閻曉民

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，注重情趣引導(dǎo)，能使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍里始終處于興奮積極的活躍狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的效率。本文論述了情趣引導(dǎo)的方法。

關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)；情趣；引導(dǎo)；方法中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0152-01小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。進(jìn)行情趣引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與積極性，使他們?cè)谥鲃?dòng)和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。開展"情趣教學(xué)"應(yīng)注意以下方法。

1.營造英語氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)語言需要一定的語言環(huán)境，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。對(duì)新學(xué)生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello, boys and girls. I'm your English teacher. My name is Huang Xue Yong. You may call me Mr.Huang. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：It's time to start now. Open your books at page2. Let's listen to the tape now. Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時(shí)，我會(huì)說：Be quiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會(huì)分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent等來激勵(lì)他們學(xué)習(xí)興趣。其次，要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境。如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等，教師與學(xué)生共同扮演角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語。這就給學(xué)生增添了無窮的情趣，使他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)英語、掌握英語。

2.巧用教育技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，突破教學(xué)難點(diǎn)

隨著教材改革的不斷深化和英語知識(shí)的不斷加深，英語教材中增加了很多抽象的知識(shí)，而這些知識(shí)是學(xué)生很難理解和接受的。這些知識(shí)僅靠教師的口頭講解學(xué)生很難把握，因此，課堂上教師利用多媒體將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的信息，有效解決教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

例如，在The story of the rain這一單元的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生掌握"Where does the rain come from？"這一重難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，展示雨的形成過程動(dòng)畫情景，從而使學(xué)生深刻地理解了stream、cloud、rain之間的關(guān)系，了解了"The story of the rain"的詳細(xì)內(nèi)容。由此可見，多媒體設(shè)備與英語教學(xué)的整合，優(yōu)化了教學(xué)的結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)情感，有效解決教學(xué)重難點(diǎn)，有利于學(xué)生接受新知。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行有效的模擬

身體語言是一種有形無聲的語言，在英語教學(xué)中，卻有"無聲勝有聲"的效果，能對(duì)教學(xué)起到一定的補(bǔ)充、配合作用，教師可以運(yùn)用體態(tài)語來組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。

手勢(shì)是教師最有效的工具之一，它可以用來引起對(duì)方的注意，表示sit，stand，come here，go.等動(dòng)作，還可以表示："I open the door.""I knock at the door.""near""far""this""that"...

設(shè)置情境和教學(xué)句型結(jié)合起來，如：假裝丟了什么東西，"Where is..."，指令某人做某些動(dòng)作："Sweep the floor""Close the door."創(chuàng)設(shè)情境用一種學(xué)生能夠記住的方法把詞語、句型的確切意義搞清楚，因?yàn)檠劬λ赐榷渌牳蜗?，更利于記憶，而且充滿趣味，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真、投入，其效果遠(yuǎn)比手拿單詞卡一遍又一遍地帶讀好。即使我們的模擬動(dòng)作不算很好，但卻可以給一堂課帶來生氣，而且能夠保證學(xué)得徹底，因?yàn)閷W(xué)生通過這種辦法學(xué)到的東西一般總是可以記住的；并且，通過動(dòng)作模擬情境揭示的意義可以突出重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，可以給學(xué)生真實(shí)的生活感，用這種方法教比只是口頭上講要記得牢固得多。

4.加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)英語語言運(yùn)用能力

在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該大膽采用這一基于合作，探究基礎(chǔ)之上的新型的任務(wù)型教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，為學(xué)生提供開口說和表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，真正提高學(xué)生的口語交際能力。任務(wù)的形式多種多樣。通常把學(xué)生分成四人或六人小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重學(xué)生之間的交流與合作，突出學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。每學(xué)完一個(gè)單元，可以讓學(xué)生以小組的形式將本單元的內(nèi)容表演出來。也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自編自演小故事，老師作好記錄并予以評(píng)價(jià)。設(shè)立"英語日"、"英語周"，多讓學(xué)生參加英語節(jié)目表演，提供給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。有條件還可利用攝像機(jī)為學(xué)生錄像，記錄學(xué)生參加的英語活動(dòng)、表演、精彩對(duì)話和獨(dú)白等等。在小學(xué)教學(xué)中，教師的講要少而精，要盡可能讓學(xué)生多說，多演，多練，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。訓(xùn)練學(xué)生說的方法很多，可要求學(xué)生操練句型，自編對(duì)話，表演故事，完成課堂中特別設(shè)計(jì)的任務(wù)并報(bào)告任務(wù)完成情況等等?？傊?，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說的積極性和思維的創(chuàng)造性。

5.鼓勵(lì)學(xué)生開口，使得輸入變成輸出

在我國的教學(xué)方式里，采用最多的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，也就是所謂的應(yīng)試教學(xué)，比較注重單詞的拼寫和單詞的讀音，這是限制小學(xué)生英語教學(xué)效率最大的阻礙，英語和語文一樣，都是一門語言課，所以老師需要拋開傳統(tǒng)教學(xué)，注重單詞的聽和單詞的說，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在交流上來，以說話為準(zhǔn)則進(jìn)行學(xué)習(xí)的教育。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是每天聽寫單詞的拼寫，這等于是放棄了單詞的說，為了改變這一現(xiàn)狀，老師需要加強(qiáng)學(xué)生的聽和說，充分讓學(xué)生意識(shí)到英語是一門語言，是一種表達(dá)自己和交流的工具。學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)英語時(shí)，老是要從旁鼓勵(lì)他們，因?yàn)檫@是他們第一次接觸英語，除了好奇心之外，還會(huì)有恐懼感，所以會(huì)有很多學(xué)生在面對(duì)英語口語時(shí)會(huì)不敢張口，這就需要老師鼓勵(lì)學(xué)生，消除他們的恐懼感，讓他們意識(shí)到英語只是一種語言，沒什么好害怕的，既使說錯(cuò)了也不要緊。此外老師在教課時(shí)盡量要用全英語來講課，這樣既可以讓學(xué)生盡快習(xí)慣英語，還可以讓他們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)運(yùn)用。