何永

中圖分類號(hào)：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0064-01

小學(xué)思想品德課學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，是生動(dòng)具體的對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本道德規(guī)范的教育，進(jìn)行心理健康教育與品德修養(yǎng)、法律意識(shí)、社會(huì)發(fā)展常識(shí)和基本國(guó)情教育；這也是社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育的必修內(nèi)容。在新的時(shí)期我們將怎樣使小學(xué)思想品德課的教學(xué)效果得到提高，怎樣使小學(xué)生的思想品德素質(zhì)得到提高，這是擺在小學(xué)教育工作者面臨的重要內(nèi)容。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)思想品德課教學(xué)普遍處于尷尬狀況。一方面，從學(xué)生的健康成長(zhǎng)、人材的培養(yǎng)、民族的前途、國(guó)家的發(fā)展需要出發(fā)，思想品德課起著其他學(xué)科不能替代的作用。但另一方面，從存在的實(shí)際情況看，在教學(xué)中普遍表現(xiàn)出的是老師難教，學(xué)生厭學(xué)的狀況。

因此，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，我們要將小學(xué)生的心理與行為特點(diǎn)相結(jié)合，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)形式與教學(xué)方法。下面根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，特提出以下教學(xué)方法，與大家共勉。

1.影響小學(xué)生思想情感不良因素的分析

當(dāng)前，思想品德課教學(xué)中存在一種突出現(xiàn)象，即由于已經(jīng)受到或正在受到來(lái)自社會(huì)各方面的影響，其中包括來(lái)自學(xué)生家庭生活境遇的影響，學(xué)生們已經(jīng)形成或正在形成許多"先入為主"的觀念。他們不是在被動(dòng)地接受教育，盡管小學(xué)生的年齡小，可塑性很大，但他們的自主意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。正因?yàn)槿绱?，在教學(xué)過(guò)程中，他們會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)作出自己的理解和反應(yīng)，結(jié)果出現(xiàn)了一些片面的、似是而非的甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，乃至表現(xiàn)出對(duì)教學(xué)的"逆反心理"。表面上看這些是在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，究其真實(shí)原因，其實(shí)是受社會(huì)影響的結(jié)果。教學(xué)過(guò)程只是提供了使其表現(xiàn)或誘發(fā)其表現(xiàn)的條件。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？我個(gè)人認(rèn)為可能有以下幾個(gè)原因：

1.1家庭教育方面?，F(xiàn)在的小學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，出現(xiàn)了一種生理早熟、心理晚熟的狀態(tài)。有些家長(zhǎng)本身的思想品德就有問(wèn)題，經(jīng)常作一些違背社會(huì)道德甚至違法亂紀(jì)的事情；有的家長(zhǎng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)子女的智力發(fā)展，關(guān)心他們的物質(zhì)生活重于精神生活，忽視了子女在"做人"方面的思想品德教育；有的家長(zhǎng)過(guò)分寵慣和溺愛(ài)孩子，養(yǎng)成了子女貪圖安逸享受，害怕吃苦受累，自私懶惰，嬌驕二氣的壞習(xí)氣，這些都潛移默化地影響著子女。最近鬧得轟轟烈烈的李雙江之子輪奸事件就是一個(gè)很讓人深思的問(wèn)題：李雙江老來(lái)得子，對(duì)兒子溺愛(ài)過(guò)度，動(dòng)用一切手段、關(guān)系"保護(hù)"孩子，導(dǎo)致兒子數(shù)次鬧事而不吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最終走上了犯罪的道路，這正是其不重視家庭教育的結(jié)果，李雙江也成了家庭教育的反面典型。家庭教育的欠缺或錯(cuò)誤，極容易使子女產(chǎn)生道德錯(cuò)覺(jué)，對(duì)青少年的思想品德教育構(gòu)成沖擊，甚至產(chǎn)生極為嚴(yán)重的后果。

