賈文俊

摘要：高中生無論從生理、心理來說，都比初中生成熟。因此，自制力較強，學(xué)習(xí)相對主動。如何盡可能地提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，是我們每一位數(shù)學(xué)老師值得思索的問題。要教好高中數(shù)學(xué)，首先要求自己對高中數(shù)學(xué)知識有整體的認(rèn)識和把握；其次要了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；能力培養(yǎng)；創(chuàng)造了

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0242-01

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力；不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要學(xué)生會學(xué)，特別是自學(xué)；不但要提高學(xué)生的智力因素，而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種活動方式的總和。在學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生個性等差異，沒有哪一種學(xué)習(xí)方式是"完美"的、"萬能"的。教師應(yīng)當(dāng)采取多種學(xué)習(xí)方式，對于不同的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方式，對于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的學(xué)習(xí)方式。目前高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)多采用被動接受、記憶、訓(xùn)練的方式，學(xué)習(xí)主體單一，課堂上往往是學(xué)生與教師之間的單一信息交流。學(xué)生獲取信息渠道單一、簡單，理解淺、探索少、依賴性強。而在新的教育理念下，學(xué)習(xí)被賦予新的含義與功用，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思維、學(xué)會運用、學(xué)會創(chuàng)造。因此，除了接受學(xué)習(xí)之外，操作、設(shè)計、觀察、猜想等也是學(xué)習(xí)；除了練習(xí)、習(xí)題之外，報告、資料整理、論文、設(shè)計方案等也是作業(yè)。除了認(rèn)知方面的發(fā)展外，情感的發(fā)展同樣是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。 怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？簡單地說：由過去的接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c、自主探究、合作交流的主動學(xué)習(xí)。更準(zhǔn)確地說，應(yīng)該由過去簡單的、單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合的、多元的學(xué)習(xí)方式組合。要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，促進學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自主設(shè)計、安排，主體主動參與，而不能完全由教師安排、設(shè)計。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)完全由教師駕御，復(fù)習(xí)引入、新課講解、例題示范、鞏固練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，沒有自己的思考空間，沒有自己的主動參與。為了改變這種狀況，教師必須對課堂上學(xué)生活動進行重新設(shè)計，為學(xué)生主動參與留有足夠的空間與時間。其次要改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)的局面，促進學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。有意義的接受學(xué)習(xí)是學(xué)校學(xué)習(xí)的重要方式與途徑，但單一的接受學(xué)習(xí)并不利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生通過探究，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)過程，在獲得知識的同時，學(xué)會解決問題的策略與研究方法。另外還要改變個體單一學(xué)習(xí)的局面，促進師生、同伴之間的合作交流。師生互動、同伴互動，使整個課堂成為一個巨大的信息場，學(xué)生所獲得的信息量遠(yuǎn)比單一的師生對話要多。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于引發(fā)學(xué)生的主動思考，有助于吸引學(xué)生主動參與、主動探究。根據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)造性地使用教科書，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩、富有情趣的生活素材。創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，把生活引進課堂；創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)有價值的問題情境，以問題引發(fā)學(xué)生思考；創(chuàng)設(shè)有吸引力的懸念情境，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)有效的質(zhì)疑情境，讓學(xué)生主動探究；創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，讓學(xué)生在活動中獲得知識；創(chuàng)設(shè)生動的多媒體情境，用多媒體輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣就會激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

3.開展自主探究，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程

自主探究式學(xué)習(xí)是新課改提出的新型學(xué)習(xí)方式。同時，新教材中提供了大量的操作、思考、探究、交流的空間。如：教材中設(shè)計了"課題學(xué)習(xí)""探究""思考交流""學(xué)習(xí)材料"等。因此，教師在課堂上要給學(xué)生留足夠的時間，讓學(xué)生自主探究知識。學(xué)習(xí)活動不僅要注重學(xué)生獲取知識的結(jié)論，更要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。因為學(xué)習(xí)活動不僅是一個接受知識的過程，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。教學(xué)不只是學(xué)生學(xué)會，更重要的使學(xué)生會學(xué)。在探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的知識、技能得到充分發(fā)展，個性得到張揚，從而使他們能深入地掌握知識，提高技能，培養(yǎng)探索精神。

4.運用現(xiàn)代技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，無疑給課堂教學(xué)帶來了新的革命。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，運用網(wǎng)絡(luò)信息資源、多媒體課件，創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境、問題情境，運用生動的動畫演示，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子調(diào)動起來，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)中來。教學(xué)中運用多媒體課件，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書來出示問題和練習(xí)，這樣可節(jié)省大量的時間，使學(xué)生有充足的時間進行自主探究、合作交流。同時，利用網(wǎng)絡(luò)下載的信息可將有限的教材加以擴充和拓展，有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維。多媒體的運用可創(chuàng)設(shè)豐富的情境，為學(xué)生探究學(xué)習(xí)搭建互動平臺，尤其是新教材中設(shè)計的有些內(nèi)容傳統(tǒng)教學(xué)手段很難呈現(xiàn)，如《三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)》、《三視圖》、《向量》、《流程圖》、《空間幾何體》等內(nèi)容，運用多媒體課件可生動地展示給學(xué)生，這充分地體現(xiàn)了新課程理念。

5.精心設(shè)計練習(xí)，促進學(xué)生個體發(fā)展

數(shù)學(xué)課的教學(xué)不僅要求學(xué)生對知識的記憶和理解，更要使學(xué)生學(xué)會運用知識解決問題，加深對知識的領(lǐng)悟。只有促進深層次的理解才能將知識內(nèi)化成學(xué)生的知識技能、情感態(tài)度和價值觀。因此，練習(xí)的功能也應(yīng)與之匹配，克服低效、無效重復(fù)問題。練習(xí)設(shè)計要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，精挑細(xì)選、科學(xué)創(chuàng)新。要以"優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，改善作業(yè)結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生發(fā)展"為目標(biāo)。課堂教學(xué)例題、反饋練習(xí)層次、課后作業(yè)布置都要從學(xué)情出發(fā)，練習(xí)設(shè)計要有針對性、科學(xué)性，照顧不同層次的學(xué)生的認(rèn)知水平，促進每位學(xué)生的發(fā)展。

6.滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。