黃永泉

【摘 要】在中學(xué)物理教師在物理教學(xué)中多方面應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅可以大大提高物理課堂教學(xué)效率，豐富物理教學(xué)手段，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生的理解能力和創(chuàng)造能力，從而為學(xué)生探索物理世界的無(wú)窮奧秘奠定良好的基礎(chǔ)。本文筆者對(duì)多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，希望對(duì)相關(guān)從業(yè)人員具有借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】多媒體；初中物理；教學(xué)；應(yīng)用

多媒體有其他教學(xué)設(shè)備所不具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)的需要科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍的同時(shí)，有效地突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，鍛煉和提升學(xué)生的能力。教師在運(yùn)用多媒體時(shí)一定要發(fā)揮其在教學(xué)中的突出優(yōu)勢(shì)，要做恰到好處，要避免以課件代替實(shí)驗(yàn)、代替黑板、代替練習(xí)與反饋的教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)，而且有其自身的規(guī)律，以多媒體過(guò)分代替教學(xué)不利于學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。初中物理教師要想在教學(xué)中運(yùn)用好多媒體，使其發(fā)揮其應(yīng)有的作用和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，提高物理教學(xué)效率，首先就要明確多媒體在教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而才能在物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)做到恰如其分。

一、多媒體在教學(xué)中的突出優(yōu)勢(shì)介紹

多媒體融圖、文、聲、像于一體，這種特性和功能對(duì)于物理教育教學(xué)過(guò)程是非常寶貴的，能夠多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力。多媒體特有的直觀性可以有效地跨越視覺(jué)限制，實(shí)現(xiàn)對(duì)觀察對(duì)象的多角度多層面的觀察，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中重難點(diǎn)的突出，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生理解概念和掌握方法有顯著的推進(jìn)作用。多媒體特有的動(dòng)態(tài)性，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)中對(duì)概念和過(guò)程的有效反饋提供了重要途徑，同時(shí)也可以有效較低對(duì)教學(xué)目標(biāo)中重難點(diǎn)的突破難度。多媒體特有的交互性，可以為學(xué)生提供更多參與課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)中逐漸自發(fā)創(chuàng)造、反思、形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。多媒體交互性在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用可以有效擴(kuò)充普通實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)探索和創(chuàng)造能力。多媒體特有的可重復(fù)性，為教學(xué)中難點(diǎn)和容易遺忘的教學(xué)點(diǎn)提供了有效的克服途徑。多媒體特有的針對(duì)性，使因材施教和分層教學(xué)有了實(shí)現(xiàn)的可能。多媒體的大信息量、大容量性減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，節(jié)省了教師的課堂教學(xué)時(shí)間和精力，提高了教學(xué)效率。

物理知識(shí)是對(duì)社會(huì)生活中物理現(xiàn)象的理論探索，是研究自然現(xiàn)象發(fā)生的內(nèi)在科學(xué)規(guī)律。而對(duì)于僅僅十二三歲的初中生而言，沒(méi)有豐富的生活閱歷，導(dǎo)致他們對(duì)于自然界和日常生活存在的物理現(xiàn)象，只能在思維中存在著粗淺的認(rèn)識(shí)。在這種較強(qiáng)科學(xué)性的理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常要學(xué)習(xí)和理解物質(zhì)排列規(guī)律和內(nèi)部構(gòu)成理論知識(shí)，這些理論知識(shí)都相對(duì)比較抽象，不可能在物理課堂上直接進(jìn)行原樣展示，導(dǎo)致中學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面理論知識(shí)時(shí)就相對(duì)困難。針對(duì)這種問(wèn)題，初中物理教師可以充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)利用電腦展示靜態(tài)的圖片和文字，而且還可以制作動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫短片和錄像片斷，以此來(lái)模擬物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)過(guò)程，將復(fù)雜的事物形象化，變抽象為直觀，從而使中學(xué)生在課堂教學(xué)中有身臨其境的感覺(jué)，幫助中學(xué)生進(jìn)行正確理解和科學(xué)記憶，培養(yǎng)中學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高他們的抽象性思維。

二、多媒體在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理課堂導(dǎo)入教學(xué)

