安忠霞
中圖分類號:G623.31文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2014)24-0176-02
隨著社會的發(fā)展,英語已成為我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚囊婚T語言。在初中課程中,英語和語文、數(shù)學(xué)一樣是基礎(chǔ)學(xué)科。但學(xué)生在學(xué)習(xí)英語,老師在教英語時,由于沒有基礎(chǔ)和語言壞境,教學(xué)結(jié)果往往出現(xiàn)優(yōu)生優(yōu),差生差的兩極分化現(xiàn)象。有些學(xué)生三年英語學(xué)下來,用英語進行簡單的對話都很困難。針對這一現(xiàn)象,在此對如何讓學(xué)生輕松學(xué)好英語發(fā)表一些看法。
1.將故事教學(xué)法融入小學(xué)英語課堂
1.1情景性。在英語故事中所包含的語言、語用、 言談和文化特性,為學(xué)習(xí)者極大限度地提供了可理解性的輸入,同時可以幫助學(xué)習(xí)者進行可理解性的輸出。簡而言之,通過故事中所營造的情景,人物以及語言,可以幫助學(xué)生更好的理解語言并運用語言。
1.2趣味性。教學(xué)中選用的故事多是輕松活潑,簡單明快的故事。故事中的主人公下一步的遭遇如何,故事的發(fā)展怎樣?成了同學(xué)們的關(guān)注焦點,課堂氛圍頓時顯得趣味性十足,同學(xué)們有了進一步學(xué)習(xí)的欲望。并在教師的引領(lǐng)下,自主、自發(fā)地學(xué)習(xí)。
1.3拓展性。故事的教學(xué)還具有拓展性的特點。正如語言的學(xué)習(xí)一樣,故事的教學(xué)也不是一成不變的。故事即可以作為展開課堂的導(dǎo)入方式,也可以作為最后的拓展性環(huán)節(jié),在教師講完了一個精彩的英語故事之后,也可以要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的詞匯、句型,進行故事改編、表演等等,在原有基礎(chǔ)上進行拓展。
2.讓學(xué)生在課堂上動起來也就是所說的全身反應(yīng)法
2.1全身反應(yīng)法有利于增強記憶,提高教學(xué)效果。憶聯(lián)系的追蹤頻率和強度越大,記憶聯(lián)系就越強,所學(xué)的知識也就越容易回憶起來。記憶的方式有很多,有死記硬背,也有通過行為動作。根據(jù)研究證明,按全身反應(yīng)法結(jié)合動作記憶對兒童來說,成功率最大,沒有全身動作,一個新的語言現(xiàn)象即使重復(fù)多次也依然是一連串的噪音。
指令速度由慢到快,要求學(xué)生做出快速反應(yīng)。這樣,通過一小段時間的練習(xí),不少學(xué)生就已經(jīng)會模仿教師發(fā)指令了。學(xué)生通過觀察和自身的演示來學(xué)習(xí)語言,避免了死記硬背,不但記住了單詞的讀音,而且對單詞的意思也有了深刻的印象。
2.2全身反應(yīng)法有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。我們教師都知道,當一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時,他總是積極主動而且心情愉快地去學(xué)習(xí),不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān),并且常常掌握得迅速而牢固。全身反應(yīng)法就是讓學(xué)生在聽中學(xué)、說中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué),它大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)英語教學(xué)中,小學(xué)生接受知識的能力比較慢,注意力容易轉(zhuǎn)移.我們的英語課教學(xué)應(yīng)通過不斷地改進教學(xué)方法,組織開展豐富有趣的游戲活動,寓知識于游戲中,讓學(xué)生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學(xué)習(xí)英語:讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識,陶冶情操,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。
3.大膽地說,體會新奇
教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學(xué)習(xí)氛圍,才能讓學(xué)生無拘無束地表達,大膽地說英語。
在小學(xué)英語教學(xué)中,學(xué)生們羞于說英語,不愿說英語,這是大部分學(xué)生的現(xiàn)狀。如何改變這一現(xiàn)狀,就要靠老師巧施一些小技巧。初始課就非常重要,這是學(xué)生第一次的英語學(xué)習(xí)體驗。首先,在課前我做足了準備,比如學(xué)生對英語是否感興趣,是否接觸過一些簡單的英語,等等。一上課,我就笑容滿面地走進教室,微笑地看著學(xué)生,以自我介紹為開場白:"Hello!I'm your English teacher.My name is Sun jian mei."同時,把我的姓名寫在黑板上,學(xué)生們一下子明白了我的意思--我在做自我介紹。我繼續(xù)說:"You can call me Miss Sun.OK?"通過我的動作和一點中文提示,學(xué)生聽懂了我所說的話,并說出了第一個英語單詞。"OK!"其實這個英文單詞,大部分學(xué)生都懂得說,平時也對同學(xué)、家長說過。