劉偉金

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，印刷裝幀技術(shù)也不斷發(fā)展，提高。課文圖片也越來越清晰，逼真。

縱觀一些發(fā)達(dá)地區(qū)或城市，取代課文插圖是運(yùn)用電教手段來構(gòu)筑立體課堂。而我國廣大農(nóng)村的條件尚未達(dá)到這一水平，課文插圖還起到很大的作用。

長期以來，部分教師在教學(xué)過程中就忽視了課文插圖的作用，或視而不見或浮光掠影不探究編者意圖中的主治所在，無論我們?nèi)祟惖恼Z言多么豐富，都難以把事物的原樣描述出來。俗話說：“百聞不如一見”這正是語言和實(shí)景之間的距離所在。如古代詩歌中的《陌上桑》，作者把“羅敷”描寫的十分美麗，每位讀者讀后都有不同的印象。究竟“羅敷”長的什么樣子，誰也不知道。再如恐龍銀杉等一批滅絕或?yàn)l臨滅絕的動(dòng)植物，如果一味地用語言描述，不在圖片或鏡頭上看到，但從文字方面獲得信息，誰都不知道它們的原樣是什么。也就是說教材插圖（圖片）具有原始性和真實(shí)性。具有語言文字不可取代的作用。

根據(jù)教材插圖的原始性與真實(shí)性，教材插圖具有以下幾點(diǎn)作用：

一、教材插圖可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物

數(shù)學(xué)教材中，有很多實(shí)例說明這一點(diǎn)，如新教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章就有這樣的三幅出圖：

①是人走過后留下的腳印;②是汽車玻璃前的涮子擺動(dòng)時(shí)留下一個(gè)清晰的面;③是三角板沿著某一直角邊旋轉(zhuǎn)一周得到的一個(gè)錐體。通過生活中這幾個(gè)實(shí)例說明：點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體。使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。這就從真正的意義上幫助學(xué)生獲得知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物。

二、教材插圖可以激發(fā)學(xué)生的求知欲

每當(dāng)學(xué)生拿到新課本時(shí)，也許首先看到的就是精美的教材插圖，他們會(huì)被教材插圖所吸引，因?yàn)槊糠鍒D都是編者精心挑選設(shè)計(jì)的，是某課的精華濃縮，在學(xué)生的意識(shí)形態(tài)里，本能的想把插圖的內(nèi)容進(jìn)一步了解具體清楚些，下意識(shí)就把某課讀完了。以達(dá)到編者的目的。

如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的插圖。畫面上。身材魁梧的提轄就鮮活地映在學(xué)生面前。給人一種解氣，不打不過癮的感覺?？吹竭@幅圖學(xué)生就想了解事情的真相。魯提轄為何要打鎮(zhèn)關(guān)西？打過之后他怎樣收?qǐng)龅葧?huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

三、教材插圖可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

翻開小學(xué)第十一冊(cè)《桂林山水甲天下》的插圖，映入我們眼簾的是奇秀挺拔，怪石嶙峋的山峰：清如碧玉，平如鏡面的漓江水，在加上藍(lán)天白云，游人如織的情景。真讓人流連忘返，給人的感受是大自然的神來之筆真是鬼斧神工。讓學(xué)生感悟到祖國河山真美，生活真美！如有機(jī)會(huì)自己一定到那里游玩一回，真可謂“心行碧波上，身在畫中游”了！從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

四、教材可以幫助學(xué)生分析人物形象

古人云“見其形，知其內(nèi)”。書中《孔乙己》等小說插圖可以充分說明這一點(diǎn)?？滓壹盒慰菹荩铑^垢面兩腿被打斷盤著，使原來高大的身材，變得矮小，這種情況不能不發(fā)人深思。什么原因讓他落到如此的地步呢？盡管他身殘窮困，還要來酒店喝上最后一碗酒?？滓壹旱暮贸詰凶?，死要面子，真是讓人可憐讓人悲?。】滓壹旱男愿駨膱D中已讓學(xué)生獲得了入木三分的認(rèn)識(shí)。

五、教材插圖可以開拓學(xué)生的視野

金光四射的仰光大金塔，美麗如畫的尼羅河風(fēng)光;威風(fēng)凜凜的三保下西洋，宏偉壯觀的秦始皇兵馬俑;誘人可探的納米技術(shù)，造型獨(dú)特的光電車;令人敬仰的魯迅先生，居里夫人等都能很好地拓寬學(xué)生的眼界。不僅如此，插圖還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神與獻(xiàn)身科學(xué)的情操等。教材插圖可謂五彩繽紛，各科有各科的特點(diǎn)，是教材中文字不可代替的重要組成部分。我們教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用它的作用，完成其在書中的使命不能等閑視之。