一堂完整的物理課必須要有課堂導(dǎo)入，不管是物理新課內(nèi)容還是物理復(fù)習(xí)課內(nèi)容，課堂導(dǎo)入都是必不可少的。教師要重視課堂導(dǎo)入的設(shè)置，因?yàn)榧词故嵌潭痰膸追昼?，這課堂導(dǎo)入都會(huì)對(duì)學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。好的課堂導(dǎo)入能夠很快吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生迅速集中注意力，對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣和學(xué)習(xí)熱情。而多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，可以創(chuàng)設(shè)出新穎有趣而且別致的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，開發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力。比如，物理教師在教授“光的反射”這一內(nèi)容時(shí)，在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，可以運(yùn)用多媒體的圖文聲像功能，提供給學(xué)生一段富有光的意境的城市夜景小視頻：道路上穿梭的車輛的照明燈，馬路兩旁的一排排的路燈，在絢爛色彩映襯下的街心噴泉……在放映視頻的同時(shí)，教師要播放配備好的背景音樂(lè)，使學(xué)生在悅耳溫馨的音樂(lè)聲的帶領(lǐng)下進(jìn)入光學(xué)“意境”。這個(gè)多媒體課堂導(dǎo)入在有效帶動(dòng)和吸引學(xué)生對(duì)光的直觀印象的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)光學(xué)知識(shí)的欲望。又如，教師在復(fù)習(xí)“功和功率”這一內(nèi)容時(shí)，假如一如既往地先布置學(xué)生復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，繼而做課后練習(xí)，勢(shì)必提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的重視程度，直接降低學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究欲望。教師可以科學(xué)地運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，運(yùn)用多媒體信息量大、容量大的特點(diǎn)，通過(guò)課件集中展示出這一內(nèi)容的重難點(diǎn)，課件制作中可以穿插有關(guān)這一內(nèi)容的動(dòng)態(tài)演示過(guò)程，讓學(xué)生很自然地在頭腦中出現(xiàn)這一內(nèi)容的眾多知識(shí)點(diǎn)，而且這樣的課堂導(dǎo)入形式會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)記憶起到鞏固的作用。

2.運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)科的抽象性很強(qiáng)，而且物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。初中物理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，因?yàn)橛刑嗟奈锢砀拍詈鸵?guī)律需要學(xué)生通過(guò)自己的理解進(jìn)行掌握。但是，多媒體在物理教學(xué)中的運(yùn)用，在降低學(xué)生物理學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，也為物理實(shí)驗(yàn)提供了更豐富的內(nèi)容和更寬廣的視野。比如，物理教師在講授“凸透鏡成像”這一演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，假如因?yàn)槭軛l件局限，不能使大部分學(xué)生清楚地觀察凸透鏡的成像情況，而且實(shí)驗(yàn)本身也沒(méi)有做到嚴(yán)格的狀態(tài)，就不僅會(huì)使學(xué)生了解不到實(shí)驗(yàn)情況，還會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握形成障礙。教師可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)性和交互性，將凸透鏡的成像過(guò)程直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能深入地了解和掌握成像過(guò)程和規(guī)律。這種方式不但彌補(bǔ)了常規(guī)演示的不足，同時(shí)還充分吸引了學(xué)生的注意力，加深了學(xué)生的感知程度，在提高了學(xué)生動(dòng)態(tài)思維能力的同時(shí)，降低了物理概念的抽象性，使物理規(guī)律牢牢印在學(xué)生的腦海里。

3.運(yùn)用多媒體進(jìn)行習(xí)題課教學(xué)

物理習(xí)題課的教學(xué)，融合了探索性、動(dòng)態(tài)化、發(fā)散性、個(gè)性化的特點(diǎn)。物理教師在習(xí)題課的教學(xué)中要鞏固學(xué)生的物理知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生解題方法，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思考、想象能力，使學(xué)生通過(guò)教師的示范講解，能夠逐漸掌握盡量多的解題思路。教師的解題示范如果通過(guò)板書的形式，勢(shì)必速度慢、課堂容量小、課堂效率低。教師可以運(yùn)用多媒體，在備課時(shí)將例題和解題過(guò)程制作成課件，在習(xí)題課上以動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)給學(xué)生，課堂效果自然會(huì)好很多。物理習(xí)題中有很多都配備有圖解，單純的靜態(tài)圖示不能很好地展示物理過(guò)程，物理教師可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫來(lái)成功展示。

多媒體在物理教學(xué)中的運(yùn)用可以有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。初中物理教師要在物理教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié)多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，以更有效地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，提高物理課堂教學(xué)效果。

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