李偉偉

【摘 要】結(jié)合VB語言編程教學(xué)中的難點(diǎn)和問題，對其應(yīng)對策略進(jìn)行了分析和探討，希望可以提升VB語言編程教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】VB語言編程；教學(xué)難點(diǎn)；對策

前言

在素質(zhì)教育不斷深化，教育制度不斷完善的帶動(dòng)下，許多高職院校開始重視對于高新技術(shù)人才的培養(yǎng)，VB課程開始成為高職院校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。但是從目前的實(shí)際情況看，在VB語言編程教學(xué)中，存在著一些教學(xué)難點(diǎn)，在一定程度上影響了教學(xué)工作的順利展開，需要相關(guān)教師的重視和解決。

一、VB語言概述

VB語言，指Visual Basic，是一種由微軟公司開發(fā)的包含協(xié)助開發(fā)環(huán)境的事件驅(qū)動(dòng)編程語言，是世界上使用人數(shù)最多的語言，源自于BASIC編程語言。VB擁有圖形用戶界面（GUI）和快速應(yīng)用程序開發(fā)（RAD）系統(tǒng)，可以輕易的使用DAO、RDO、ADO連接數(shù)據(jù)庫，或者輕松的創(chuàng)建ActiveX控件。VB語言具有可視化、面向?qū)ο?、事件?qū)動(dòng)編程機(jī)制等特點(diǎn)，與其它程序設(shè)計(jì)語言相比，VB語言不僅功能更加強(qiáng)大，而且簡單易學(xué)，更可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識奠定良好的基礎(chǔ)。因此，VB語言是當(dāng)前高職高專院校進(jìn)行編程語言教學(xué)的首選入門課程。

二、VB語言編程教學(xué)的難點(diǎn)及對策

VB語言編程教學(xué)通?？梢苑譃閮纱蟀鍓K，即界面設(shè)計(jì)和程序代碼設(shè)計(jì)，界面設(shè)計(jì)的操作相對簡單，只是需要注重細(xì)節(jié)方面的處理，而程序代碼設(shè)計(jì)則要求學(xué)生具備良好的抽象邏輯思維，因此往往是教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這里主要針對幾個(gè)典型的難點(diǎn)問題進(jìn)行分析和探討。

1.變量問題

在VB語言編程教學(xué)的相關(guān)課程中，變量是指一個(gè)有名稱的內(nèi)存位置，主要是用來對數(shù)據(jù)值進(jìn)行儲(chǔ)存。可以說，變量概念是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言中最為基本、最為核心的概念，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終，能否對變量進(jìn)行進(jìn)行充分理解和應(yīng)用，直接影響著學(xué)生的編程能力。作為一個(gè)十分抽象的概念，變量在程序編寫過程中只是一個(gè)簡單的代碼，而且其語句從表面上來看，如同一個(gè)數(shù)學(xué)等式，其中的“=”在程序設(shè)計(jì)語言中稱為賦值號，學(xué)生很容易將其與等于號混淆。同時(shí)，在程序代碼的編寫過程中，同一個(gè)變量可能多次出現(xiàn)，而且其存放的值是動(dòng)態(tài)變化的，理解起來十分困難。

對此，教師應(yīng)該充分重視，提升學(xué)生對于變量概念的理解和應(yīng)用能力。首先，要讓學(xué)生明白，變量是內(nèi)存某空間位置的標(biāo)識符，就如同班級的編號一樣，可以對相應(yīng)的內(nèi)存位置進(jìn)行表示；其次，變量中的數(shù)值是不斷變化的，同樣如班級的編號不變，但是班級內(nèi)的學(xué)生每一年都在發(fā)生變化，是一個(gè)動(dòng)態(tài)管理的過程；然后，在程序運(yùn)行過程中，要想對數(shù)值或文本進(jìn)行下載，就必須具備相應(yīng)的存儲(chǔ)空間，這就是內(nèi)存的作用。在程序設(shè)計(jì)語言中，通過對變量方式的定義，可以提供相應(yīng)的內(nèi)存空間，對數(shù)據(jù)進(jìn)行存放。

2.函數(shù)問題

在VB語言編程中，函數(shù)所占的比例很小，因此大部分函數(shù)的功能以及相關(guān)參數(shù)學(xué)生都可以理解，其教學(xué)的難點(diǎn)突出表現(xiàn)在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生無法應(yīng)用函數(shù)來解決實(shí)際問題。造成這種現(xiàn)象的原因，是由于在教學(xué)中缺乏函數(shù)應(yīng)用的實(shí)例，單純的理論講解難免會(huì)影響學(xué)生的實(shí)際操作和應(yīng)用能力。

對此，一方面，要對常用的函數(shù)進(jìn)行重點(diǎn)講解，重點(diǎn)應(yīng)用，另一方面，結(jié)合實(shí)際需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，通過相應(yīng)的實(shí)例，對函數(shù)以及函數(shù)組合的應(yīng)用進(jìn)行講解。例如，在對字符函數(shù)進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行討論，從自身學(xué)到的知識，分析如何對其進(jìn)行人工解決，如何使用計(jì)算機(jī)編程的方式進(jìn)行解決，使得學(xué)生可以充分明確解題的思路和流程。另外，在課后，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置相應(yīng)的練習(xí)題目，使得學(xué)生可以通過練習(xí)熟練掌握函數(shù)及函數(shù)組合的應(yīng)用技巧，促進(jìn)學(xué)生的鞏固和提高。

3.結(jié)構(gòu)問題

在結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計(jì)語言中，有順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)以及循環(huán)結(jié)構(gòu)三種形式，前者比較容易理解，而后兩者由于語法格式眾多且執(zhí)行方式的差異性，會(huì)造成學(xué)生理解困難，在進(jìn)行程序編寫的過程中，往往會(huì)感到不知所措，難以對語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理選擇。

針對這個(gè)問題，教師應(yīng)該從選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)中，選擇典型代表，進(jìn)行重點(diǎn)講解和反復(fù)應(yīng)用，使得學(xué)生可以熟悉其功能，并將其熟練應(yīng)用到實(shí)際問題中，然后對其他內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)講解，使得學(xué)生可以舉一反三，充分掌握結(jié)構(gòu)的應(yīng)用技巧。

三、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)不斷發(fā)展的影響下，VB語言編程的作用日益凸顯，相關(guān)教師應(yīng)該充分重視起來，運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法和教學(xué)措施，針對教學(xué)中存在的難點(diǎn)和問題進(jìn)行解決，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力，為社會(huì)提供更多的程序設(shè)計(jì)人才。

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