胡靜麗

【摘要】隨著新課程改革的深入，職業(yè)教育需要變革教學(xué)方法以適應(yīng)新課改的要求。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無(wú)法滿(mǎn)足這一專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要，使中職生滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)技術(shù)性人才的要求。本文通過(guò)分析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)目前所存在的問(wèn)題，根據(jù)現(xiàn)存的問(wèn)題，提出計(jì)算機(jī)教學(xué)變革的方法，為職教計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展和完善指明方向。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 職教 計(jì)算機(jī) 教學(xué)方法 變革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0032-01

前言

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，并不斷的發(fā)展壯大，社會(huì)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需要也在逐漸增長(zhǎng)。但是，隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越苛刻。同時(shí)，新課程改革也逐步深入，這就要求高職院校要重視對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，大力改革教學(xué)方法，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求。如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)面臨的重要任務(wù)。

一、職教計(jì)算機(jī)教學(xué)方法所存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在職教的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師把完成教學(xué)目標(biāo)當(dāng)做全部任務(wù)。在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常是以自我為課堂教學(xué)的中心，只注重講解教材里的知識(shí)內(nèi)容，整個(gè)課時(shí)下來(lái)，大部分時(shí)間都是由教師在掌控。而且教師教課的過(guò)程也是為了教學(xué)而教學(xué)，態(tài)度嚴(yán)厲且煩躁，忽視了自己的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)不明確會(huì)導(dǎo)致教師過(guò)于重視文化課知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生情感領(lǐng)域以及學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法等等，這些都是教師教學(xué)思想目標(biāo)不明確的表現(xiàn)[1]。

（二）缺少創(chuàng)造性教學(xué)方法

由于職校的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)了解程度不相同，在以往的教育中對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸和使用水平都是有限的，但是在學(xué)習(xí)這一專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累是很重要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，但是，教師在教學(xué)的過(guò)程中，往往是用同樣的方法進(jìn)行授課，缺少創(chuàng)造性教學(xué)方法，這樣會(huì)致使少部分基礎(chǔ)差、底子薄的學(xué)生，因計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的難度而放棄了學(xué)習(xí)的欲望，最重要的是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。而創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)恰好是新課改中一項(xiàng)重要的要求。

（三）授課模式過(guò)于傳統(tǒng)

由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，文化課的底子很薄弱，計(jì)算機(jī)學(xué)科又是一門(mén)相對(duì)較深的課程，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的理解能力、分析能力以及邏輯思維能力等綜合能力素質(zhì)，這就要求教師要改變傳統(tǒng)的授課模式，重視教學(xué)設(shè)計(jì)。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師忽略了授課模式在教學(xué)方法中的重要性，單純的使用口述與板書(shū)相結(jié)合的方式傳授課本知識(shí)，不僅使課堂變得枯燥無(wú)味，還不利于學(xué)生的理解，最終致使教師無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。

二、職教計(jì)算機(jī)教學(xué)方法變革的途徑

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

這就要求教師要做到按照教學(xué)大綱的要求，為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能知道自己在課堂中要學(xué)什么，該學(xué)會(huì)什么，這樣學(xué)生才會(huì)有明確的學(xué)習(xí)方向，才能奔著目標(biāo)積極努力地學(xué)習(xí)。而教師在實(shí)際的課堂授課中，要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科感興趣，并樂(lè)于學(xué)習(xí)，同時(shí)，要明確現(xiàn)在學(xué)生感興趣的方向，按照學(xué)生的思想進(jìn)行教學(xué)，這樣才能完成教學(xué)目標(biāo)[2]。比如，在學(xué)習(xí)制作PPT課程的講解中，首先，向?qū)W生展示教師提前做好的PPT，精美的文章形式，精致的模板插入以及各種動(dòng)態(tài)效果的加入都會(huì)很快吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，并且能激勵(lì)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)如何制作PPT，這樣不僅能使教師有效地完成教學(xué)目標(biāo)，還能使學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且真正的掌握知識(shí)內(nèi)容。

（二）實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在職教的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣不僅能使學(xué)生更快的接受并學(xué)會(huì)新知識(shí)，而且還有利于使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平保持均衡，同時(shí)有利于培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，比如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作時(shí)，對(duì)有基礎(chǔ)的學(xué)生，使用實(shí)際操作練習(xí)的方式，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，進(jìn)行講授，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中盡量能跟得上教師的步伐，教師也要做到“不拋棄，不放棄”，對(duì)于學(xué)習(xí)效果差和不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，要重點(diǎn)關(guān)注，給予理解和幫助，使學(xué)生體會(huì)到教師的良苦用心，這樣才能全心全意的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，教師還要注意在講解的過(guò)程中，多以提問(wèn)的形式教學(xué)，這樣在思考的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使高職生的綜合能力得到進(jìn)一步的提升。

（三）創(chuàng)新授課模式，使之與職教學(xué)生相適應(yīng)

由于職教生的差異性，以及新課程改革的要求，導(dǎo)致傳統(tǒng)的授課模式無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今職教生的需求。這就要求教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，要及時(shí)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，創(chuàng)新授課模式，以適應(yīng)各方面不同的需求。在實(shí)際課堂講授中，教師要多使用多媒體軟件，充分的利用多媒體特點(diǎn)，使教學(xué)知識(shí)更清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)更感興趣，在避免板書(shū)局限性的同時(shí)，還有利于教學(xué)任務(wù)的達(dá)成。第二，更新教學(xué)設(shè)計(jì)，用現(xiàn)代化的理念進(jìn)行教學(xué)，利用啟發(fā)式的教學(xué)方法來(lái)設(shè)計(jì)課程的進(jìn)程，注重對(duì)學(xué)生的提問(wèn)形式，使學(xué)生在思考的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何去探究問(wèn)題以及如何合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)真正的掌控學(xué)習(xí)[3]。第三，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，實(shí)際操作的過(guò)程會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多問(wèn)題，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并耐心的為學(xué)生解答疑惑這樣才能消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的恐懼心理，同時(shí)也能消除師生間的隔閡。以上這些教學(xué)模式都會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，在學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師也完成了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)這也符合新課改的要求。

三、結(jié)論

對(duì)職教教學(xué)方法進(jìn)行改革，有利于職教學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)性人才的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)雖然具有挑戰(zhàn)性，但是，只要教師明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)方法，并創(chuàng)新授課模式，在師生的全力配合下，一定會(huì)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，使教師教好計(jì)算機(jī)這門(mén)專(zhuān)業(yè)課，使學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)這一專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在這樣不斷探索、不斷創(chuàng)新的教育之路上，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)才能得到更好的發(fā)展，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚艷艷，陳國(guó)龍.提高“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程授課質(zhì)量初探[J].高等理科教育，2006，（03）

[2]陳超文.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高學(xué)生操作技能——中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)探索[J].南寧師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006，（02）

[3]鐘啟泉，崔允漷.新課程的理念與創(chuàng)新[M].北京：高等教育出版社，2005endprint