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淺談PLC課程在技工學(xué)校的教學(xué)

2015-01-13 14:16林珊
都市家教·上半月 2014年10期
關(guān)鍵詞:教學(xué)方法

林珊

【摘 要】可編程控制器(PLC)的應(yīng)用越來越廣泛,是技工院校電類專業(yè)的一門重要專業(yè)課程。本文較詳細(xì)地闡述了在《可編程控制器及其應(yīng)用》教學(xué)中,充分利用第一堂課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;用實(shí)物教學(xué),課題教學(xué)等不同的教學(xué)方法提高教學(xué)效果;并通過充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備上好實(shí)訓(xùn)課,從而提高學(xué)生PLC應(yīng)用能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)崗位的要求。

【關(guān)鍵詞】PLC;教學(xué)方法;實(shí)物教學(xué);課題教學(xué)

可編程控制器PLC是在繼電器控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的基礎(chǔ)上開發(fā)出來的,并逐漸發(fā)展成以微處理器為中心,集自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為一體的新型工業(yè)控制系統(tǒng)。PLC以其體積小、性能穩(wěn)定可靠、功能強(qiáng)大齊全、具有可擴(kuò)展性和強(qiáng)大的通訊能力等特點(diǎn),在汽車、機(jī)械制造、冶金鋼鐵、石油化工、交通運(yùn)輸、環(huán)保等領(lǐng)域都得到很多的發(fā)展。

根據(jù)這一發(fā)展趨勢(shì)和需求,PLC課程已經(jīng)成為技工學(xué)校電類專業(yè)的一門必修課,又是電類專業(yè)技能等級(jí)考試的主要項(xiàng)目之一。認(rèn)真做好PLC教學(xué)具有重要的意義。針對(duì)技工院校學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)生將來就業(yè)情況,筆者結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐,淺談對(duì)PLC教學(xué)的一些看法。

一、充分利用第一堂課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。當(dāng)學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí),才能從被動(dòng)接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。剛開始學(xué)生對(duì)PLC不了解,很容易從字面上理解為計(jì)算機(jī)之類的編程課程,而技工院校的學(xué)生由于在初中基礎(chǔ)薄弱,對(duì)于這類課程更容易沒有信心、產(chǎn)生畏難情緒。針對(duì)這種情況,上好第一堂課變得尤為重要。第一堂課,筆者是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的,里面具有PLC實(shí)訓(xùn)臺(tái),又有多媒體設(shè)備。首先,筆者提出“一個(gè)按鈕,一個(gè)指示燈,電源及導(dǎo)線最多能實(shí)現(xiàn)幾種控制?”這個(gè)問題經(jīng)過學(xué)生討論后,會(huì)發(fā)現(xiàn)只能實(shí)現(xiàn)點(diǎn)動(dòng)控制和連續(xù)亮(但無法斷開)這兩種功能,此時(shí)引進(jìn)新課程,提出只要加個(gè)PLC,而且在不需要改變外部接線的情況下,就能實(shí)現(xiàn)如第一次按鈕燈亮,第二次按燈滅;按下按鈕燈亮,5分鐘后燈自動(dòng)滅;按下按鈕,燈閃爍等控制。通過此次對(duì)比,讓學(xué)生體驗(yàn)到PLC的功能很強(qiáng)大。其次,列舉PLC在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)及日常生活中廣泛運(yùn)用的例子,如:機(jī)械加工中心,汽車生產(chǎn)流水線,機(jī)械手的控制,食品生產(chǎn)控制,物料輸送系統(tǒng)、港口碼頭的貨物存取和運(yùn)輸?shù)鹊榷加蠵LC的身影,此外,日常生活中的電梯,交通燈,車庫(kù)的自動(dòng)化管理等這些與大家生活息息相關(guān)的例子,通過生動(dòng)的多媒體演示,讓學(xué)生對(duì)PLC有了一個(gè)初步的了解,覺得它就在我們身邊,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后,利用實(shí)訓(xùn)臺(tái)進(jìn)行操作演示,列舉了學(xué)生比較熟悉的連續(xù)運(yùn)行控制線路,使學(xué)生對(duì)PLC有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、改善教學(xué)方式方法,提高教學(xué)效果

由于技工院校學(xué)生基本是理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,而PLC中又有很多內(nèi)容理論性較強(qiáng),內(nèi)容繁雜,若仍采用傳統(tǒng)的以教師為中心,基于課本灌輸為主的教學(xué)模式,學(xué)生不僅學(xué)起來吃力,還會(huì)感覺教學(xué)內(nèi)容枯燥無味,易引起抵觸情緒。因此在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以“能力為本位”的原則組織教學(xué),注重教學(xué)方法的改革,強(qiáng)調(diào)因材施教,在教學(xué)方法上可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn),采取實(shí)物教學(xué)、多媒體教學(xué),課題教學(xué)等教學(xué)方法。

1.實(shí)物教學(xué)

