崔琳琳

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0329-01作為一名幼兒教師在教學(xué)過程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件。在這些偶發(fā)事件中"插嘴"便是最常見的也是令教師最頭痛的事情。年齡特點(diǎn)決定了幼兒園的孩子自制力差,在"熬不住"的情況下插嘴就更是家常便飯。

小班的孩子因?yàn)槟挲g小知識(shí)面窄,插嘴的現(xiàn)象也有但相對(duì)來說出現(xiàn)的頻率低,也好控制一些。大班的孩子因?yàn)橐延袃赡甑恼n堂基礎(chǔ),對(duì)課堂紀(jì)律已經(jīng)熟知,自制力也比以前有所增強(qiáng),就算插嘴也能在教師問題的基礎(chǔ)上回答。只要教師引導(dǎo)的好,引導(dǎo)的恰當(dāng)也能收到良好的教學(xué)效果。

相比之下中班孩子的插嘴現(xiàn)象就"不容樂觀"了。中班的孩子知識(shí)面有所拓寬,自制力又沒有達(dá)到一定的水平，好勝心又強(qiáng),總想得到老師的贊揚(yáng)和認(rèn)同,稍微知道一點(diǎn)就會(huì)喊出來。而大多數(shù)情況下都是異想天開，牛頭不對(duì)馬嘴。針對(duì)這種情況我們應(yīng)該怎么辦呢?我認(rèn)為:

首先,我們要允許孩子插嘴,但不能隨便插嘴。插嘴行為到底是好還是不好呢？我想說，世事都應(yīng)該從不同的角度來看，它的好與壞都是相對(duì)某一特點(diǎn)或者情況而言的?；顒?dòng)中，孩子插嘴，在某一特定環(huán)境中恰恰體現(xiàn)了和諧的師幼關(guān)系。不過，這種隨意插嘴的現(xiàn)象，使得教學(xué)秩序比較混亂，還沒等別人話說完，就插嘴表達(dá)，說的嚴(yán)重一點(diǎn)，還會(huì)剝奪了其他同伴傾聽的權(quán)利，往往插嘴的孩子，傾聽能力和習(xí)慣都不太好，只會(huì)說，不會(huì)聽。甚至有時(shí)候老師也會(huì)被搞得一頭霧水，你說，他說，也不知道到底是誰(shuí)在說。對(duì)他的插嘴，說實(shí)在，我曾經(jīng)為此而生氣。但回頭想想這也是一種學(xué)習(xí)欲望啊，何罪之有??？。我應(yīng)要求注重幼兒創(chuàng)新意識(shí)能力的培養(yǎng)，讓幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、相互互動(dòng)、充分發(fā)揮。教師要把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，要允許幼兒"插嘴"。

當(dāng)然，插嘴現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，這就要求我們?nèi)ズ侠淼那‘?dāng)?shù)倪\(yùn)用，只有合理的引導(dǎo)才可以收到良好的效果。但是也不能排除一些牛頭不對(duì)馬嘴，或異想天開的因素，這就要求我們正確引導(dǎo)，也許正是在幼兒那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開的"插嘴"中，埋藏著一顆種子，教師要用肯定的語(yǔ)言、親切的目光，善待這些"插嘴"的幼兒。

我覺得首先要視所提問題與孩子插嘴行為而定，看看他是不是"插"在點(diǎn)上，他的插嘴是有利于活動(dòng)的順利開展，還是純粹搗亂。有些問題是需要爭(zhēng)議式回答進(jìn)行的，適當(dāng)?shù)牟遄煲参磭L不可。只要我們巧妙引導(dǎo)，看他們是不是圍繞問題在說。但是在允許孩子插嘴的前提下，明確的要求也是不可少的。教師可以結(jié)合班級(jí)實(shí)際，提出相關(guān)要求：首先得聽明白老師的提問；其次要待老師提出的問題全部講完；再次同伴在回答時(shí)不能不禮貌地打斷別人的發(fā)言，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，也是一種尊重他人的表現(xiàn)，讓孩子換位思考，如果你在發(fā)言，別人打斷你的話，你心里會(huì)有什么感受。

其實(shí)，孩子的插嘴現(xiàn)象并不可怕，可怕的是老師沒有一份耐心，沒有巧妙方法，讓我們用自己的一份耐心和巧妙的方法幫助孩子們成為既會(huì)說、又會(huì)聽的孩子吧！

教師應(yīng)該在課前就強(qiáng)調(diào)好課堂紀(jì)律,讓孩子知道回答問題要舉手,老師點(diǎn)到名字才可起立回答問題。如果沒有舉手就說出來就會(huì)受到"懲罰"(例如,不請(qǐng)他回答問題;不請(qǐng)他參與課程中的游戲活動(dòng))。切不可在課堂上再跟孩子講紀(jì)律。在課堂上我們要做的是提醒孩子注意紀(jì)律而不是告知孩子如何遵守紀(jì)律。對(duì)自制力差的孩子教師可提醒一至兩遍，如果還不湊效教師就要遵照先前說過的話對(duì)他進(jìn)行"懲罰"。切不可只說不做,要讓孩子感覺老師說話算數(shù)，在孩子心中樹立一定的威嚴(yán)，這樣在你再?gòu)?qiáng)調(diào)紀(jì)律的時(shí)候孩子便會(huì)把它記在心里并盡力做好。

其次,尊重孩子的答案，讓孩子輕松的回答。因?yàn)槟挲g的關(guān)系,孩子的答案不可能次次配合你的問題,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)風(fēng)馬牛不相及的現(xiàn)象。這時(shí)候教師不能呵斥孩子更不能嘲笑孩子，我們要肯定孩子的想法。我想這一點(diǎn)我們多數(shù)教師都能做到。但是我們要做的不僅僅是這樣，不僅僅是在孩子的答案跟你的問題不相稱的時(shí)候,你的一句"哦"" 好"" 請(qǐng)坐"。我們要做的是用目光用語(yǔ)言真正的肯定孩子，孩子的答案好好在那里，不好又不好在那里要用語(yǔ)言說出來，讓孩子感覺到老師對(duì)他的答案感興趣,從而激發(fā)孩子回答問題的欲望。好的答案要鼓勵(lì),離譜的要把他引導(dǎo)到你的問題上來,讓孩子知道老師問的是什么他答的是什么。下次回答他就會(huì)注意要靠到老師的問題上來。

我相信只要做到以上兩點(diǎn)，孩子的插嘴便不會(huì)再令人頭痛,而且還會(huì)發(fā)現(xiàn)在課堂上會(huì)和孩子合作的很完美。有時(shí)孩子的回答還會(huì)給老師意想不到的驚喜答案!