楊智筠

【摘要】書(shū)法是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，繼承和弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化是青少年義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，本文從在中小學(xué)書(shū)法教育的現(xiàn)狀、加強(qiáng)書(shū)法藝術(shù)教育的必要性、可行性進(jìn)行了探討研究，提出了切實(shí)可行的加強(qiáng)書(shū)法教育的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 書(shū)法教育現(xiàn)狀 必要性 可行性

【中圖分類號(hào)】J292.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0173-01

繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是教育的目的，廣大青少年在中小學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)法是熱愛(ài)祖國(guó)發(fā)揚(yáng)民族精神的表現(xiàn)。而從目前中小學(xué)書(shū)法教育的現(xiàn)狀看，整個(gè)社會(huì)對(duì)書(shū)法教育的重要性還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有在中小學(xué)形成一個(gè)學(xué)習(xí)書(shū)法普及書(shū)法的教育氣氛。為此，希望社會(huì)和教育部門盡快推出切實(shí)可行的措施和辦法，使我國(guó)的中小學(xué)書(shū)法教育走上正確的軌道。本文就中小學(xué)書(shū)法教育的現(xiàn)狀、加強(qiáng)書(shū)法教育在中小學(xué)教育中的必要性、可行性進(jìn)行了闡述和研究。

一、當(dāng)前中小學(xué)書(shū)法教育之現(xiàn)狀

1.對(duì)書(shū)法教育認(rèn)識(shí)不足，地位不高

近年由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)審美的需求也越來(lái)越高，為了讓孩子贏在起跑線上，家長(zhǎng)讓孩子從小參加各種校外的書(shū)法輔導(dǎo)班。然而，在現(xiàn)行的中小學(xué)教育體制中，書(shū)法教育的位置始終未能擺正。國(guó)家教育部雖然公布了《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》但還沒(méi)有制定出書(shū)法教育的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)法，也沒(méi)有編制統(tǒng)一的書(shū)法教材。書(shū)法教育在學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生眼里還認(rèn)識(shí)不到其重要性和現(xiàn)實(shí)意義，雖然一些學(xué)校設(shè)置了書(shū)法課，但苦于沒(méi)有書(shū)法課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依舊地位很低，基本還是副科。

2.教學(xué)管理不力，目標(biāo)難以達(dá)到

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，在中小學(xué)書(shū)法教育方面也有所體現(xiàn)。很多學(xué)校設(shè)置，了書(shū)法課，在一定程度上促進(jìn)了書(shū)法教育的發(fā)展，但同時(shí)存在著不少問(wèn)題。在中小學(xué)的課程設(shè)置中卻沒(méi)有硬性地規(guī)定書(shū)法課成為必修科目，時(shí)常被擠占，使學(xué)校的教學(xué)管理、課程設(shè)置及評(píng)價(jià)缺乏參照。教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

3.缺少一支訓(xùn)練有素的書(shū)法教育師資隊(duì)伍

各地書(shū)法界可謂高手云集，然而在普通中小學(xué)師資卻嚴(yán)重缺乏。據(jù)我調(diào)查在我們生活的城市，市區(qū)里的中小學(xué)?；旧蠜](méi)有的科班的書(shū)法課教師。更別談是農(nóng)村。中小學(xué)的課程表里雖能看到書(shū)法（寫(xiě)字）課的影子，但大部分老師由美術(shù)或語(yǔ)文老師兼任，這些老師并不擅長(zhǎng)書(shū)法，有些老師自身的書(shū)法水平還很拙劣，書(shū)法教學(xué)難以勝任，還有的干脆書(shū)法課上其他課，所以目標(biāo)和效果就更是難以企及。這樣一來(lái)，學(xué)校里的書(shū)法課也就形同虛設(shè)。

二、中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的必要性

1.書(shū)法教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)

隨著電腦的普及，有些人誤認(rèn)為書(shū)法不重要了。因而沒(méi)有必要花功夫去練字，不少青少年的字書(shū)寫(xiě)的亂七八糟沒(méi)法閱讀。其實(shí)書(shū)法除了實(shí)用性之外，還有藝術(shù)性的一面，其本身就是科學(xué)與藝術(shù)的一種完美結(jié)合。書(shū)法的書(shū)寫(xiě)過(guò)程是培養(yǎng)和提高審美意識(shí)的過(guò)程，審美欲望是人的基本欲望的升華，人的需求和欲望是審美的心理動(dòng)因，在審美過(guò)程中主體的能動(dòng)性，推敲和探索是鑒賞能力高低的重要表現(xiàn)。中國(guó)漢字是造型文字，每個(gè)不同的字都有獨(dú)特的“形”，要把字寫(xiě)得美觀，除了了解漢字的一些基本結(jié)構(gòu)規(guī)律外，觀察能力至關(guān)重要、如筆畫(huà)的長(zhǎng)短、細(xì)塊的大小、結(jié)構(gòu)的疏密、形體的斜正和體勢(shì)的收放等、書(shū)寫(xiě)前必須靜觀細(xì)察、把握機(jī)理、妥善安置、這個(gè)處置過(guò)程就是審美能力的提高過(guò)程、字寫(xiě)得端正、整潔美觀，就會(huì)產(chǎn)生賞心悅目的效果。

