張宗榮

【摘要】隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，但是與新課程教學(xué)目標(biāo)還有一定的距離。那么新時期，如何才能進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢，下面本研究主要從以下幾點進行分析，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0138-01

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面具有重要意義。就當(dāng)前來看，部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，師生、生生互動少，久而久之，多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，并制約了思維能力的發(fā)展。因此，應(yīng)改變這一教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)教與學(xué)的活動。本文不揣淺陋，實例分析新課改下如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、深入解讀教學(xué)教材，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在課堂教學(xué)中教材是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的主要媒介，新課程改革使小學(xué)教材發(fā)生了很大變化，因此，教師要想提高課堂教學(xué)效率就需要對教學(xué)教材進行深入解讀以了解教材的內(nèi)涵，并有效開展課堂教學(xué)。要深入了解新課程教材需要滿足一下兩點：第一，深入理解新課程概念?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，而教師在課堂中扮演引導(dǎo)者和組織者的角色。同時在新課程教學(xué)一臉中倡導(dǎo)“以生為本”的思想，在教學(xué)中要為學(xué)生提供一個民主、和諧、愉快的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生對探索知識的積極性，并使其在不斷的探索中享受課堂學(xué)生所帶來的樂趣，實現(xiàn)每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)有價值的數(shù)學(xué)；每個人都能夠獲得必需的數(shù)學(xué)知識。要做到如此就必須深入解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

二、正確引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺提問

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容大多較基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)學(xué)生計算能力，接觸基本的數(shù)學(xué)概念。由于小學(xué)生的思維還不夠成熟，需要教師的有效引導(dǎo)。因此，在教學(xué)活動中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺提出問題，進而構(gòu)建開放式的課堂。如：在學(xué)習(xí)“圓的周長”內(nèi)容時，可這樣教學(xué)：

師：經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已初步對圓有了基本的認(rèn)識（并拿出一定圓的教學(xué)工具）。那本節(jié)課的內(nèi)容呢，則是求取圓的周長，大家想不想知道怎么樣計算圓的周長嗎？

生：想（大家已蠢蠢欲動）。

師：恩，之前已學(xué)過了三角形、正方形、長方形的周長，那有誰知道該怎么計算圓的周長呢？

生1：我知道，將圓的直徑測量出來，然后用直徑長乘以π就可以了。

師：這位同學(xué)回答的非常好，看來課下已將課文預(yù)習(xí)了一遍。大家可向他學(xué)習(xí)。那有沒有人π具體是怎么來的呢？代表什么意思呢？

生2：我好像以前聽我媽媽說過是圓周率，約等于3.14。

師：非常好，大家對圓的周長了解較多啊，看來學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容就比較容易了。那圓的周長是直徑乘以π，那這個結(jié)論是否可靠呢？該怎么證實呢？接下來，分成4人一小組，探討該怎么驗證呢？

在這一過程中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師課前做好了教案設(shè)計。但是，課堂中經(jīng)過教師引導(dǎo)，部分學(xué)生已得出了結(jié)論，這是課前備教案時沒有想到的。那針對此種情況，該如何解決呢。此時，就需要發(fā)揮教師的應(yīng)變能力，因勢利導(dǎo)，生成有效的課堂教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生互動探究，從而順利的應(yīng)對課堂中的“小插曲”，最終提高數(shù)學(xué)課堂效率。

三、結(jié)合生活實際，構(gòu)建互動課堂

教學(xué)活動是師生、生生互動的過程，同時也是較為重要的人際互動。由于小學(xué)生具有好奇、好動及好玩的特征，若在課堂中一味的強調(diào)概念記憶、公式的背誦，難免使學(xué)生失去興趣，極易產(chǎn)生厭煩心理。因此，在課堂教學(xué)中，教師可聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系較緊密，進而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。同時，還利于實現(xiàn)師生、生生活動，構(gòu)建互動課堂氛圍。如：學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”的內(nèi)容時，有的教師提出這樣的問題“采礦隊今年共采礦5000噸，今年比去年多采20%，該采礦隊兩年共采礦多少噸？”，雖然教師提出的這一數(shù)學(xué)問題十分貼合教材內(nèi)容，但小學(xué)生對于“采礦隊”、“采礦”等概念較為陌生，學(xué)習(xí)的興趣不高，缺乏積極性，難以主動、熱情地參與到教學(xué)活動中，師生間良好互動也就無從談起，而如果將問題與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，則能很好地激發(fā)學(xué)生興趣。因此，教師可將這一問題轉(zhuǎn)化為與生活聯(lián)系緊密的案例：明天就是六一兒童節(jié)了，恰好一家商店做活動，決定低價售出玩具，已知其中一件玩具降低20%后是4元。那該玩具在降價前，你手里有5元，能不能買到這一件玩具呢？通過提出這一案例，與學(xué)生生活聯(lián)系較緊密，可激發(fā)學(xué)生解答的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動型，進而投入到解題的過程中，提高課堂效率。

四、開展合作教學(xué)，提高課堂效果

長期以來，數(shù)學(xué)課堂中大多時間由教師掌控，而忽視了學(xué)生的合作探究、自主學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變這一教學(xué)方法，在課堂中留出時間給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生進行討論、研究、總結(jié)等。而在此過程中，教師需要扮演好引導(dǎo)者、指揮者及組織者的角色，在巡視的過程中，解決學(xué)生疑問，最終實現(xiàn)提高課堂教學(xué)效果。如：學(xué)習(xí)“統(tǒng)計與概率”的內(nèi)容時，教師可這樣教學(xué)：（首先，根據(jù)全班學(xué)生實際情況合理分配小組，并向每組學(xué)生發(fā)放不同顏色的白紙及其卡片。）

師：現(xiàn)在每一小組學(xué)生都用一個盒子，盒子里面裝著不同顏色的紙片。請大家動一動腦，怎么樣能夠快速看出盒子中哪一種顏色的紙片最多呢，看哪一小組想到的辦法最好。

生：（投入到激烈的討論氛圍中，討論5分鐘）

師：請大家將自己小組的成果展示出來，讓其他小組成員看一看。

生1：第二組的方法比第一組的方法好，因為他們將不同顏色的卡片整齊的排列在一起，可根據(jù)長度來分辨哪一種顏色最多。

生2：第三組的方法比第二組的方法好，因為第二組的紙片左邊并沒有對齊，容易出現(xiàn)錯誤，第三組的紙片兩邊都對齊了，比較好辨認(rèn)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的課堂教學(xué)提出了較高的要求，而提高課堂教學(xué)效率是新課堂的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。要想提高課堂教學(xué)效率首先要為學(xué)生營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，之后改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法采用多樣的教學(xué)方式，同時在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的主體位置和學(xué)生實踐參與能力，最終提高課堂教學(xué)效率，完成新課堂下的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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