于國森

摘要：我國的新課程改革的春風(fēng)下，上至教育領(lǐng)導(dǎo)，下至第一線的教師，都在為新課程的改革而努力。作為第一線的教師，處于新課程改革的浪口風(fēng)尖，我們應(yīng)該如何適應(yīng)新形式的要求，為學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高而準(zhǔn)備好每一節(jié)語文課，通過課堂教學(xué)的實(shí)際操作，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這是我們語文老師必須反思的問題。在這里，結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗，淺談一下在新的形勢下如何上好小學(xué)語文課。

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0121-01

1.課堂上必須有情感

教育是培育生命的事業(yè)，孩子們課堂上度過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，都是由我們教師的手來翻閱，我們的語文課堂究竟應(yīng)該如何去翻閱孩子的生命。

1.1要使學(xué)生在上課之前就要入情。如果把兒童的情感比作"小河"，要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動?；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點(diǎn)；或是像一陣微風(fēng)悄悄地拂過水面，那它就平靜不下來。當(dāng)我走進(jìn)課堂，教學(xué)新課時，我仿佛覺得自己來到一條清澈的小河邊，那樣的明亮、清新。從新課啟始，就要放飛一群"蜻蜓"，要送過一陣"微風(fēng)"，于是孩子情感的小河水蕩漾起來，對新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望、關(guān)注的心理。這就要求教師要準(zhǔn)備一個好的導(dǎo)語，好的導(dǎo)語是一節(jié)課上好的前提，有了好的導(dǎo)語就為以后課程的進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

1.2把握興趣，注重激發(fā)情感。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的"需要"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)"學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率"的前提。一位教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的老師曾告誡我：語文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。把握好興趣，能激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

1.3教學(xué)活動中要注重"溶情"。"登山則情滿于山，觀海則意溢于海"，教學(xué)當(dāng)中的"情"猶如教與學(xué)雙邊活動的"催化劑"，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境?！而B的天堂》這篇課文通過對鳥的描述，表現(xiàn)了主人公熱愛大自然的思想感情。教學(xué)中，我設(shè)計了一段導(dǎo)語，把學(xué)生帶入作者情意和文章的內(nèi)蘊(yùn)中："天空中自由自在飛翔的鳥兒，你喜歡嗎？為什么？"作者、教師、學(xué)生"三情"共振，開啟了學(xué)生感情的閘門，此時對鳥的熱愛，對大自然的熱愛得到升華。

2.教師要遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，順勢指導(dǎo)

2.1學(xué)生是教育活動中與教師志同道合的參與者。在教學(xué)過程中，師生在課堂上是完全平等的，學(xué)生是教育活動中與教師志同道合的參與者民主、和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。在討論中，要讓學(xué)生情緒高昂，各抒己見，暢所欲言，教師要給他們自信心，放手讓他們自己去品味，盡可能減少對學(xué)生的統(tǒng)一要求和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因為對學(xué)生約束過多，事事要求整齊統(tǒng)一，必然限制學(xué)生的思維，造成心理障礙，形成嚴(yán)肅的課堂氣氛。常言道："仁者見仁，智者見智。"學(xué)生性格不同，愛好也不相同，在閱讀過程中的感受也不可能完全相同。如上《小桔燈》，文中只交待了王春林失蹤了，其他情況都沒交待，有人提出王春林是什么人？他到哪里去了？在討論中，有人認(rèn)為他是個進(jìn)步群眾，學(xué)生們被抓后，組織上考慮到他的安全，將他轉(zhuǎn)移了；有人認(rèn)為，他是共產(chǎn)黨員，地下工作者，在學(xué)生被抓走后，他被反動派抓走并殺害了；還有人認(rèn)為，他是黨的地下組織的領(lǐng)導(dǎo)者，醫(yī)學(xué)院運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)者，為了他的安全，組織把他調(diào)到根據(jù)地去了。這時，教師如果統(tǒng)一答案，勢必限制學(xué)生的創(chuàng)新意識，其實(shí)這三種不同的見解，都合情合理，應(yīng)予以肯定，只有這樣，學(xué)生才能開拓思路，從多方面思考問題，尋求解決問題的多種可能性，這是創(chuàng)新思維的基本特征。

