達(dá)娃

中圖分類號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0381-01

拼音是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分，是學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是低幼認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶，也是學(xué)生今后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，是決定學(xué)生今后是否有興趣學(xué)好語文的關(guān)鍵時(shí)期。而處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡小，想象力豐富，喜動(dòng)好奇，喜歡模仿，意志力比較薄弱，自我控制能力差，學(xué)習(xí)行為在很大程度上隨著興趣的波動(dòng)而變化。所以教師要運(yùn)用多種方法來進(jìn)行漢語拼音的教學(xué)。

1.掌握聲母的正確發(fā)音

普通話有22個(gè)聲母，其中21個(gè)由輔音充當(dāng)，此外還包括一個(gè)零聲母（零聲母也是一種聲母）。聲母按照發(fā)音部位可以分為7類：1.雙唇音有3個(gè)（b、p、m）;2.齒唇音有1個(gè)（f）;3.舌尖前音有3個(gè)（z、c、s）;4.舌尖中音有4個(gè)（d、t、n、l）;5.舌尖后音有4個(gè)（zh、ch、sh、r）;6.舌面前音有3個(gè)（j、q、x）;7.舌面后音有3個(gè)（g、k、h）。聲母按照發(fā)音方法可以分為5類：1.塞音有6個(gè)（b、p、d、t、g、k）;2.鼻音有3個(gè)（m、n、ng，其中只有m、n作聲母）;3.擦音有6個(gè)（f、h、x、sh、s、r）;4.邊音有1個(gè)（l）;5.塞擦音有6個(gè)（j、q、zh、ch、z、c）。聲母按照發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)與否又可分為清音、濁音兩類，除了m、n、l、r為濁音外，其余都是清音。聲母按照發(fā)音時(shí)氣流的強(qiáng)弱，又可分為送氣音和不送氣音兩類。送氣音和不送氣音是成對(duì)的，如b和p、d和t、g和k、z和c、zh和ch、j和q。通常被大家稱為"零聲母"的音節(jié)，也就是沒有輔音聲母的音節(jié)，例如"安"（ān），這個(gè)字音不是輔音開頭，而是用元音a開頭的，這樣的音節(jié)就是"零聲母"音節(jié)。

2.掌握韻母的發(fā)音

普通話有39個(gè)韻母。按結(jié)構(gòu)分為三類，即單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母。由單純?cè)魳?gòu)成的韻母有10個(gè)，其中舌面單元音韻母有7個(gè)，它們是：a、o、e、ê、i、u、ü。特殊元音韻母有3個(gè)，它們是：-i（前）、-i（后）、er。復(fù)韻母有13個(gè)。復(fù)韻母按元音所處的位置可分為前響復(fù)韻母、后響復(fù)韻母、中響復(fù)韻母。前響復(fù)韻母有4個(gè)：ai、ei、ao、ou。后響復(fù)韻母有5個(gè)：ia、ie、ua、uo、üe。中響復(fù)韻母有4個(gè)：iao、iou、uai、uei。鼻韻母以鼻輔音n或ng作為韻尾。鼻韻母共有16個(gè)，分兩種。一種是帶舌尖鼻音n的叫前鼻韻母，有8個(gè)：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün;另一種是帶舌根鼻音ng的叫后鼻韻母，有8個(gè)：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。韻母的結(jié)構(gòu)可分為韻頭、韻腹、韻尾三部分。如韻母iao，其中的i叫韻頭，也叫介音;a叫韻腹;o叫韻尾。韻腹是韻母中的主要成分，發(fā)音時(shí)開口度較大，聲音最響亮。但并不是每個(gè)韻母都具備韻頭、韻腹、韻尾這三部分。有的只有韻頭和韻腹，如韻母ia、uo、üe，其中的i、u、ü是韻頭，a、o、ê是 韻腹;有的只有韻腹和韻尾，如韻母ai、ei、ao、en，其中的a、e、a、e是韻腹，韻腹后面的為韻尾;而單韻母只有韻腹，沒有韻頭和韻尾。在普通話韻母中的韻頭只有i、u、ü3個(gè)，韻尾只有4個(gè)，其中元音韻尾i、u（包括ao、iao中的o）兩個(gè)和輔音韻母n、ng兩個(gè)。但韻母中的韻腹是不可缺少的。

