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【摘 要】打破傳統(tǒng)的歷史教學(xué)理念，采用多媒體教學(xué)手段是中學(xué)歷史教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在歷史教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)直觀、形象、高效、多樣化的特點(diǎn)，既滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，也為歷史教學(xué)提供了一個(gè)新的輔助平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】新課改；多媒體技術(shù)；歷史教學(xué)；揚(yáng)長(zhǎng)避短

歷史又翻開了新的一頁，一個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的信息化時(shí)代已經(jīng)悄然而至。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的迅猛發(fā)展，知識(shí)量猛增，知識(shí)更新速度明顯加快。人類傳統(tǒng)的教育活動(dòng)越來越多的受到了信息技術(shù)的沖擊，這就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，實(shí)行多媒體輔助教學(xué)。充分利用多媒體技術(shù)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益，起著極為重要的作用。

一、多媒體教學(xué)在歷史課改中的必要性

多媒體教學(xué)符合了歷史學(xué)科本身的特點(diǎn)。歷史學(xué)科特點(diǎn)之一就是具體性，歷史資料繁多，結(jié)論又是以史料為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上加分析、推理而得出的。據(jù)此，在過去的歷史教學(xué)中，教師或需將大量的課外資料帶進(jìn)課堂，或要求學(xué)生課前閱讀大量材料，而多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)就是存儲(chǔ)信息大，它可以將大量的必需的文字圖像資料帶進(jìn)課堂教學(xué)中，而計(jì)算機(jī)調(diào)用資料的速度快，隨意性強(qiáng)，滿足了歷史學(xué)科的教學(xué)要求。

歷史學(xué)科的另一特點(diǎn)就是它所研究的對(duì)象均為過去的“時(shí)”與“空”。從“時(shí)”而講，歷史就是過去發(fā)生的事情，今天的學(xué)生不可能隨“時(shí)光隧道”回到已逝去的 年代中去親身感受或體驗(yàn)歷史，因而造成了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科不感興趣，不易理解與掌握的狀況。而多媒體軟件則克服了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，它的另一優(yōu)點(diǎn)，就是能簡(jiǎn)便快捷地制作二維、三維動(dòng)畫或模擬某些場(chǎng)景，并可將多種媒體組合在一起，做到圖文聲并茂，通過生動(dòng)形象直觀畫面展示，將難以表述的“時(shí)”“空”與抽象的概念解釋清楚，起到幫助學(xué)生理解與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。例如在講述《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，侵略者幾次北上路線學(xué)生一時(shí)很難弄清楚，但是如果用二維動(dòng)畫把這個(gè)過程演示出來，則可以使之一目了然，效果自然就不一樣了。

二、多媒體教學(xué)適應(yīng)了新課標(biāo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的特點(diǎn)要求

在新課程改革中，歷史課堂中的多媒體教學(xué)，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下輔以多媒體的幫助，自主參與，具有高度的自主性、探索性的一種教學(xué)活動(dòng)。隨著歷史學(xué)科新課改的進(jìn)一步深化，歷史學(xué)科信息化平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生帶著任務(wù)和問題，自主地學(xué)習(xí)，通過自己的思考及在網(wǎng)上尋找信息，尋求答案，建構(gòu)起自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，變過去那種被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)的探尋未知，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和信息素質(zhì)的養(yǎng)成。特別是隨著近幾年計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的廣泛傳播，采用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)為中學(xué)歷史教學(xué)開辟出一片嶄新的天空。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣?！泵绹?guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”“興趣是最好的老師，是成才的起點(diǎn)”。將多媒體計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂，是目前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效而實(shí)用的手段之一。學(xué)生只有對(duì)本學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才能有探求 這門學(xué)科的欲望，而這種興趣的激起則在很大程度上要依靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，把所講的史實(shí)化小為大，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，化快為慢，使看不見、看不清的東西變得看得見、看得清，抽象的東西變成具體的，遙遠(yuǎn)的東西變成眼前的，無法重視的能夠重視，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生的注意力和求知欲與課堂教學(xué)融合在一起，來思考和探究歷史知識(shí)的奧秘。 這樣不僅活躍了課堂的氣氛，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂的教學(xué)效果，真可謂“寓教于樂”。如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課在講到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因時(shí)，我先播放電影《林則徐》中有關(guān)“禁煙”、“銷煙”的歷史背景及林則徐采取的措施，用它代替單調(diào)的復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，一下子將學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來了。接著我引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是不是由虎門銷煙而起？學(xué)生紛紛展開討論，發(fā)言積極，氣氛活躍。這樣就改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愉快地參與到課堂中來。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能使教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化、高效化、多樣化，有效突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)， 教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生感到陌生，教師也難以用語言講清，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點(diǎn)。而多媒體技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，首先，在教學(xué)過程中，教師又將現(xiàn)代教法融入多種媒體技術(shù)之中，突出直觀教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性、主動(dòng)性、形象性和高效性，賦予課堂教學(xué)以現(xiàn)代氣息。

其次，它以其手段的先進(jìn)性、內(nèi)容的形象性、功能的多樣性、呈現(xiàn)信息的直觀性走進(jìn)課堂，為課堂教學(xué)注入了新的活力，有助于學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)視聽的最佳組合，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。如講“新航路的開辟”內(nèi)容時(shí)，對(duì)于迪亞士、哥倫布、達(dá)·伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線，學(xué)生往往難以聽明白。我在課堂上使用自制的多媒體課件，分別演示了四位航海家的航海過程。在路經(jīng)重要地點(diǎn)時(shí)，能自動(dòng)、醒目地顯示所經(jīng)地點(diǎn)的名稱，并配以聲音講解。學(xué)生看了演示動(dòng)畫后效果很好，大多能講清楚四位航海家的航海路線。

除此之外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，帶動(dòng)了教學(xué)觀念的更新，這既給教師提出了新的要求，又給學(xué)生帶來了形、聲、色等多種感官享受，產(chǎn)生了積極的情感效應(yīng)，達(dá)到了樂教樂學(xué)的目的，解決了過去許多教師“巧婦難為無米之炊”的苦衷。

五、多媒體技術(shù)能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，有助于培養(yǎng)其獨(dú)立

新課改的關(guān)鍵是突出個(gè)性、發(fā)展自我、完善自我。多媒體技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)既提供了多種信息傳播交流渠道，滿足了學(xué)生不同的個(gè)體興趣和個(gè)性化需求，又通過對(duì)信息的采集、加工，有效地提高了學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和實(shí)際工作能力。如：秦皇、漢武、唐宗、宋祖的風(fēng)采；古羅馬、古希臘、古埃及的文明；當(dāng)今的世界風(fēng)云和科技新成果……學(xué)生也可以坐在家里即可迅速的了解古今中外天下大事，了解宏觀世界、微觀的奧秘，掌握人類社會(huì)科學(xué)文化知識(shí)的精髓，領(lǐng)略世界各地的自然景觀、風(fēng)土人情……同樣的時(shí)間可以數(shù)倍信息容量于傳統(tǒng)教學(xué)方式的內(nèi)容。

總之，讓歷史教師與時(shí)代接軌，與時(shí)俱進(jìn)。更好的完成素質(zhì)教育，培養(yǎng)實(shí)用型人才，需要我們對(duì)多媒體技術(shù)不斷的學(xué)習(xí)、應(yīng)用和創(chuàng)新，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，這是中學(xué)歷史教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

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