肖南飛

摘要：學(xué)生作業(yè)的批改是教學(xué)中承上啟下的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。一直以來(lái)，許多教師只注重作業(yè)的布置，卻忽視了作業(yè)的批改藝術(shù)，作業(yè)的批改藝術(shù)在教學(xué)中的作用是很重要的，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性，同時(shí)也能減輕老師的負(fù)擔(dān)。因此，教師如何批改作業(yè)，以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，是至關(guān)重要的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)；規(guī)范化；家長(zhǎng)；評(píng)語(yǔ)；批改

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0262-01

學(xué)生作業(yè)的批改是教學(xué)中承上啟下的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，隨著課程改革的深入，作業(yè)評(píng)價(jià)已經(jīng)成為新課程評(píng)價(jià)中的一個(gè)重要組成部分。一直以來(lái)，許多教師只注重作業(yè)的布置，卻忽視了作業(yè)的批改藝術(shù)，作業(yè)的批改藝術(shù)在教學(xué)中的作用是很重要的，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性，同時(shí)也能減輕老師的負(fù)擔(dān)。因此，教師如何批改作業(yè)，以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，是至關(guān)重要的問(wèn)題。本文談一些粗淺的認(rèn)識(shí)，供大家參考。

1.書(shū)寫(xiě)做到規(guī)范化

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在平時(shí)養(yǎng)成的，學(xué)生的作業(yè)也不例外。我在布置學(xué)生作業(yè)時(shí)，注重學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，字跡要工整，書(shū)寫(xiě)態(tài)度要端正。注重作業(yè)書(shū)寫(xiě)形式要規(guī)范，按照例題解答過(guò)程書(shū)寫(xiě)，對(duì)答語(yǔ)部分，要求學(xué)生把話寫(xiě)完整。要求學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范化，教師批改學(xué)生的作業(yè)更要規(guī)范化。紅勾占一格，打在題目右下方，上下各題所打的勾要大小一樣，位置固定上下在一線上，注重美觀。給學(xué)生作業(yè)的等第、評(píng)定及批改日期，書(shū)寫(xiě)均要字跡工整，給學(xué)生以榜樣示范，這樣學(xué)生才能把作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范。

2.借用家長(zhǎng)的力量

教師在作業(yè)批改過(guò)程中應(yīng)充分利用另一支重要力量——家長(zhǎng)。很多時(shí)候?qū)W生在完成課堂作業(yè)時(shí)能做到認(rèn)真仔細(xì)，往往回家完成家庭作業(yè)時(shí)，草草了事。讓家長(zhǎng)參與批改家庭作業(yè)。一方面讓孩子端正了完成作業(yè)的態(tài)度，彌補(bǔ)了教師不在作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)管缺陷。這樣，學(xué)生的某些不良習(xí)慣能及時(shí)得到糾正和調(diào)控，有利于他們更好的發(fā)展。另一方面讓家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。批改作業(yè)可以成為雙方溝通的一種方式。

另外目前的孩子計(jì)算能力特別差，為加強(qiáng)計(jì)算能力，必須每天進(jìn)行口算訓(xùn)練。所謂熟能生巧。為此家長(zhǎng)要每天抽出3-5分鐘的時(shí)間給孩子進(jìn)行口算測(cè)試并及時(shí)批閱。以便孩子馬上訂正對(duì)錯(cuò)并分析錯(cuò)誤原因。每做一次訓(xùn)練，都與上一次的速度比較一下，看看有沒(méi)有進(jìn)步，進(jìn)步了，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)一下小孩，說(shuō)"真棒，有進(jìn)步！"孩子這時(shí)需要及時(shí)鼓勵(lì)，家長(zhǎng)也可將他們優(yōu)秀的練習(xí)張貼在家中醒目的地方作為激勵(lì)，有時(shí)也可以給他們一個(gè)小小的獎(jiǎng)品。家長(zhǎng)切不可一見(jiàn)自己的小孩的速度稍慢就急不可耐，說(shuō)"真笨，怎么搞的！"如果當(dāng)家長(zhǎng)這樣會(huì)對(duì)孩子有不利的影響，這是一件需要耐心和愛(ài)心才能做好的事情。對(duì)有退步的孩子則可以和孩子一起分析退步的原因，然后再輕輕地摸著他們的頭提出在以后口算中應(yīng)該怎樣去做，如果下次成績(jī)提高了就及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，樹(shù)立自信。

3.讓評(píng)語(yǔ)走上學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)本

有人說(shuō)："教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子，能深埋在學(xué)生的心里。"是的，只要是來(lái)自于老師的，無(wú)論是一句贊美的話，一個(gè)贊許的微笑，一則善意的批評(píng)，學(xué)生閱讀后，激起的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)因，獲得的是學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。所以我們教師要讓評(píng)語(yǔ)走上學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)本，讓教師的話走進(jìn)的每一個(gè)學(xué)生的心靈，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生，與之建成和諧的師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生把作業(yè)當(dāng)作與教師交流的機(jī)會(huì)，獲得一種自我的滿足與成功感，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)著理解、信任、友愛(ài)、尊重和鼓勵(lì)。所以教師要充分的利用批改數(shù)學(xué)作業(yè)的機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通，在學(xué)生的作業(yè)本上適當(dāng)?shù)貙?xiě)下簡(jiǎn)潔、靈活、富有啟發(fā)性和激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以激發(fā)學(xué)生的情感，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。當(dāng)然學(xué)生也可以通過(guò)作業(yè)本留言的方式把自己內(nèi)心的訊息傳遞給老師。

