王立峰

在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，科學(xué)中各個領(lǐng)域都有非常巨大的變化，但是，基本的計算方法卻沒有多大的變化。這充分說明小學(xué)數(shù)學(xué)中計算的基礎(chǔ)性和工具性。新課程關(guān)于運(yùn)算內(nèi)容的設(shè)計和計算教學(xué)的要求，關(guān)注計算意義的理解，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解和應(yīng)用計算，使計算真正成為學(xué)生輕松解決實(shí)際問題的一種技能。那么，在新課程計算教學(xué)過程中，教師如何提高學(xué)生的計算能力呢？

一、在計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣

1.理解計算在生活中意義

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：計算教學(xué)注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到通過計算可以解決一些實(shí)際問題。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的愿望和興趣。如在教學(xué)小數(shù)乘法后，向?qū)W生布置了一項(xiàng)作業(yè)：去菜場買一回菜，與賣主比比誰算得準(zhǔn)又快。如果算不過，就請教他們是怎么算的，更深刻地理解小數(shù)乘法的計算方法，也使學(xué)生理解到計算在生活中的意義，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的興趣。

2.注重計算教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

新課程的教學(xué)注重讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境，知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。通過聯(lián)系生活實(shí)際有機(jī)地改編例題，使學(xué)生在富有生活味的題里體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。加上學(xué)生非常樂于幫老師解決問題，也就興致勃勃地投入到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。解決生活中問題的呈現(xiàn)方式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.給予學(xué)生成功的體驗(yàn)和公正的評價，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》定義的評價目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對學(xué)生的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的探索和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

二、在計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解計算和運(yùn)用計算解決實(shí)際問題的能力

1.重視估算，善于驗(yàn)證計算結(jié)果的合理性

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：計算教學(xué)要重視心算，加強(qiáng)估算，淡化筆算。在現(xiàn)代化的社會中，復(fù)雜的計算都可以由計算機(jī)或計算器來完成，日常生活和工作中估算的作用越來越突出。例如，應(yīng)用題“醬油每千克1.2元，小明買3千克，付出5元錢，還能找回多少？”五年級學(xué)生有算成“還能找還2.4元”的；與其說學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、計算粗枝大葉，還不如說學(xué)生缺乏估算意識，估算能力薄弱，不善于驗(yàn)證計算結(jié)果的合理性。

2.鼓勵運(yùn)算的多樣化，加深對計算的理解

在嘗試計算的過程中，學(xué)生經(jīng)常會從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計算方法。而傳統(tǒng)教學(xué)往往忽視這些不同的方法，直接介紹給學(xué)生成人通用的計算方法。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時，可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識背景，探求計算結(jié)果，而不宜教師首先示范，講解豎式筆算的法則和處理算理，限制學(xué)生的思維。如一箱汽水24瓶，18箱汽水多少瓶？先讓學(xué)生估計一下大約有多少瓶，然后再設(shè)法算出結(jié)果。

我們的教學(xué)既要使學(xué)生在算法多樣化過程中得到展示和鼓勵、體驗(yàn)成功，又能在優(yōu)化過程中得到提高和發(fā)展、獲得更好的算法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

三、在計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計算品質(zhì)

1.培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志，增強(qiáng)自覺學(xué)習(xí)的動力

小學(xué)生在計算過程中，當(dāng)看到步驟繁多或計算較難的計算式子時，會產(chǎn)生畏懼心理，心情緊張、缺乏信心，使計算錯誤率增高，甚至放棄計算。小學(xué)計算教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志，增強(qiáng)自覺學(xué)習(xí)的動力。因此教學(xué)中還要不斷設(shè)置一定難度的計算讓學(xué)生去努力解決，并通過解決難題，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉頑強(qiáng)的意志。

2.培養(yǎng)學(xué)生謙遜謹(jǐn)慎的計算態(tài)度

學(xué)生在計算過程中，常因書寫潦草、抄錯數(shù)字造成計算錯誤；做加減法時，常忘記借去的數(shù)或進(jìn)上的數(shù)；做小數(shù)乘除法時，學(xué)生常忘記點(diǎn)積和商的小數(shù)點(diǎn)。以上等等計算錯誤都是學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度造成的負(fù)面影響，教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。

首先，要消除注意分配的影響。其次，還要消除學(xué)生輕視的心理。因此，培養(yǎng)學(xué)生謙遜謹(jǐn)慎的計算態(tài)度是非常有必要的。

四、在計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

讓學(xué)生養(yǎng)成做題前先審題的習(xí)慣。不管是作業(yè)還是草稿，都要要求學(xué)生書寫必須認(rèn)真、工整，尤其要把數(shù)字及運(yùn)算符號抄正確、寫清晰，還要注意計算格式必須規(guī)范。在進(jìn)行計算教學(xué)時，學(xué)生如果能按完整的步驟進(jìn)行思考和計算，計算準(zhǔn)確率就能大大提高，所以要讓學(xué)生養(yǎng)成按步驟計算的思維習(xí)慣。使學(xué)生養(yǎng)成化繁為簡，講求計算效率的良好習(xí)慣。學(xué)生在計算時，沒有看清楚題目，抄錯題或計算時粗心大意是難以避免的。因此，培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣是非常有必要的。

總之，在新時期的小學(xué)計算教學(xué)中要求教師要很好的理解和應(yīng)用新課程理念，密切聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)生個性發(fā)展，并要重視培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計算習(xí)慣，更好的提高學(xué)生的計算能力和解決實(shí)際問題的能力。endprint