3.靈活運(yùn)用各種游戲和競(jìng)賽來學(xué)習(xí)拼音

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，如果在課堂上只是單純地教學(xué)生認(rèn)讀拼音，書寫拼音，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，注意力也不太集中，針對(duì)這一特點(diǎn)，我把大量的游戲和競(jìng)賽引入課堂，把復(fù)雜無味的漢語拼音變成各種有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得容易，學(xué)得快樂。 （1）找朋友：主要有聲母找朋友、單韻母找朋友、復(fù)韻母找朋友、整體認(rèn)讀單節(jié)找朋友，也有兩拼、三拼單節(jié)找朋友等。 （2）猜猜看：準(zhǔn)備兩個(gè)箱子里面分別放入拼音聲母卡片和韻母卡片，讓學(xué)生分別從兩個(gè)箱子里分別摸出卡片進(jìn)行拼讀。在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)聲母和韻母的拼讀規(guī)則，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的發(fā)音練習(xí)。游戲的設(shè)計(jì)既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加了課堂的情趣，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)拼音的魅力。 （3）開火車：每次新教了聲母或韻母后，我總是采用開火車發(fā)競(jìng)賽方法，提高學(xué)生的拼讀能力。如教韻母ao ou iu后，我先領(lǐng)著學(xué)生拼音bao→bao，p-ao→p ao，l-iu→l iu，zh-ou→zhou等音節(jié)，然后以小組為單位，采用開小火車的形式，一組內(nèi)全部正確的打"☆"一個(gè)，一節(jié)課后，"☆"最多的小組每人發(fā)給"大蘋果"圖案一只，每十只"大蘋果"圖案換一顆大紅星貼在競(jìng)賽臺(tái)上。這樣，每節(jié)課學(xué)生情緒高漲，學(xué)生效率明顯提高。 （4）摘蘋果：教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果的掛圖，每個(gè)蘋果上都寫有一個(gè)或一組音節(jié)，每一個(gè)音節(jié)都表示生活中的一樣事物，如水果、生活用品、學(xué)習(xí)用品，然后問學(xué)生，你想摘哪個(gè)蘋果，學(xué)生自己上來摘下蘋果后，必須帶領(lǐng)全班同學(xué)拼讀一遍，讀對(duì)了，就把卡片贈(zèng)送給學(xué)生。

4.故事起步，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生的興趣，能收到事半功倍的效果。在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生很喜歡聽故事、講故事、學(xué)兒歌、背兒歌，興致很高。上拼音準(zhǔn)備課時(shí)，可給孩子們講故事，孩子就會(huì)聽得入迷，接下來告訴學(xué)生，學(xué)會(huì)了漢語拼音，我們就可以閱讀有趣的拼音讀物，能了解許多沒有看到過、沒有聽到過的事情，甚至可以去編故事、寫故事。這樣一來，學(xué)生勁頭就會(huì)很大，能有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)拼音的興趣。比如聲調(diào)教學(xué)中，應(yīng)主要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法?？蓪?四聲"？的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事，以故事的形式來學(xué)習(xí)。例如：森林里小熊開了家商店，今天它開車去城里進(jìn)貨，想著商店紅火的生意，小熊高興地唱起了歌："āāā"。不一會(huì)，前方出現(xiàn)了一個(gè)斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門，汽車在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了"ááá"。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼，盡管眼前的路不好走，汽車上下顛簸著前進(jìn)，但它仍然沒有忘記唱歌，不過此時(shí)的歌已變成了"ǎǎǎ"。走完了這段難走的路后，前方又出現(xiàn)了一大段向下的斜坡，小熊高興得大聲叫著"ààà，進(jìn)城啦！"汽車飛快地下了坡，小熊為森林里的小動(dòng)物們又進(jìn)了很多貨物。？同學(xué)們?cè)诼犐鲜龉适碌耐瑫r(shí)也學(xué)會(huì)了"a"的四個(gè)聲調(diào)的讀法及四種聲調(diào)符號(hào)。在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。

總之，低年級(jí)拼音教學(xué)的方法很多，教師要根據(jù)兒童的年齡特征，做到適時(shí)的啟發(fā)、誘導(dǎo)與調(diào)控，在課堂上讓學(xué)生多看一看、聽一聽、唱一唱、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)、賽一賽，使課堂充滿童趣，讓快樂充滿課堂，這樣一定能提高拼音教學(xué)的效率，收到事半功倍的教學(xué)效果。