于是,我告訴學(xué)生們,以后在課堂上說英語就要這么大聲,讓大家都聽得到。然后告訴學(xué)生在英語中如何進行自我介紹:Hello,I'm .我把準備好的幾十個英文名字拿出來,如Jone、Mike等。這些名字課前我已教會學(xué)生怎么讀了,并讓他們記住自己的英文名字。這時我就讓學(xué)生一個個上來拿對應(yīng)的英文名字,并且大聲地說出來,這樣學(xué)生既感到新奇,又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。最后讓他們欣賞了英語歌曲《Hello,Hello,What's your name?》。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氣氛中"洗"了一遍耳朵,感覺到英語并不難學(xué)。他們在第一節(jié)英語課上就聽懂了老師講的大部分內(nèi)容,和老師配合得很好,從而產(chǎn)生了學(xué)好英語的自信,使今后的學(xué)習(xí)有了一個良好的開端。
4.利用多媒體讓學(xué)生快樂學(xué)英語
4.1視聽效應(yīng)。在單詞教學(xué)之前,我通過Flash動畫的制作導(dǎo)入,使這些平面的、靜止的字母變成立體的、跳動的、翻滾的畫面,并"插入"配上聲音,一個個跳動的字母仿佛一群群可愛的孩子,拉近了學(xué)生與英語的距離。如在教授有關(guān)天氣的一些單詞前,我通過Flash動畫呈現(xiàn)許多風(fēng)、大浪、雨、打雷、下雪的聲音和情景,并請學(xué)生談?wù)勛约旱囊恍┫嚓P(guān)經(jīng)歷,頓時學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高。如在引出pep教材英語第一冊Animal這一課時,我用多媒體播放了許多動物的聲音,吸引學(xué)生的注意力,同時使學(xué)生明白本單元的學(xué)習(xí)重點。我將五光十色的大千世界--綠色的春天,果實累累的金秋,歡慶的除夕,蔚藍的天空,夏季的雨后彩虹通過課件一一傳遞給學(xué)生。色彩斑斕的圖片,頓時吸引了學(xué)生。
4.2重難點突破。如在講動詞的第三人稱單數(shù)形式時,我舉了一個例子:辨析go和goes兩個單詞。我是用Autherware來處理這個教材的。隨著"咚咚"樂聲的響起,一個男孩跑了上來,然后男孩說了一句話:"I go to school on foot."繼而音樂再度響起,一個女孩出現(xiàn),當她碰到男孩說的那句話時,這句話演變成小女孩的一句話(小女孩指著男孩說):"He goes to school on foot."這樣生動有趣、直觀明了的畫面,不但避免了枯燥的說理,而且非常形象地說明了這兩個單詞的區(qū)別。
4.3學(xué)習(xí)鞏固。在學(xué)習(xí)26個字母的書寫時,我運用Flash動畫呈現(xiàn)書寫筆畫及各個字母的占格。學(xué)生跟著多媒體一起書寫,直觀、準確。學(xué)生在不知不覺中掉進教師設(shè)計的"陷阱"里,津津有味地學(xué)了起來。在進行單詞讀寫訓(xùn)練時,我常常請學(xué)生和"小熊Tony"(用Flash制作的一個小動物)進行一分鐘單詞書寫比賽,看誰寫得又快又對,學(xué)生比賽熱情很高,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,許多學(xué)生都超過了小熊的速度(同學(xué)們稱他們?yōu)榇蚱萍o錄者),并創(chuàng)造了自己的記錄。
5教師要提升自身素質(zhì)
時代的發(fā)展對小學(xué)英語教師提出了新的挑戰(zhàn),除了要求其具備良好的教學(xué)技能外,還要求其具備一定的語言知識能力。英語正式語、非正式語、書面語、俚語之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍,教師只有及時了解其發(fā)展的現(xiàn)狀、探究其發(fā)展趨勢、才能夠避免產(chǎn)生教學(xué)與實際應(yīng)用脫節(jié)的現(xiàn)象。
在小學(xué)英語教學(xué)過程中,由于教材簡易、單元詞匯量小等因素,多數(shù)教師忽略了對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。實際上,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識,是英語教學(xué)的一個重要組成部分,學(xué)生對于英語詞匯的理解和對語言環(huán)境的適應(yīng),都需要深刻理解其文化背景。教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生閱讀簡易版英語著作的方式,教授外族文化知識和相應(yīng)的文化背景。也可在教學(xué)時輔助以現(xiàn)代化工具,以影片、話劇、音樂劇等形式創(chuàng)造外國文化氛圍。
在教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)用多媒體等教學(xué)手段可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生們對flash 和Disney動畫等英語短片表現(xiàn)出了濃厚的興趣。此外,教師還可通過網(wǎng)絡(luò)等媒介掌握全球最新信息、了解國外教學(xué)現(xiàn)狀、探究教學(xué)方法,讓課堂教學(xué)更具趣味性、科學(xué)性和嚴謹性。
總之,英語教學(xué)不是一蹴而就,教師須根據(jù)學(xué)生的個體差異和教材的編排差異,因材施教、靈活教學(xué),同時注意不斷完善教學(xué)過程、總結(jié)經(jīng)驗,讓學(xué)生感受到學(xué)好英語是一種美的享受。這樣我們在教學(xué)中才能取得真正的進步!