3.1評(píng)語(yǔ)啟發(fā)，拓寬思路。批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，教師不僅要留意學(xué)生解題的正誤，而且更應(yīng)注重充分挖掘習(xí)題的智力因素。應(yīng)適時(shí)以精妙之語(yǔ)激起學(xué)生思維的浪花，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路、開(kāi)發(fā)潛能、發(fā)展智力。例如，有多種解法的題而學(xué)生只采用了一種方法，對(duì)此，教師可以寫(xiě)上"是不是還可以嘗試另外一種解法""愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有其它路子"。"你肯定還有高招，因?yàn)槟闶俏业尿湴?等評(píng)語(yǔ)；對(duì)于在某一道題上有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，解題依據(jù)充分，思路清晰，步驟完整的學(xué)生，老師就要認(rèn)認(rèn)真真的好好表?yè)P(yáng)一下了，寫(xiě)上一句"你與眾不同的見(jiàn)解，真讓人耳目一新，你真棒！老師還沒(méi)想到的這種做法，我向你學(xué)習(xí)。""你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強(qiáng)多了"等等，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，下次遇到難題時(shí)，他才會(huì)高興的迎難而上。激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識(shí)，鼓勵(lì)大膽地去想去做，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3.2評(píng)語(yǔ)激勵(lì)，增強(qiáng)自信心。教師在批改作業(yè)時(shí)，在作業(yè)最后更應(yīng)寫(xiě)上客觀的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，以激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)。例如：字寫(xiě)的好，作業(yè)正確率高，解題最有創(chuàng)意的作業(yè)，打上"你好棒！""太妙了！""best！""very good！"。對(duì)于這些陌生而新鮮的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生充滿了興趣，自然使得其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到了順勢(shì)遷移。對(duì)于作業(yè)的正確率很高，但書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差了一點(diǎn)的學(xué)生就應(yīng)該寫(xiě)"你很聰明，如果字再寫(xiě)得好一點(diǎn)，那就更好了！""人們說(shuō)一個(gè)人寫(xiě)的字是一個(gè)人的第二張臉，你有一張帥氣的臉，我想你寫(xiě)的字也會(huì)和你一樣帥氣的"。對(duì)于因粗心而出現(xiàn)的錯(cuò)誤，首先要肯定作業(yè)其它方面的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心，然后做出鼓勵(lì)，再提出殷切希望，諸如"方法太好了，可要細(xì)心呀！"、"你的字寫(xiě)得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！""搬開(kāi)你前進(jìn)的絆腳石--粗心，奮勇前進(jìn)！""希望你告別粗心，與細(xì)心交朋友"，等糾錯(cuò)的建議。一方面不打擊其自信，另一方面使其糾正不良傾向，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。評(píng)語(yǔ)本身要簡(jiǎn)潔、明了、自然、親切、實(shí)事求是、充滿希望、付有啟發(fā)性，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.教師重點(diǎn)當(dāng)面批改

由于學(xué)生與學(xué)生之間存在基本素質(zhì)和智力水平的差異，因此無(wú)論在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是在作業(yè)過(guò)程中，都會(huì)有學(xué)生存在障礙。對(duì)待作業(yè)錯(cuò)誤率較高的學(xué)生，采用當(dāng)面批改方式會(huì)收到很好的效果。這要求教師對(duì)學(xué)生的基本狀況極為熟悉，對(duì)每次教授的內(nèi)容心中有底，對(duì)差生可能出現(xiàn)的作業(yè)問(wèn)題作預(yù)見(jiàn)性準(zhǔn)備。教師當(dāng)面批改作業(yè)可以在課內(nèi)課外同時(shí)進(jìn)行，課內(nèi)進(jìn)行是幫助差生及時(shí)解決問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，課外進(jìn)行則是有側(cè)重點(diǎn)有針對(duì)性地補(bǔ)差。為保護(hù)差生的自尊心，提倡教師定時(shí)到班里面批，也可以以個(gè)人、團(tuán)體形式面批，只是注意的范圍要相對(duì)集中。教師一邊批改一邊講解、糾錯(cuò)，使差生明確知道錯(cuò)在何處、錯(cuò)誤原因及正確解法，并要注意發(fā)現(xiàn)差生的思維火花和作業(yè)進(jìn)步，給予充分肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，由于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)經(jīng)常性工作，通過(guò)這項(xiàng)工作可使教師和學(xué)生迅速準(zhǔn)確地得到教和學(xué)的信息反饋，從而調(diào)整教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程，提高教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)對(duì)作業(yè)批改引起足夠的重視，了解作業(yè)批改的各種方式，靈活運(yùn)用批改原則，最大限度地發(fā)揮作業(yè)批改的積極作用。通過(guò)作業(yè)的批改，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、克服困難的意志及解題的創(chuàng)造性做出全面的客觀評(píng)價(jià)，并促進(jìn)他們積極主動(dòng)地獲取知識(shí)從而使智力因素和非智力因素都得到全面的發(fā)展。