薛瑾

〔摘要〕研究鋼琴教學(xué)的方法有很多，而針對視唱練耳教學(xué)中的一些訓(xùn)練方法應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中卻是很少的。鋼琴這門西洋樂器應(yīng)用的非常廣泛，它是藝術(shù)學(xué)科教學(xué)不可缺少的樂器，它與很多藝術(shù)學(xué)科都有交叉的聯(lián)系，尤其是視唱練耳這門基礎(chǔ)學(xué)科。

〔關(guān)鍵詞〕鋼琴教學(xué)視唱練耳研究

一、國外鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀與啟示

不同的歷史時期不同的國家有著不同的教育制度，了解不同國家的學(xué)校鋼琴教學(xué)與現(xiàn)狀，掌握從事音樂教育工作所需要的駕馭與應(yīng)用鋼琴的能力，是至關(guān)重要的。

德國、美國、俄羅斯都是有著悠久歷史和文化的國家。每個國家學(xué)校鋼琴教學(xué)的方法都有著本民族的特點。德國的教師在給學(xué)生上課時注重不同時期、內(nèi)容和形式的教材，穿插地分開給學(xué)生使用，他們給學(xué)生選擇的曲目并不難，但是聲音、情緒、和風格上的把握比較舒服自然，提倡個性解放與鼓勵個性多方面創(chuàng)造發(fā)展。

俄羅斯的鋼琴音樂教育是世界上鋼琴教育最發(fā)達之一的國家，俄羅斯目前的教育與我國相似，但在某些思想上存在差異。俄羅斯選用的是本國作曲家所創(chuàng)作的作品，借此讓學(xué)生從小就對本國的音樂產(chǎn)生親切感，自豪感。

美國的音樂教育與其他國家大不相同，這里重點簡述下美國的教學(xué)方法：美國的音樂教學(xué)與世界各國不同，但它又包含了世界各地的教育方法。據(jù)有關(guān)資料獲知，音樂技能學(xué)科的專業(yè)教師目前大多采用美國綜合音樂感教學(xué)法的教育思想和實踐，并培養(yǎng)出大批熱愛音樂、感受音樂與具有中和音樂才能的兒童。音樂實踐性原則和綜合性教學(xué)原則，核心是把音樂學(xué)習(xí)的各個方面相互聯(lián)系并綜合成一個整體。他們提倡把基礎(chǔ)音樂學(xué)科的每一個部分直接與其他或更多的不同部分相互聯(lián)結(jié)起來進行教學(xué)，例如理論與歷史相連結(jié)，練耳與分析、創(chuàng)作、表演，視唱和指揮相連結(jié)。

從美國的音樂教育理念不難看出，美國提倡的是多元文化教育，注重多重音樂能力的培養(yǎng)，尤其是將音樂的各個方面能夠聯(lián)系成為一個整體，能夠讓學(xué)生從縱向與橫向掌握不同學(xué)科的內(nèi)容，尤其是將視唱練耳應(yīng)用到了很多學(xué)科中是值得我們學(xué)習(xí)的。

二、視唱的識譜能力訓(xùn)練應(yīng)用到鋼琴彈奏中

鋼琴教學(xué)的過程實質(zhì)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生個人的認識過程和發(fā)展過程，教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授音樂知識、技能，同時還要發(fā)展學(xué)生的樂智、心智和體能，形成正確的感受與審美感受。

視唱是積累音樂語匯和聽覺經(jīng)驗最有效的方法之一。視唱訓(xùn)練的就是能夠?qū)⒆V子上的音高、節(jié)奏等內(nèi)容演唱準確，這種能力的培養(yǎng)是鋼琴演奏的前提，尤其針對學(xué)齡前兒童這種訓(xùn)練是很有必要的。5歲左右的兒童可以訓(xùn)練他們識譜，讓他們在準備好的五線譜上聽寫簡單的譜子，還可以圍繞聽音、分辨琴音來設(shè)計一些游戲性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，并對音樂的旋律和節(jié)奏有一定的反應(yīng)。

視唱的識譜能力運用到鋼琴彈奏中，同樣一些幼兒的鋼琴曲譜也可以作為訓(xùn)練學(xué)齡前兒童的視唱內(nèi)容。例如《布格繆勒練習(xí)曲》Op.100中的《安慰》，首先要告訴孩子這是一首柔美的多聲部連奏練習(xí)，要用歌唱性的連奏彈出清晰的多聲部線條。在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生對右手的上方聲部進行視唱練習(xí)，右手和左手彈奏其它兩個聲部，這樣不但訓(xùn)練學(xué)生的視唱能力，同時對演奏技能也有提高。