利用實(shí)物教學(xué),直觀易懂,化難為易,拉近理論與實(shí)際的距離。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),利于對(duì)知識(shí)的理解。如:在《可編程控制器及其應(yīng)用》第一章可編程控制器的外部結(jié)構(gòu),筆者是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的。直接通過PLC實(shí)訓(xùn)臺(tái),了解PLC的外部結(jié)構(gòu)、外部接線等,這樣對(duì)PLC的外部結(jié)構(gòu)就有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),與老師在黑板上詳細(xì)地講解這些理論知識(shí)相比,學(xué)生在感性直觀教學(xué)中易于理解、掌握,教學(xué)效果會(huì)好很多。

2.多媒體教學(xué)

過去教師上課時(shí),只需要粉筆和黑板就可以順利完成一節(jié)課,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在《可編程控制器及其應(yīng)用》課程教學(xué)上,有很多內(nèi)容理論性強(qiáng),較為枯燥,學(xué)生比較難理解掌握,利用多媒體技術(shù),使得教學(xué)方式和形式變得靈活多樣,能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。如:PLC的內(nèi)部結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容,由于PLC的內(nèi)部結(jié)構(gòu)大都被封裝在殼內(nèi),我們看不到,各部分組成的作用是純抽象的理論部分,將這部分內(nèi)容用生動(dòng)豐富的動(dòng)畫和美妙動(dòng)聽的音樂表現(xiàn)出來,它不僅能吸引學(xué)生的注意力,加深印象,而且能在短時(shí)間內(nèi)傳輸大量的知識(shí)給學(xué)生,使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

3.課題教學(xué)

《可編程控制器及其應(yīng)用》這本教材中的第二章基本指令及編程,是按基本指令、PLC的軟元件、基本應(yīng)用的順序編寫的。若教師安裝教材的順序進(jìn)行教學(xué),即將PLC的基本指令和軟元件全部學(xué)完后在講應(yīng)用,則學(xué)生在學(xué)生基本指令和軟元件時(shí),學(xué)習(xí)后的印象不深刻,而且由于基本指令很多又容易發(fā)生混淆,等到講解基本運(yùn)用時(shí),又得對(duì)基本指令和軟元件進(jìn)行再次講解,這樣效率低,效果也差,所以可以采用課題教學(xué)。首先給出一個(gè)實(shí)例課題,這些實(shí)例都是來自我們的生產(chǎn)和生活;然后講相關(guān)的編程內(nèi)容,而后逐一介紹教學(xué)中所涉及的指令和軟元件方面的內(nèi)容,最后在加入相關(guān)的應(yīng)用練習(xí)。這樣,一方面有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,有利于提高教學(xué)效果,另一方面學(xué)生通過實(shí)例課題,認(rèn)識(shí)到所學(xué)的東西有用,能解決現(xiàn)實(shí)問題,學(xué)習(xí)熱情自然就高漲起來。

三、充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備,上好實(shí)訓(xùn)課

PLC課程與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,因此要求學(xué)生掌握理論的同時(shí),更應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)課不僅是對(duì)理論課的補(bǔ)充,還可以加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解,是強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的重要手段,讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中體會(huì)到PLC教學(xué)內(nèi)容豐富應(yīng)用廣泛,體會(huì)到PLC是能解決實(shí)際問題的實(shí)用學(xué)科,而不是枯燥無味的說教。實(shí)訓(xùn)課可采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)”,它可以把理論教學(xué)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來,這種以學(xué)生為中心,基于任務(wù),交流運(yùn)用,學(xué)習(xí)技能為主的教學(xué)模式不僅能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合能力。首先,用生產(chǎn)和生活中的例子,提出一個(gè)項(xiàng)目;其次,在教師的啟發(fā)和幫助下,學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析討論出解決問題的方法和步驟;再次,學(xué)生通過分組討論,動(dòng)手操作完成任務(wù);最后,對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)及時(shí)討論和評(píng)價(jià)。例如:設(shè)計(jì)送貨小車自動(dòng)往返的控制程序。圍繞這個(gè)項(xiàng)目,學(xué)生和老師開展課堂教學(xué)活動(dòng)。剛開始,學(xué)生可能感覺無從下手,這時(shí)就需要老師提供送貨小車自動(dòng)往返控制的原理和編程的基本思路,然后留下時(shí)間給學(xué)生,學(xué)生通過翻閱資料、相互討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),再各組進(jìn)行任務(wù)實(shí)施,最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

總之,要上好PLC,就必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合本校的實(shí)際情況,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行大膽改革與創(chuàng)新,加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合,建立一套適合PLC課程自身特點(diǎn)的教學(xué)體系。這樣,經(jīng)過不斷總結(jié)和探索,才能有效地提高PLC的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生PLC實(shí)際應(yīng)用能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)崗位要求。

參考文獻(xiàn):

[1]王國(guó)海.可編程控制器及其應(yīng)用[M].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2007

[2]鄧朝陽(yáng).互動(dòng)式教學(xué)在可編程控制器教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究,2006

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