次性飯盒；一個人因洗發(fā)、洗澡、洗衣服等等一天平均制造200升廢水在污染著河流、大海和土壤。使學(xué)生感到自身在制造污染破壞環(huán)境，都多么可怕又多么可悲，要從自身做起，節(jié)約用水、少使用一次性餐具、少用化學(xué)用品，減少污染保護環(huán)境而改變生活習(xí)慣。

形式二、課外實驗。積極利用課外實驗配合課堂教學(xué)，開展環(huán)保教育?！昂铀?、雨水酸堿性的檢測”、“干電池的收回河利用”等，讓學(xué)生在實驗過程中既鍛煉動手能力又強化環(huán)保意識。

形式三、實地參觀社會調(diào)查。組織學(xué)生參觀本地鄰近的自來水廠、污水處理站、化工廠并進行實地調(diào)查并進行交流。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、實事求是的科學(xué)態(tài)度，而且能使他們感知環(huán)境污染的危害性河環(huán)境保護的迫切性。大氣污染有一條途徑是機動車造成的，鼓勵大家多騎自行車，少用機動車。

總之，在中學(xué)教學(xué)中，注重綠色化學(xué)并滲透，培養(yǎng)并增強中學(xué)生的環(huán)保意識，使他們認(rèn)識到自己是環(huán)保的主人，“水能載舟也能覆舟”讓全社會都關(guān)注環(huán)境問題，這是我們持續(xù)努力的目標(biāo)。