【摘 要】在小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展和學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)特征形成一個(gè)良好的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中，尤其是在一些比較枯燥的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該將學(xué)習(xí)過(guò)程生活化，那么小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的相對(duì)比較單調(diào)和枯燥的學(xué)科，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就必須要將生活元素加以融合，充分的將生活元素融合在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，形成一個(gè)良好的教學(xué)模式，從而針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的生活性要求，從而培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多元化發(fā)展模式。

【關(guān)鍵詞】淺析；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活元素；運(yùn)用

隨著教學(xué)改革的深入和滲透，新課標(biāo)中明確的對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行了定位，數(shù)學(xué)是人們對(duì)于客觀世界的把握和認(rèn)識(shí)，逐漸對(duì)生活進(jìn)行了抽象化、具體化的方法和理論，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中也要求在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，使得學(xué)生能夠更好地掌握和理解教學(xué)知識(shí)，并且能夠充分地加以運(yùn)用，用來(lái)描述一些生活現(xiàn)象，解釋一些生活行為和習(xí)慣，解決實(shí)際問(wèn)題。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展非常重要，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提高其課程學(xué)習(xí)的實(shí)用性非常重要，那么就必須要將生活元素充分融合，才能夠使得學(xué)生在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以后，來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，解決生活實(shí)際問(wèn)題。

1生活元素的數(shù)學(xué)涵義

生活包括了自然因素、社會(huì)因素、文化因素等，主要就是人類在改造大自然的過(guò)程中，不斷地形成了一定的社會(huì)發(fā)展理念和文化習(xí)慣等，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)自然到社會(huì)發(fā)展的過(guò)程，從具象到具象或者是抽象的過(guò)程。因此在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，就必須要充分的融入生活元素，這樣才能夠真正地來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)變得有趣有用，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和學(xué)習(xí)興趣。生活元素能夠?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有效的素材，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用生活元素來(lái)具體的闡釋數(shù)學(xué)理論和理念，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)用到了很多的生活實(shí)例，比如利用很多的生活模型作為數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)記號(hào)、數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)源等，這樣在教學(xué)過(guò)程中不再是機(jī)械地背誦數(shù)學(xué)教學(xué)理論和理念，而是能夠更好地將生活元素加以融合，使得課堂教學(xué)氣氛也變得非常活躍。最終通過(guò)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，解決實(shí)際問(wèn)題。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化要求

小學(xué)數(shù)學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)，必須要尋找適合的教學(xué)素材，形成合適的數(shù)學(xué)案例，最終來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在我們的生活中，有各種各樣的動(dòng)植物、各種各樣的生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，這些都能夠成為很好的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，在教學(xué)過(guò)程中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力，在生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)哲理和數(shù)學(xué)理念，這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)的寶貴財(cái)富。生活化教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦積極性，在生活中為人類、大自然的發(fā)展帶來(lái)了很好的發(fā)展途徑和方法，同時(shí)也有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)在我們的生活中獲取素材，從生活物態(tài)來(lái)看，物體的色彩、結(jié)構(gòu)、圖案等元素都是數(shù)學(xué)表達(dá)的基本形式，成為了我們非常重要的組成部分，而在物態(tài)的發(fā)展組合過(guò)程中，也形成了非常重要的發(fā)展形態(tài)。在生活化教學(xué)過(guò)程中，形成了一種探索教育的模式，通過(guò)具象形式來(lái)探討抽象形式，然后在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中以生活為具象來(lái)闡釋理論的數(shù)學(xué)概念和奧妙，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)生活變化，發(fā)現(xiàn)物和物之間產(chǎn)生的新的事物，最終從動(dòng)態(tài)上活化了數(shù)學(xué)形式，提供了豐富的教學(xué)元素。

小學(xué)數(shù)學(xué)通過(guò)生活化教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，數(shù)學(xué)不是簡(jiǎn)單的一門學(xué)科，我們不能夠?yàn)榱藢W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在我們的生活中，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是很多學(xué)科的基礎(chǔ)，是解決我們生活難題的根本保障，因此數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系是非常緊密的，數(shù)學(xué)的存在為生活帶來(lái)了很大方便和樂(lè)趣，激發(fā)了人們對(duì)于生活的探討和熱愛(ài)，發(fā)揮著重要作用。比如通過(guò)數(shù)學(xué)能夠表達(dá)生活中的一些現(xiàn)象，能夠?qū)ι罴右悦枋觥?shù)學(xué)的出現(xiàn)和利用幫助我們解決了生活中的很多問(wèn)題，比如計(jì)量問(wèn)題、稱重問(wèn)題、數(shù)數(shù)問(wèn)題等數(shù)不勝數(shù)，這些為我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。數(shù)學(xué)還能夠創(chuàng)造科技，很多高科技的技術(shù)和產(chǎn)品都是通過(guò)精確的計(jì)量來(lái)實(shí)現(xiàn)的，為人類和社會(huì)的生產(chǎn)服務(wù)帶來(lái)了很大的幫助。人們能夠利用數(shù)學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化生活生產(chǎn)過(guò)程，同時(shí)人們也能夠通過(guò)生活不斷地促進(jìn)數(shù)學(xué)的延伸，最終能夠使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)生活。

3生活化元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的良好運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將生活化元素充分的融合，那么對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率方面都發(fā)揮著重要作用，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)生活化元素的融入也有著特殊的要求。

生活化元素的融合能夠提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，幫助其形成正確的價(jià)值觀。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，開展生活化教學(xué)的意義和目的首先就是為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠認(rèn)真地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并且積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)和品質(zhì)。其次，就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和目標(biāo)，使得學(xué)生不是單純的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是能夠通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)解決生活實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也能夠有效地提高學(xué)生的探索能力、思維創(chuàng)造能力等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)不斷地提高自身的素養(yǎng)。最后，小學(xué)生是屬于比較特殊的群體，那么在教學(xué)過(guò)程中，機(jī)械的開展教學(xué)活動(dòng)很容易造成學(xué)生的厭學(xué)心理，那么需要根據(jù)其年齡特征和生活特性等，從而幫助其養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。比如通過(guò)一些動(dòng)畫片節(jié)目等，從而教師和學(xué)生共同來(lái)完成一些有關(guān)數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題解答，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，同時(shí)也增加了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，更加豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)范圍。

4結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須要高度的認(rèn)識(shí)到生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的重要作用，在生活化教學(xué)過(guò)程中要注重思維邏輯能力的提高，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，自主探索能力以及思維創(chuàng)造能力等，取得有效的教學(xué)效果，不斷提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他各個(gè)科目學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣，最終實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)方式，發(fā)揮生活元素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱金晶.淺析生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用[J].黑龍江科技信息，2009，12（04）：249.

[2]林來(lái)順.生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的分析[J].教師，2013，10（10）：72.

[3]劉金霞.淺談生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2013，12（10）：90.

作者簡(jiǎn)介：

戴安娜，（1987～）女，民族：漢；籍貫：安徽淮南；小學(xué)一級(jí)數(shù)學(xué)教師。