石曉燕

摘要：數(shù)學(xué)是思維的體操，興趣是最好的老師。有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，不僅能成功地促進(jìn)他們的多元發(fā)展，而且這本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的具體表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；興趣； 懸念；創(chuàng)設(shè)情境 中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0222-01小學(xué)生都是天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散的兒童。在課堂上，有時愛玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生"動"，強(qiáng)制學(xué)生聽課，有的還認(rèn)為是患了"多動癥"。上課不專心聽講，老師批評，家長責(zé)備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。如果我們老師，能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子們來說，將受益匪淺。

要想學(xué)生學(xué)得好，首先要解決他們喜歡學(xué)的問題。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。然而，興趣不是天生的，它是人們在社會實(shí)踐中對事物認(rèn)識的反映。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過對所學(xué)科目的加深而產(chǎn)生，也可以通過老師的指導(dǎo)或家長、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因?yàn)橛龅嚼щy無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導(dǎo)解決了困難而恢復(fù)。下面就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣淺談我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些做法。

1.巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望

欲望是創(chuàng)造的前提，一個人有了欲望，就會想去滿足，就會動手、動腦去滿足自己的欲望.所以，在學(xué)習(xí)過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

例如：在講"平移和旋轉(zhuǎn)"時，先給學(xué)生講個小故事：有一地主和一農(nóng)民參加賭博，他們各押賭注一頭牛。雙方約定，三天后，兩個人輪流在一張桌面（長方形或正方形或圓形）上擺放同樣大小的銅錢，規(guī)則是：每人每次擺一個，銅錢不能相互重疊，也不能有一部分在桌面邊緣之外，擺好以后不準(zhǔn)移動，知道誰最先擺不下銅錢誰就認(rèn)輸。農(nóng)民經(jīng)過苦苦思索最終贏得了地主的一頭牛。此時，就問學(xué)生："你們想知道農(nóng)民的方法嗎？"同學(xué)們定會異口同聲地說"想！"，于是就可以讓同學(xué)們非常有興趣地上完這節(jié)課。

2.加強(qiáng)直觀教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

兒童認(rèn)識知識心理學(xué)家研究表明：小學(xué)生易對直觀教學(xué)、與動人具體事例產(chǎn)生興趣，教學(xué)時，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的思維過程，因此，在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，時注意利用教材中編錄的學(xué)生所熟悉的、能理解的直觀圖，或者利用教師準(zhǔn)備的直觀教具，學(xué)生的學(xué)具演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)學(xué)生動手操作是實(shí)施直觀教學(xué)的重要措施。因此教學(xué)過程中，要通過多種形式的操作活動，使學(xué)生的無意識和有意識交替進(jìn)行，豐富他們的感性認(rèn)識，降低思維的難度。

3.重視操作，既能鼓勵又能發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學(xué)生參加實(shí)踐操作活動，僅有教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作是不夠的，學(xué)生獲得的知識還比較膚淺。只有讓每個學(xué)生都參加實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識。

4.進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

"感人心者莫先乎于情"，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生就會喜歡你，從而自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。達(dá)到"尊其師，信其道"的效果。

5.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

所謂"創(chuàng)設(shè)情景"就是教師有意識地動用自己的"情感"把學(xué)生帶到一種輕松愉快的求知境地。有意識的創(chuàng)設(shè)一種氛圍使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。而學(xué)生的興趣往往源于好奇性，教師要善于根據(jù)學(xué)生好奇好問的心理特點(diǎn)，想方設(shè)法在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生一旦被吸引，往往會沉浸在積極思考的氛圍中，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣以及積極思考的學(xué)習(xí)動機(jī)。

如教學(xué)"十幾減幾"一課時，上課開始我就問："小朋友們喜歡電視中的大風(fēng)車節(jié)目嗎？"學(xué)生齊聲回答："喜歡。""好！今天老師就帶你們到大風(fēng)車節(jié)目攝制組看看。"課件大意是：大風(fēng)車組的阿姨制作了15個風(fēng)車，把這些風(fēng)車裝在了紙袋里，說是要給參加節(jié)目演出的小朋友分一分。這位阿姨剛走，小熊貓來了，手忙腳亂地到處翻，看見袋子里裝的是風(fēng)車，很高興，偷了7個風(fēng)車就跑了，阿姨回來了，發(fā)現(xiàn)袋子里的風(fēng)車少了。我說："小朋友們，阿姨一共制作了15個風(fēng)車，小熊貓偷走了7個，你們能猜出袋子里還有幾個風(fēng)車嗎？"學(xué)生齊答："能。"我說："光能說出得數(shù)不行，必須說出想的方法，你們拿出學(xué)具擺一擺、想一想，怎樣擺能算出袋子里裝幾個風(fēng)車呢？"這時學(xué)生非常高興地積極地擺著手中的風(fēng)車。通過電腦動畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在良好的心態(tài)下開始新課的學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，我們不但要從教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種各樣合理的教學(xué)方法和手段，使"無味"變"樂趣"。激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，而且讓學(xué)生在一節(jié)課學(xué)習(xí)過程得到一種積極、快樂的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。這樣，才能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂趣，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神，才能賦予我們的數(shù)學(xué)教育以強(qiáng)大的活力，在充滿危機(jī)、挑戰(zhàn)與希望的時代不負(fù)厚望。

參考文獻(xiàn)

［1］吳洪.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的探索，上海中學(xué)數(shù)學(xué)，2005年第9期.

［2］張連禎.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，中國校外教育，2011年07期.

［3］肖新興.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，考試周刊，2011年03期.