楊晶

一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

新頒布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向……” 根據(jù)新課程精神可以看出，現(xiàn)在的中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)者應(yīng)注重科學(xué)探究性學(xué)習(xí)、關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、提倡交流與合作性學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)首次明確了語(yǔ)法的三個(gè)準(zhǔn)度：形式（form）、意義（meaning）和用法（use）。本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定為：在熟悉了解v-ing這一語(yǔ)言現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，能在交流中基本正確使用目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，并能自主開(kāi)展相關(guān)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的探索和發(fā)現(xiàn)。

三、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教材內(nèi)容：動(dòng)詞ing形式在句中充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)及狀語(yǔ)。該語(yǔ)法項(xiàng)目是學(xué)生不陌生的，但要十分有條理、有系統(tǒng)地掌握動(dòng)詞ing所有的功能及運(yùn)用也并非易事。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞ing的語(yǔ)法現(xiàn)象并系統(tǒng)掌握動(dòng)詞ing所有的語(yǔ)法功能?！局攸c(diǎn)突破】積極調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣并設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)總結(jié)該語(yǔ)法項(xiàng)目。

教學(xué)難點(diǎn)：將動(dòng)詞ing該語(yǔ)言的形式與其意義、交際功能有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有效交際的目的?！倦y點(diǎn)突破】 設(shè)置情境，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

【教學(xué)策略】：①本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以問(wèn)題探究為出發(fā)點(diǎn)，使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工、知識(shí)意義構(gòu)建、創(chuàng)新能力發(fā)展的過(guò)程。②設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維的問(wèn)題。

【教法】：①自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課堂文本材料并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)歸納，習(xí)得本節(jié)課語(yǔ)法知識(shí);②任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：將本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)巧妙地設(shè)置在一系列的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)分析、討論，并在自我思考、小組合作及老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問(wèn)題的方法，最后實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

程序 學(xué)生活動(dòng)與目標(biāo)

（一）導(dǎo)入

老師演唱Lemon tree，并呈現(xiàn)課前設(shè)計(jì)好的歌詞填空文本信息。

欣賞→聽(tīng)并填詞，發(fā)現(xiàn)v-ing語(yǔ)法現(xiàn)象。

（輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)法也可隱藏在優(yōu)美的歌聲和中，從而帶來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲）

（二）目標(biāo)知識(shí)呈現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)Unit2-4課文中所有v-ing相關(guān)例句，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“有聲語(yǔ)法”及合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。 首先，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)書(shū)本中v-ing的所有例句;

接著，齊聲朗讀例句;

最后，倆倆合作總結(jié)v-ing的語(yǔ)法功能。

（新鮮的“有聲語(yǔ)法”、有趣的合作學(xué)習(xí)）

（三）目標(biāo)知識(shí)強(qiáng)化

圖文并茂地進(jìn)行例句分類呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生進(jìn)一步識(shí)別v-ing在句中充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)等不同功能。 閱讀→討論→歸納

（分析一組組例句、小組合作討論，自我探究語(yǔ)法規(guī)則并進(jìn)行歸納，體驗(yàn)收獲，加深對(duì)v-ing的形式和意義的了解，并掌握v-ing的語(yǔ)法功能）

（四）目標(biāo)運(yùn)用知識(shí)一

（五種題型）

1、分析題;

2、糾錯(cuò)題;

3、填空題;

4、競(jìng)賽題“比比誰(shuí)的例句多”;

5、脫口秀“讓我說(shuō)說(shuō)看”。 讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中競(jìng)爭(zhēng)合作，在部分機(jī)械操練題中鞏固目標(biāo)知識(shí)，并完成多種開(kāi)放式活動(dòng)，體會(huì)語(yǔ)法的趣味性。

分析v-ing在句中的功能;

判斷例句中v-ing的使用是否正確

自己動(dòng)筆用單個(gè)的v-ing補(bǔ)全句子

動(dòng)筆動(dòng)腦參與競(jìng)賽：盡可能多的用v-ing短語(yǔ)來(lái)補(bǔ)全句子

看圖說(shuō)話：用v-ing來(lái)描述你所看到的相關(guān)圖片

（通過(guò)豐富的活動(dòng)形式，使學(xué)生能掌握語(yǔ)法規(guī)則，操練相關(guān)練習(xí)，最終在真實(shí)交際境中運(yùn)用v-ing結(jié)構(gòu)）

