張靈

小學(xué)音樂(lè)是音樂(lè)教育的重要階段，在這個(gè)過(guò)程中一方面要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美價(jià)值觀(guān)。低年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活、全面、多元化的培養(yǎng)。另外，在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師還要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并幫助學(xué)生加強(qiáng)在上課時(shí)候和學(xué)習(xí)時(shí)候的自制能力。

1、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)啟蒙教育中存在的問(wèn)題分析

我們都知道，兒童正處于急切渴望表達(dá)的年齡段，但是由于語(yǔ)言表達(dá)能力的限制，他們并不能全部用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感和體驗(yàn)，而音樂(lè)正是一種表情達(dá)意的藝術(shù)，與兒童的心理特點(diǎn)具有共通性，因此每當(dāng)音樂(lè)響起，孩子們都會(huì)情不自禁地隨著音樂(lè)手舞足蹈。孩子天生對(duì)音樂(lè)就具有熱愛(ài)和向往，每一個(gè)孩子都需要音樂(lè)，都有接受音樂(lè)的要求和愿望。由此可見(jiàn)，在音樂(lè)啟蒙教育階段，引導(dǎo)孩子形成音樂(lè)的興趣顯得尤為重要。要想使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，首先必須要使學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。但是一直以來(lái)，在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中都是沿用呆板陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，進(jìn)而失去對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。另外，音樂(lè)是一種具有獨(dú)特審美價(jià)值的藝術(shù)，但是在現(xiàn)階段的小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，教師有意或無(wú)意的過(guò)于側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，并且還有一部分教師片面地認(rèn)為低年級(jí)小學(xué)生還沒(méi)有形成分析能力和審美價(jià)值觀(guān)，因此也就不需要進(jìn)行音樂(lè)審美培訓(xùn)，這就導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)的情感認(rèn)知和審美體驗(yàn)受到極大的限制和約束。與小學(xué)低年級(jí)的其他學(xué)科相比，音樂(lè)比較抽象，而在這個(gè)時(shí)期低年級(jí)的學(xué)生剛好進(jìn)入正式的理論學(xué)習(xí)，因此對(duì)音樂(lè)課程的理解能力和聯(lián)想能力就難以良好的把握。

2、加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)啟蒙教育的措施分析

2.1采用靈活、多變的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從兒童的心理特點(diǎn)來(lái)看，他們擁有天生的好奇心，但是注意力卻難以集中，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其情緒的隨意性更強(qiáng)。要想使學(xué)生在課堂上集中注意力，每個(gè)音樂(lè)教師都需要對(duì)音樂(lè)課進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，使課程變得活潑、新鮮、奇特，并充滿(mǎn)藝術(shù)魅力，讓學(xué)生自己產(chǎn)生想上音樂(lè)課和喜愛(ài)上音樂(lè)課的欲望，這就是音樂(lè)啟蒙教育的教學(xué)藝術(shù)。例如在教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生天性好動(dòng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中融入表演的因素，將學(xué)生分為若干小組，讓他們自由的設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，以《十二生肖歌》這首兒童歌曲為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行改編，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)提出質(zhì)疑，進(jìn)而使學(xué)生充分發(fā)展創(chuàng)新思維。另外，教師還可以利用學(xué)生好奇心強(qiáng)和想象力豐富的特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。例如在《小龍人》一課教學(xué)中，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否看過(guò)《小龍人》這部動(dòng)畫(huà)片，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀(guān)看后有什么觀(guān)點(diǎn)或看法。通過(guò)這種方式能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且還能夠使他們?cè)诟璩倪^(guò)程中融入更多的情感因素，更加貼切的感受音樂(lè)的魅力。

2.2培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)審美情趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師就需要對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)注，積極創(chuàng)新課堂教育形式，將學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)與自身的審美意識(shí)、生活體驗(yàn)以及興趣愛(ài)好等多種元素結(jié)合在一起，并靈活利用學(xué)校的多媒體技術(shù)，通過(guò)直觀(guān)形象的方式引導(dǎo)學(xué)生正確的使用音樂(lè)教材。另外，教師也應(yīng)該通過(guò)更加生動(dòng)的教學(xué)方式豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更多的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。例如教師可以在課堂中安排一些學(xué)習(xí)小游戲，通過(guò)故事講述的方式吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，并在音樂(lè)審美教學(xué)中充分結(jié)合自然界、政治歷史、人文風(fēng)情等多元化的文化素材，從多種途徑擴(kuò)充音樂(lè)教育，引導(dǎo)學(xué)生去觸摸民族文化、人文背景等多種藝術(shù)文化。

2.3將音樂(lè)與德育教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)

小學(xué)音樂(lè)課本中的歌曲以?xún)?yōu)美的旋律、豐富的演唱形式來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱技能，還要讓他們?cè)诟璩腥フJ(rèn)識(shí)人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素所塑造的形象，通過(guò)歌曲的演唱、歌曲的處理、歌曲的表演、歌曲的創(chuàng)編、參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)大自然的情感。例如在音樂(lè)《母雞與公雞》、《小猴子有禮貌》的學(xué)習(xí)中，教師可以采用將聆聽(tīng)音樂(lè)與故事講述相結(jié)合的方式進(jìn)行授課，然后再讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)中的形象分角色來(lái)扮演，并讓他們分別講述自己從表演中所領(lǐng)悟的道理。再如，在《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》這首歌曲的學(xué)習(xí)中，教師可以先通過(guò)談話(huà)式導(dǎo)入新課，以學(xué)校每周一早上舉行的升旗儀式作為引導(dǎo)，讓學(xué)生講講自己參與的升旗儀式以及自己的感受，并利用多媒體播放插圖、播放愛(ài)國(guó)主義影片等課件向?qū)W生介紹有關(guān)的國(guó)旗知識(shí)，使學(xué)生懂得國(guó)旗的含義和重要意義，幫助學(xué)生初步形成愛(ài)國(guó)主義情感。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步并對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊許，這對(duì)于幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理，更加快樂(lè)的去追求美、創(chuàng)造美都具有積極意義。

3、總結(jié)語(yǔ)

小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)是整個(gè)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，因此教師要對(duì)其給予充分的重視，講課是一門(mén)藝術(shù)，音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)課程，其更加強(qiáng)調(diào)通過(guò)各種因素來(lái)增加人的審美體念和審美享受，并使人在潛移默化中受到音樂(lè)的熏陶。在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)啟蒙教學(xué)中，要求教師要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)因材施教，應(yīng)對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，提高個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)，并采用靈活、多元的教學(xué)方法豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氣氛，只有這樣才能夠使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的興趣，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)和發(fā)展又深遠(yuǎn)的影響意義。

【作者單位：蘇州市陽(yáng)山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】