1.2社會(huì)影響方面。其一，大眾傳媒的影響。由于受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，許多傳播媒體忽視社會(huì)利益，只顧眼前局部利益而忽視了長(zhǎng)遠(yuǎn)整體利益，利用青少年學(xué)生判斷是非能力較差，好奇心強(qiáng)，模仿能力更強(qiáng)的特點(diǎn)，或進(jìn)行非主流文化意識(shí)形態(tài)的滲透，或進(jìn)行極不健康的暴力文化傳播，或讓青少年沉湎于網(wǎng)絡(luò)中，混淆現(xiàn)實(shí)與虛擬的界限，在某種程度上成為誘導(dǎo)青少年學(xué)生思想畸形發(fā)展的工具；其二，社會(huì)風(fēng)氣的影響。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，由于各項(xiàng)制度的不健全和社會(huì)監(jiān)管的不到位，當(dāng)前在社會(huì)上還存在著一些腐敗現(xiàn)象，對(duì)正面教育形成了強(qiáng)烈的沖擊，對(duì)少年兒童產(chǎn)生了思想上的困惑， 感情上的失落和行為上扭曲。

2.小學(xué)思想品德課的發(fā)展與對(duì)策

基于以上情況，怎樣在現(xiàn)有條件下，盡力去改變這種現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)教育工作的開展，我是這樣考慮的：思想品德課的教學(xué)過(guò)程，既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過(guò)程。思想政治課的教學(xué)過(guò)程，就是知、情、信、意、行諸要素的變化過(guò)程，情對(duì)人們的行為起著巨大的作用。因此，通過(guò)溝通思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生情緒應(yīng)該是值得重視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2.1強(qiáng)化思品課教學(xué)管理。要提高思品課的教學(xué)質(zhì)量，光靠思品課教師的積極性和主動(dòng)性是不夠的。還需要有一定的管理和保障機(jī)制。過(guò)去，在應(yīng)試教育的環(huán)境中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師對(duì)思想品德教育工作的意義與地位，雖有所領(lǐng)會(huì)，但由于考試框架的束縛，不能在人力與時(shí)間上得到保障。今天，初招改革在客觀上已經(jīng)為小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、提高思品課的教育教學(xué)質(zhì)量提供了有利的環(huán)境和條件。在實(shí)施素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)下，上級(jí)教育行政部門、教學(xué)研究部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完全可以立足于思品課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行一系列切實(shí)可行而有效的思品課教學(xué)管理。確保師資力量。

2.2堅(jiān)持正面教育，以"育人"為理念。教書一定要與育人相結(jié)合。思想品德課的特殊地位和作用更要求如此。首先，學(xué)生的成績(jī)可以有差距，但決不能以此把學(xué)生劃分等級(jí)，更不能歧視差生。任何人都是需要肯定的。成績(jī)差距只能說(shuō)明一方面的問(wèn)題，而且也不是絕對(duì)的。對(duì)優(yōu)生，在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，要提出新的要求，如進(jìn)一步培養(yǎng)和提高分析、解決問(wèn)題能力的要求，避免盲目驕傲；對(duì)差生，除幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，還要盡力去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。有些差生思想特別活躍，其中不少錯(cuò)誤思想。但只要能激發(fā)他們探討問(wèn)題的興趣，事實(shí)證明也能在某種程度上促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。另外，堅(jiān)持正面教育，除了以理服人，以情動(dòng)人外，還要允許學(xué)生保留個(gè)人看法甚至是錯(cuò)誤意見。思想品德課雖然擔(dān)負(fù)著思想教育任務(wù)，但思想教育決不是光靠思想品德課就能解決的，更不是一朝一夕的事情。

3.堅(jiān)持課堂教育和家庭、社會(huì)教育相結(jié)合

課堂教育是德育教育的主渠道，但是也不能忽視家庭、社會(huì)教育的作用。在實(shí)踐中，要經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)或者通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，給家長(zhǎng)灌輸正確的家庭教育理念，讓家長(zhǎng)配合我們教學(xué)。

總之，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。他們思想品德好壞，關(guān)系到祖國(guó)的榮辱，民族的興衰的大問(wèn)題。思想品德教育本身是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各個(gè)環(huán)節(jié)緊密協(xié)作，密切配合。需要家庭、學(xué)校、社會(huì)齊抓共管，共同參與，人人關(guān)注，充分發(fā)揮整個(gè)社會(huì)的整和功能，樹立全新的教育理念，確定正確的教育指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，進(jìn)一步凈化社會(huì)風(fēng)氣，優(yōu)化社會(huì)育人環(huán)境，避免李雙江教子事件再次出現(xiàn)，在教學(xué)中以情動(dòng)人，使思想品德教育工作有章可循，有規(guī)可依，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，真正成為有用的社會(huì)主義事業(yè)接班人。