（五）運(yùn)用知識(shí)二

任務(wù)型學(xué)習(xí)之自我展示空間：“我創(chuàng)作、你表演”： 一人用v-ing創(chuàng)作語(yǔ)境，一人或多人表演。

學(xué)生自主、自由地創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，小組合作，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和和語(yǔ)法知識(shí)的真實(shí)運(yùn)用。

（學(xué)生運(yùn)用v-ing結(jié)構(gòu)并隨意以學(xué)生甚至是老師為對(duì)象，編寫(xiě)句子、文章或創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓組員來(lái)表演，此環(huán)節(jié)借助了開(kāi)放式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生都能體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣）

（六）自我梳理

再次全面歸納v-ing的用法 獨(dú)立思考后小組交流→形成知識(shí)體系

（自我歸納后通過(guò)小組活動(dòng)以書(shū)面形式對(duì)v-ing的用法進(jìn)行歸納小結(jié)達(dá)到“用語(yǔ)言去做事”）

六、教學(xué)反思

在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)要始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，使他們?cè)诓粩嗟赜^察、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。

1.運(yùn)用新理念“武裝”語(yǔ)法教學(xué)課堂

語(yǔ)法教學(xué)的目的并非只是為了“知”，更重要的是為了“用”，即使學(xué)生學(xué)會(huì)“用語(yǔ)言去做事”，同時(shí)幫助學(xué)生將孤立和零碎的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行歸納、提煉“精華”。

2.新的教學(xué)模式給語(yǔ)法教學(xué)注入活力

從上表語(yǔ)法課程序安排不難看出這節(jié)課的教學(xué)模式：觀察-發(fā)現(xiàn)-討論-歸納-鞏固-運(yùn)用-歸納。

如上表標(biāo)示的教學(xué)過(guò)程（一）至（三），首先，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材再輔之歌曲材料呈現(xiàn)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)該語(yǔ)言結(jié)構(gòu);再通過(guò)學(xué)生的討論進(jìn)而歸納出該語(yǔ)法項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)特征和使用規(guī)則，不僅推動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與，還有利于學(xué)生觀察、思維、分析、綜合能力的培養(yǎng)。接著開(kāi)展鞏固操練和實(shí)際運(yùn)用環(huán)節(jié)，如上表教學(xué)步驟（四）和（五）。任何語(yǔ)言形式只有通過(guò)實(shí)踐才能加深理解，特別要通過(guò)在實(shí)際交際或者仿實(shí)際交際活動(dòng)中去運(yùn)用才能內(nèi)化其規(guī)則、才能真正掌握。

3.新的教學(xué)方法提高學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)主動(dòng)性

采用自主探究型、小組合作型和任務(wù)型教學(xué)方法。課堂設(shè)計(jì)者要牢記學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體、知識(shí)的使用者;教師應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)者和協(xié)助者幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課中學(xué)生的行為包括觀察語(yǔ)言現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)并提煉內(nèi)在規(guī)律、運(yùn)用知識(shí)習(xí)得完成各項(xiàng)任務(wù)等。

4. 任務(wù)設(shè)計(jì)形式和完成方式多樣化

本節(jié)課任務(wù)的難度是有層次和梯度的。從簡(jiǎn)單的例句中分析v-ing的功能→判斷例句中v-ing的使用是否正確→自己動(dòng)筆用單個(gè)的v-ing補(bǔ)全句子→動(dòng)筆動(dòng)腦參與競(jìng)賽：盡可能多的用v-ing短語(yǔ)來(lái)補(bǔ)全句子→看圖說(shuō)話：用v-ing來(lái)描述你所看到的相關(guān)圖片→小組活動(dòng)以任何書(shū)面形式對(duì)v-ing的用法進(jìn)行歸納小結(jié)→語(yǔ)言創(chuàng)造性輸出即“用語(yǔ)言去做事” ：一人用v-ing創(chuàng)作語(yǔ)境，一人或多人表演。

認(rèn)識(shí)語(yǔ)法教學(xué)，要求教師必須更新教學(xué)理念，正確領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)改革的精神，勇于創(chuàng)新，不斷接受新的教學(xué)思想，認(rèn)真研究新《課標(biāo)》精神，注重語(yǔ)法課的趣味性、實(shí)踐性和互動(dòng)性。真正在語(yǔ)法課上貫徹新課標(biāo)的新理念，在教學(xué)中體現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)探究、實(shí)踐運(yùn)用、任務(wù)型活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”。