2.2鼓勵學(xué)生發(fā)表超乎尋常的獨(dú)特見解。教師要及時鼓勵他們敢于標(biāo)新立異，讓他們覺得教師重視他們的想法，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)思考的主動性、積極性。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識，就會日益增加。討論的組織形式是多種多樣的，有自由討論、小組討論、全班討論，還有好差生討論，師生間的共同探討等，課堂上人人是質(zhì)疑者，人人是解答者，信息得到了及時的交流和反饋，學(xué)生可從中獲得知識，并在交流中活躍了思想，如此不斷循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在千百次錘煉中獲得。

2.3發(fā)揮豐富想象，拓展學(xué)生思維。在語文課堂上用課文的空白，發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想，拓展學(xué)生的思維，課本內(nèi)容當(dāng)中作為審美對象的文學(xué)作品有許多"空白"和"不確定性"。接受美學(xué)的主要代表人物伊爾搴認(rèn)為："作品的意義不確定性和意義空白促使讀者去尋找作品的意義，從而賦予他參與作品意義構(gòu)成的權(quán)利。"文學(xué)作品中，思維空間的存在，期待著學(xué)生的參與，召喚著學(xué)生從自己的審美視覺出發(fā)對作品進(jìn)行二度創(chuàng)造。因此，在文學(xué)作品的閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生不能只停留在作品所描繪的形象上，要利用這些"空白"和"不確定性"根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行由此及彼、舉一反三的想象和聯(lián)想，使文學(xué)作品的形象更豐富、更充實(shí)。因為創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)氛圍

活潑好動的初中學(xué)生，求知欲強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己，但教育心理學(xué)告訴我們，初中學(xué)生的有意識注意時間大多不超過25分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、單一，就會使他們出現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象。因此，教師要充分挖掘教材資源，并靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，把聲、像、文字有機(jī)地結(jié)合起來，化靜為動，化文字為圖像，做到動靜結(jié)合，圖文并茂，聲情兼?zhèn)洌瑒?chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境和生動有趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生快樂的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)入主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)新的實(shí)踐活動中去，真正達(dá)到知、情、意、行的和諧統(tǒng)一。

例如，在教學(xué)朱自清《春》一文中，我借助現(xiàn)代教學(xué)手段，制作了多媒體課件，設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié)：1.邊演示動畫邊播放歌曲《春天在哪里》引入新課，三幅動畫依次演示：（1）山坡上小草慢慢地鉆出了地面，山坡變綠了。（2）小河邊柳樹吐出了一粒粒新芽，柳樹漸漸被綠色包裹了。（3）農(nóng)家庭院周圍桃蕾競放，桃樹被桃花蓋住了。春滿人間的動畫，歡快無比的樂曲，把學(xué)生的思維帶到了充滿勃勃生機(jī)的春天。學(xué)生興趣盎然，激情高漲，感受春天、贊美春天的情懷油然而生。2.伴隨課文音樂，觀賞五幅圖畫："春草圖""春花圖""春風(fēng)圖""春雨圖""迎春圖"逐一呈現(xiàn)。一幅幅直觀、形象、動感的畫面，把大好春光活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)出來，再加上一聲聲充滿情感、如癡如醉的朗誦，把學(xué)生帶入到一個充滿活力的"春"的天地。朱自清散文的那種形象美、繪畫美、音樂美、含蘊(yùn)美，就會在同學(xué)們的腦海中留下深刻的印象……

總之，教師要提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正有所獲，就要把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在課堂上充分"動"起來，在全方位參與中學(xué)習(xí)，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。