2.書(shū)法教育可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

書(shū)法是語(yǔ)文基礎(chǔ)教育階段的課程之一。書(shū)法教育在通過(guò)一系列的教育活動(dòng)中、識(shí)字、寫(xiě)字學(xué)習(xí)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。書(shū)寫(xiě)不但有利于扎實(shí)地學(xué)好漢字，也有助于傳播祖國(guó)文化知識(shí)。

3.書(shū)法教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素養(yǎng)

現(xiàn)在的教育越來(lái)越重視創(chuàng)造素養(yǎng)，書(shū)法教育是很好激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的手段之一。書(shū)法的書(shū)寫(xiě)具有很強(qiáng)的個(gè)性化。就像“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉一樣”，每個(gè)人的字都有其獨(dú)特性，書(shū)寫(xiě)者對(duì)審美的角度不同，書(shū)寫(xiě)技能的高低，產(chǎn)生不同的書(shū)法效果，學(xué)生可以通過(guò)體驗(yàn)書(shū)法的線條、結(jié)體、章法的變化莫測(cè)，領(lǐng)略中國(guó)書(shū)法的妙境。感受書(shū)法創(chuàng)作帶給人的無(wú)窮魅力。

三、書(shū)法教育在中小學(xué)教育中的可行性政策依據(jù)

《教育部關(guān)于在中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的若干意見(jiàn)》和2012年國(guó)家教育部公布的《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“規(guī)范、端正、整齊地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程并培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)”。書(shū)法是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一，搞好書(shū)法教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有著主要作用。

第一，制定中小學(xué)書(shū)法教育大綱

現(xiàn)階段，國(guó)家教育部門應(yīng)盡快為中小學(xué)書(shū)法教育制定出適合不同年級(jí)的書(shū)法教育大綱與切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)一套統(tǒng)一的書(shū)法教材，這是中小學(xué)書(shū)法教育的首要問(wèn)題。如果國(guó)家教育部門制定出教學(xué)大綱和書(shū)法教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)出統(tǒng)一的書(shū)法教材，就可以規(guī)定書(shū)法教學(xué)的質(zhì)量、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容和范圍、教學(xué)方法的要求。

第二，建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系

中小學(xué)書(shū)法教學(xué)是否嚴(yán)格按照書(shū)法教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，課程設(shè)置是否流于形式，教育主管部門就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的監(jiān)督，教學(xué)時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量才得到保證。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，書(shū)法教育是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，比其他學(xué)科更強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)――反饋――矯正的教學(xué)模式，建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系就可以有效地促進(jìn)書(shū)法教學(xué)的有序發(fā)展。

第三，培養(yǎng)造就一支訓(xùn)練有素的書(shū)法教育的師資隊(duì)伍

提高師資水平是上好寫(xiě)字課的關(guān)鍵。沒(méi)有師資，加強(qiáng)書(shū)法教育將是一句空話。師范院校是輸送師資的主要渠道，因而師范的書(shū)法教育要走在最前面，師范院校學(xué)生掌握書(shū)法水平直接影響到中小學(xué)書(shū)法教育，所以師范院校不僅要教好書(shū)法，而且要使學(xué)生掌握書(shū)法課的教法，從師資課時(shí)的設(shè)置，教學(xué)時(shí)數(shù)諸方面予以保證。各地教育部門可與當(dāng)?shù)貢?shū)法協(xié)會(huì)等有關(guān)部門聯(lián)合舉辦培訓(xùn)班或講座，對(duì)學(xué)校專職，兼職書(shū)法課的教師進(jìn)行培訓(xùn)。在組織語(yǔ)文或美術(shù)教師（有書(shū)法基礎(chǔ)的）培訓(xùn)時(shí)，把學(xué)習(xí)書(shū)法的有關(guān)理論及書(shū)法教學(xué)作為一項(xiàng)基本功，各地教育部門和學(xué)校對(duì)此應(yīng)提出明確要求。

開(kāi)展好中小學(xué)書(shū)法教育任重而道遠(yuǎn)，隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育正由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是國(guó)民素質(zhì)不可缺少的內(nèi)容，中小學(xué)書(shū)法教育更應(yīng)擺上位置，我們應(yīng)該從民族文化素質(zhì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)在中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的緊迫性、必要性和可行性，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)書(shū)法基礎(chǔ)教育會(huì)得到更好的普及。國(guó)民的素質(zhì)會(huì)得到大幅度的提高。