鋼琴教學(xué)過程中，將鋼琴曲譜作為視唱的內(nèi)容進行訓(xùn)練，要求學(xué)生在演奏前將譜子進行視唱訓(xùn)練，要求音準、節(jié)奏都要演唱準確?？梢栽谘莩咭糇V號的時候，左手演奏低音譜號的部分，再進行相反的訓(xùn)練。長時間這樣的訓(xùn)練學(xué)生在視奏時會有很大的進步。

三、視唱練耳的理論技能應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中

視唱練耳是技巧與理論相結(jié)合的課程，有自身的學(xué)科特點，同時，又與樂理、和聲、曲式分析、復(fù)調(diào)等理論知識有著密不可分的聯(lián)系。

鋼琴教學(xué)不能拘泥與技能的訓(xùn)練，內(nèi)容上應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生了解歷史、作曲家、作品風格以及音樂的意境，知道樂曲中通過哪些形式和手段，例如調(diào)性、旋律、和聲、曲式、織體等來表現(xiàn)作曲家的樂思、情感與風格，尤其是要真正理解作品的內(nèi)涵必須從理解樂句入手，通過認真讀譜、分析表現(xiàn)符號、音樂語氣等來理解音樂的表現(xiàn)意義。樂句的劃分要與表現(xiàn)作品的內(nèi)容來處理，應(yīng)有自身的邏輯性；同樣，織體是鋼琴作品中聲部的組合方式，它不但反映了不同時代、不同流派和不同作曲家的風格，而且與鋼琴的演奏技巧緊密聯(lián)系。

不同的學(xué)習(xí)時期進行不同的學(xué)習(xí)的內(nèi)容訓(xùn)練，讓學(xué)生拓寬他們的藝術(shù)視野，加強學(xué)科的橫向聯(lián)系。作為藝術(shù)教育的重要組成部分的鋼琴教學(xué)，不僅學(xué)生在音樂素養(yǎng)方面得以提高，更可以使整個人的人文精神面貌得到完善，它讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂。

四、練耳的聽覺訓(xùn)練應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中

視唱練耳的聽覺訓(xùn)練也就是我們所說的聽記內(nèi)容，例如和聲音程、柱式和弦的聽辨、節(jié)奏、旋律的聽辨對于鋼琴教學(xué)都很實用。學(xué)生在彈奏鋼琴時通常不認真讀譜，很多和弦音彈錯，而且他們還并未聽出錯音在哪里，這就是耳朵的訓(xùn)練不夠，另外，還有很多節(jié)奏不會彈奏，聽記訓(xùn)練中節(jié)奏的訓(xùn)練是克服不準確演奏節(jié)奏最好的辦法。節(jié)奏是樂曲結(jié)構(gòu)的最基本因素，也可以說是旋律的骨架，泛指一切協(xié)調(diào)、平衡、律動、節(jié)奏在決定音樂性格的同時也反映音樂情緒，是音樂的脈搏。在快節(jié)奏和慢節(jié)奏的作品中，節(jié)奏會使人產(chǎn)生截然不同的音樂感覺。一些學(xué)生在練琴過程中內(nèi)心缺乏律動感，也就沒有節(jié)奏，音樂就沒有生命力。彈奏中節(jié)奏不穩(wěn)是經(jīng)常犯的通病。對節(jié)奏的訓(xùn)練可以通過以下環(huán)節(jié)：1、明確作品節(jié)奏，劃出作品的節(jié)奏型，邊唱節(jié)奏邊劃拍子。2、控制節(jié)奏和速度，在節(jié)奏較復(fù)雜的地方多練習(xí)，同時，抓住鮮明的節(jié)奏點。

內(nèi)心聽覺是演奏者表現(xiàn)音樂魅力的重要源泉，而視唱練耳素質(zhì)的提高與內(nèi)心聽覺的發(fā)展是相輔相成的。聽覺，有先天的因素，更有后天的努力與培養(yǎng)。視唱練耳中的練耳其實與我們學(xué)習(xí)英語是一個道理，為什么大多數(shù)的中國孩子學(xué)習(xí)了外語，卻不能與外國人交流呢？就是因為我們的外語都是中式的，而沒有真正的摹仿外國人的發(fā)音。練耳的聽覺訓(xùn)練也是這個道理，聽不出來是由于唱的不準，而唱不出來準確的音或旋律，自然也就聽不出來了。因此視唱練耳中的聽覺訓(xùn)練應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中對學(xué)生是很重要的。

鋼琴在演奏時要完美地表現(xiàn)音樂、傳達音樂，僅僅靠技術(shù)是不夠的。內(nèi)心聽覺在鋼琴演奏中是重要的一個訓(xùn)練。例如彈奏巴赫的創(chuàng)意曲就要做到：1、分析作品，弄清主題、對題等不同樂句在什么聲部位置。2、明確不同聲部、彈好每個聲部西線條的走勢。3、明辨主次，突出聲部的立體構(gòu)思。4、區(qū)別音色，根據(jù)不同樂句做出不同的明暗、強弱等音色區(qū)別。因此，只有良好的內(nèi)心聽覺才能更好的演奏完整的美妙的音樂作品。

視唱練耳的訓(xùn)練方法可以應(yīng)用到鋼琴中，同樣鋼琴的演奏可以在視唱教學(xué)中得以體現(xiàn)、升華！

五、鋼琴演奏在視唱教學(xué)中的體現(xiàn)

鋼琴伴奏的視唱曲，即“彈唱”逐漸為高等音樂院校視唱練耳教學(xué)所接受、采納，鋼琴伴奏不但能幫助學(xué)生掌握節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音準和連接樂句與樂段的學(xué)習(xí)，更重要的是完善音樂作品、音樂情感有準確的理解和表達能力。通常伴奏時，主要通過掌握樂曲的旋律，旋律是完整的音樂表情實體，音樂長短的變化、結(jié)合拍子的輕重變換，不斷向前發(fā)展，來展現(xiàn)音樂的音樂形象。速度，鋼琴伴奏中準確的表達速度是體現(xiàn)音樂思想情感的重要內(nèi)容。速度的塊面對于樂曲的表現(xiàn)力有極大的作用，鋼琴伴奏如何體現(xiàn)，是準確傳達學(xué)生對樂曲情感體現(xiàn)的重要因素。節(jié)奏在鋼琴伴奏中準確地應(yīng)用，能夠豐富旋律，使旋律更加生動。

目前，不少高師音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，仍重復(fù)著老師布置作業(yè)，學(xué)生回課、老師將其彈奏進行檢查這樣的模式中，在此過程中，教師的思維方式牽引著學(xué)生的思路，基本上沒有給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間，結(jié)果學(xué)生除了演奏其他綜合方面都很欠缺。因此教師應(yīng)當重視將視唱練耳教學(xué)帶勁鋼琴課堂。

鋼琴教學(xué)與視唱練耳教學(xué)存在著很多必然的聯(lián)系，形成了既有學(xué)科教學(xué)的相同“共性”，又有其自身專業(yè)特點“個性”，這是教學(xué)過程規(guī)律的體現(xiàn)。

視唱練耳教學(xué)的目標是通過唱、彈、聽、寫等一系列手段，循序漸進地進行嚴格的訓(xùn)練，使學(xué)生從實際音樂中體會并掌握音樂諸要素的功能，最后將技術(shù)性與藝術(shù)性緊密結(jié)合，使學(xué)生在接受藝術(shù)熏陶的同時，逐步掌握各種音樂技能。同樣，鋼琴教學(xué)要求從視覺、聽覺、觸覺三方面來進行，目的在與訓(xùn)練大腦的音樂思維能力、感官對音樂的反應(yīng)力。

視唱練耳可以分為視唱、練耳兩部分進行訓(xùn)練，而練耳又可以分為幾個部分來訓(xùn)練；鋼琴是將視唱練耳的這幾個部分運用到藝術(shù)的實踐當中，通過視唱練耳對“譜”的訓(xùn)練、“腦”的訓(xùn)練“耳”的訓(xùn)練等，在鋼琴中完成音樂表現(xiàn)中所需要的對聲音品質(zhì)的追求，對聲音想象、對樂譜記憶、對內(nèi)心聽覺的綜合體現(xiàn)。

綜上所述，鋼琴教學(xué)加入視唱練耳的教學(xué)訓(xùn)練是必不可少的，視唱練耳的教學(xué)同樣也可以運用鋼琴中的一些訓(xùn)練方法，二者相互作用，相互統(tǒng)一。這兩門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生的洞察力、注意力、聽辨力及記憶力甚至創(chuàng)造力和想象力都得到了鍛煉和提高，而且兩門學(xué)科都需要長期訓(xùn)練與努力才能不斷提高，這就培養(yǎng)了學(xué)生的頑強的意志力和積極進取的精神。

（責任編輯：曉芳）

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